参考资料,少熬夜!《陋室铭》说课稿【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《陋室铭》说课稿【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《陋室铭》说课稿【第一篇】说教材:本文是八上第五单元的的第2篇文章。本单元所选文言文,体裁不尽相同,有叙事的,有说明事物特征的,有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写,从而来寄托自己的情操,文字优美,意味深远,是1篇典型的托物言志的文章,可以引导学生学写托物言志的文章。说学情:本文篇幅短小,文字押韵,适合诵读。借助于下文注释疏通文意,没有多大难度,但是关于作者的情感、本文的写法,学生还是有点难度的。新课标要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。1、会读会译会背课文,掌握相关文言实词和虚词。2、了解铭这种文体。3、理解作者的思想感情。4、学习托物言志的写法。教学重点:理解课文内容及作者的思想感情。教学难点:理解作者的思想感情和学写托物言志的文章。教学方法:借助下文注释和工具书理解内容,采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会作者感情,在理解的基础上,采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章。教学课时:1课时。教学过程:一、导入(以旧带新)一花一世界,一沙一天堂。自然界很多事物都给予我们生命的启迪。我们来看两段文字(齐读),大家还记得它们的出处吗?第一处是作者由蝉所获得的感悟,要珍爱生命,好好地活。第二处是作者由贝壳所获得的感悟,要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么?托物言志。古人在表述自己的志向和情操时,也往往采用托物言志的写法。今天,我们就来欣赏1篇托物言志的名篇《陋室铭》。参考资料,少熬夜!课本打开,将导读的第一句话划下来,要懂得什么是托物言志。采用这种依旧带新的方法导入新课,可以让学生有熟悉感。二、了解“铭”这种文体。书下有,比谁先找到。学生读。铭警戒自己称述功德用韵一种文体陆机《文赋》中认为铭“博约而温润”三、了解作者刘禹锡,唐代文学家。字梦得,洛阳人,有《刘梦得文集》。贞元进士,曾官监察御史。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期,他关心社会现实,忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵,被贬为安徽和州通判。按当时规定,他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难。半年时间他连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间陋室。在此背景下,刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。四、朗读课文。铭,是用韵的。下面请同学们认真地朗读课文,找出文中用韵的字。变换形式读:韵脚要读得清晰、响亮,要读出韵味。五、疏通文意。学生疏通文意,质疑,释疑。列出重点字词:名灵斯惟馨上入鸿儒白丁素琴金经丝竹案牍使动用法:乱劳之的用法:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。孔子云:何陋之有?讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。子欲居九夷。或曰:“陋,如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”——《论语。子罕》六、理解内容。1、老师讲解前三句,学生仿着为下面几部分写批注。找出全文的中心句。找出具体描写陋室的句子。这样,我们可以将全文分为三部分。我们先看第一部分。学生读。开始两句为什么写山水,这是什么写法?山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。(比兴,引出论点)斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了,溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴,引出牧童和牧羊女。参考资料,少熬夜!2、学生仿着为下面两部分文字写批注。苔痕上阶绿,草色入帘青。(环境清幽宁静)谈笑有鸿儒,往来无白丁。(交往的人高雅)可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(生活情趣高雅)——陋室不陋。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。(因为有君子居之,所以不简陋。例证)孔子云:何陋之有?(引证)——再次证明陋室不陋,以名人自况。学生读批注。老师完成板书。七、探究主旨我们要了解作者的写作意图,就要学会抓文中的关键句来理解。大家觉得哪些句子对我们理解文章主旨有帮助呢?品味下列句子:斯是陋室,惟吾德馨。孔子云:何陋之有?无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。最后一句话的作用:为什么隐去“君子居之”这半句?因为前文已包含了君子之意,隐去,更有意蕴。从结构上看,照应了前文的哪一句?从内容上看,有何作用?作者不喜欢音乐吗?作者不喜欢做官吗?这句话的言外之意是什么?隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。作者借陋室表达了什么样的情怀呢?本文通过写陋室,表明自己高洁傲岸的'情操和安贫乐道的精神,对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。七、背诵全文。八、课堂作业用“托物言志”的写法,写一个片段。归纳本文的写法:开头引出事物中间具体描写事物结尾言志再看一个示例:飞鱼在甲板上,我看见一条死去的飞鱼。(这是“引出事物”)它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔。它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光。然而它死了,它在甲板上被晒成了鱼干。(这是具体“描写事物”)哦,千万不要离开你生活的土壤。(这是“托物言志”)学生写,找个别学生读,作点点评。九、板书斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)参考资料,少熬夜!比兴,引出论点——具体描写陋室——以名人自况(例证、引证)《陋室铭》说课稿【第二篇】一、说教材1、教材的地位《陋室铭》是语文出版社七年级下学期第六单元的第2篇课文,它是古代散文中的名篇,属讲读课文长期以来,都是初中语文的教学内容,因为此文立意鲜明,构思巧妙,韵味深长而脍炙人口。