参考资料,少熬夜!九色鹿教案【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“九色鹿教案【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!色鹿教案【第一篇】教学目标1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学重点通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。教学重点通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。教学方法品读法补白法课前准备课件课时安排第1课时教学过程一、导课由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。二、新授1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。2、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:九色鹿啊,一只()的鹿。3、自主学习课文第一部分(1)各自有感情地朗读第一部分课文。(2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?参考资料,少熬夜!(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。4、自主学习第二部分课文。(1)分角色朗读。(2)想想、议议:1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。5、自主学习第三部分课文(1)引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话(2)指导朗读。仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。6、激励自主完成诗的结尾我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。(2)齐读诗的结尾7、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句三、练习1、故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。参考资料,少熬夜!2、你最不想看到的是谁?为什么?3、九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?四、总结正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!五、作业有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。六、板书九色鹿美丽勇敢善良敢斗敢争色鹿教案【第二篇】《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是1篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的1篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的'“深”恰到好处的结合起来。设计理念:紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。设计特色:1、大胆打破文本,进行创造性的重组。2、营造民主、平等的对话氛围。3、层层推进,让学生的思想、情感一步步升华。4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。教学要求:1、能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的参考资料,少熬夜!朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重难点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解教学过程:课前谈话,引出“利”字。一、感受“巨利”1、过渡:《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢?2、课件出示1:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。(指名读)(1)知道这句话中的“利”体现在哪个词上?(重金)想象一下这个皇榜上会说些什么?(2)这是一个怎样的“利”?(擦掉原写的“利”,大大地写“利”,读这句话)(3)如果你是当时的一位臣民,面对如此巨利,你有什么真实的想法?3、调达见了皇榜怎么做了?课件出示2:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。调达为什么觉得自己发财的机会来啦?想象一下当时他的心情怎样?(读这句话)4、调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?(1、九色鹿对他的恩,2、他发过誓言)二、体会“恩”、“誓”1、体会“大恩”。(1)指名读有关内容。(2)课件出示3:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。(3)自由读读这段话,看能从中体会出什么。(情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身)从哪儿体会出的?(4)指名带着体会,读这段话。(教师相机指导:第一句话,情况万分紧急;第二句话,九色鹿奋不顾身;读到“将落水人救上岸来”舒缓一些,显得有惊无险。)(5)恩有大小,从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗?而是——(救命之恩)有一个成语叫做——(恩重如山)(6)受人如此大恩,调达回报他的竟然是以什么?课件出示4:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。(生读)参考资料,少熬夜!(7)读后,心里有什么感受?(带着感受再读这句话)过渡:他忘记的不仅仅是大恩,还有什么?2、体会“重誓”。(1)指名读有关内容课件出示5:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。(2)什么叫“郑重起誓”?生活中,你郑重起誓过吗?想象一下,他当时会怎样郑重起誓?(3)面对调达这些动听的誓言,又让我们想到那些成语?(4)曾经是那样严肃而又认真发过的誓言,在金钱面前,调达还是忘却了——课件出示6:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。再次读了这句话,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你会——3、体会“人品”。读到这儿你觉得调达是一个怎样的人?(请学生将自己的回答写到黑板上)三、痛斥“小人”1、面对这样一个小人,九色鹿是怎样控诉调达的。课件出示8:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住处,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”(自由读)2、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的?(刀枪剑斧的包围中)九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,她感到——(生答),心里会想——(生答)。但是,当她再一看,看到——(生答,指导有语气),她感到——(生答),心里会想——(生答)。此时此刻,九色鹿的心情怎样?(无比愤恨)谁来带着这样的心情读这句话?(指名读)3、自由读,看从这段话中,除了读出愤恨,我们还能读出什么来?(尽管九色鹿无比愤恨,但也表现得很礼貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后还不忘劝人为善)从哪儿读出来的?带着这样的理解,再读这段话。4、现在你们当国王,我就是九色鹿。请听好。(教师范读)国王们,听了九色鹿的话,你们有什么感受,心里是怎样想的?5、故事的结果是什么?指名读最后一个自然段。你觉得国王会怎样惩罚调达?6、面对这样的结果,你有什么感受?齐读最后一个自然段。参考资料,少熬夜!四、总揽全文1、教师总结:同学们,如果这块黑板就是整个世界,在这个世界上你最不想看到的是什么?(学生回答,老师擦去学生不想看到)那么,大家现在看看这个世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿给你留下什么印象?(请学生将自己的回答写到黑板上)齐读2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8:第一自然段。齐读。3、作业:(1)如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边,你愿意和谁交朋友,说说为什么?(2)学习了这篇课文,你心里一定有许多话要说吧,对自己,对朋友,或对文中的某一个人物,想对他们说些什么呢?请把想说的话写下来。色鹿教案【第三篇】教学目标:1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。教学过程:第一课时一、导入课文,板书课题(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。二、初读课文,整体感知。快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)三、精读课文,品读感悟。1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:九色鹿啊,你是一只()的鹿。该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题参考资料,少熬夜!的内容:1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。(一)自主学习课文第一局部1、各自有感情地朗读第一局部课文。2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。(二)自主学习第二局部课文。1、分角色朗读。2、想想、议议:(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?(2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质?(无私)(3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。第二课时(三)自主学习第三局部课文1、引读课文。