作者通过对居室环境的描写、极力形容“陋室不陋”,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。2、教材的教学目标:a、知识目标:诵读并背诵课文,掌握文意,重点掌握相关文言实词。b、技能目标:认识“铭文”特点,理解短文的寓意,体会托物言志的手法。c、情感目标:通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,引导学生树立自己的志趣追求。重点难点:a、朗读、背诵文言文b、理解作者在文中所寄寓的思想感情c、学习托物言志的写法二、说学情初一的学生刚刚接触到文言文的学习,虽然有了一个学期的学习文言文的体验,但他们还是觉得文言文比现代文难学,因此本节课的教学就从朗读入手,让学生从朗诵中感受到此文的独特之处。从而获得学习古言文的喜悦感和成就感,进而进入到背诵、理解等学习活动中来。三、说教法据课改理念,本课我主要采用情景导入法,朗读法,自主、合作、探究法,充分调动学生的学习积极性,发挥他们在课堂上的主体作用。四、说学法因为此文比较浅显,可让学生借助工具书和注释,自主阅读,然后进行合作探究,以小组合作学习为主,在理解学习时,采用合作探究的方法,这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。五、说教具在教学时运用多媒体教学,还可适当运用简笔画,几笔句勒出陋室的外形。六、说教学过程1、用故事创设情境导入新课,介绍作者及背景孟母三迁的故事,大家都知道,唐代的文学家,哲学家、政治家刘禹锡也曾三迁过居室,大家想知道吗?刘禹锡因支持王叔文的革新,得罪了当朝权贵宠臣,贬到参考资料,少熬夜!安徽和州任刺史,按当时的规定,他应住衙门里三间三厦的屋子,可是和州的策知县是一个趋炎附势的小人,他见刘禹锡被贬而来,便多方刁难他,给他穿小鞋,策知县先叫刘禹锡在城南面江而居,刘不但不埋怨,反而高兴地写了一联贴于门上,“面对大江观白帆,力在和州争思辩”,他这一举动气坏了策知县,又令衙门的书丞将刘的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半,而这一间半又位于得胜河边,附近有一排排的杨柳,刘见了又作一联“杨柳青青江水平,人在历阳心在京”,策知县知道后肺都气炸了,又和书丞商量,为刘在城中找一间只容一床一桌一椅的小屋,仅半年,刘连搬三次家想到策知县欺人太甚,就提笔写下《陋室铭》,并请人刻于石上,立在门前,气得策知县哑口无言。可见刘写此文,正是他同恶势力进行不屈抗争的表现。要想知道刘的陋室怎样,就让我们一起走进刘笔下的《陋室铭》。2、朗读课文a、学生自由读课文,扫除文字障碍。b、教师范读课文,注音字音、节奏、语气。c、学生齐读课文3、引导学生与学过的古诗作比较,找出本文的韵脚(名、灵、馨、青、丁、经、形、亭),从而,认识本文是1篇骈散结合的散文,进而认识铭文的定义和特点。4、翻译课文,疏通文意(2人一个小组,一人读课文,一人译课文,互相帮助指正,教师《》巡回指导,然后小组代表疏通文意。)5、研读课文,分析口味(采用小组合作探究的形式,回答下列问题)a、开头两句在文章中有何作用?b、作者从哪几个方面对陋室进行刻画?c、作者的陋室“陋”在哪些地方?d、为什么作者又说“陋室不陋”?e、由此可以看出陋室的主人――作者是一个什么样的人?f、结尾引入三个古人有什么作用?g、你对作者的人生态度和生活情趣有什么看法?6、教师点拨:a、作者是怎样托物言志的?b、讲清:比兴、衬托、类比。7、作业当堂练习(见课后)课后练笔:仿写(要求押韵,主题明确,积极健康)《陋室铭》说课稿【第三篇】一、说教材:(一)教材简介:《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的1篇文言文,这是1篇优美的抒情短文,本文通过赞扬简陋的居室,表达了作者不慕荣利,保持高尚节操的参考资料,少熬夜!愿望和不求闻达,安贫乐道的生活情趣。全文只有9句,81字,但以其立意鲜明,构思精巧,韵味深长而脸炙人口,流传百世,显示了它永久不衰的艺术魅力。(二)教学目标的确定及依据:根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”,“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点,我把本课教学目标定为:1、知识目标:掌握文言常用实词,翻译并背诵全文。2、技能目标:学习本文托物言志的写法。3、情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,用时代眼光看待古代文化,客观评价古人。(三)教学重点、难点的确定及依据:本文篇幅简短,语言优美,音韵铿锵,读起来充满音乐美,学生也会很爱读,因而我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点,一方面可以培养学生的朗读能力,另一方面又可达到“读书百遍,其义自见”的效果。我还把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点,因为这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生而言很有现实意义。二、说学情我班是个学习成绩较好的班级,经过初一一年的学习,对文言文的知识有一定的积累,也形成了较好的阅读习惯。对古诗文的诵读训练以往也进行过,但学生掌握得不太好,因而加强朗读训练,形成良好的语感也就成为必要。前一个单元刚学习完,学生对托物言志的写法的掌握估计不会太难,但需要巩固学习。三、说教法学法我的教学设计理念是:张扬师生个性,突出学生主体,重视学生感受,强调朗读品味,渗透学法指导,实行合作探究,加强能力培养。在这理念的指导下,我采用导读教学法和提问朗读教学法,并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。四、说教学程序:(一)课前三分钟屏幕展示“教学目标”这一设计,从教的方面来说,它具有“导向作用”(《当代目标教学》张雄)让学生一起来掌握教学要求,有利于达到教学目的;从学的方面说,它具有“激励作用”(《当代目标教学》张雄)解决什么问题,达到什么要求,目标明确便于发挥学生的积极性、主动性。(二)故事导入并解题:上课之前我为学生讲述本文的作者——唐代诗人、哲学家刘禹锡的故事。唐顺宗时,刘禹锡热心于政治革新,得罪了不少当朝权贵,失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定,他应住衙门里三间三夏的屋子,可是和州的策知县是个趋炎附势的小人,他见刘禹锡被贬而来,便多方刁难他,策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨,反而高兴地撰写了一联贴于房门:“面对大江观白帆,身参考资料,少熬夜!在和州争思辩”,他的这一举动气坏了策知县,策知县又将他的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半,而这一间半位于得胜河边,附近有一排排的杨柳。刘禹锡见到此景,又作一联:“杨柳青青江水平,人在历阳心在京”。策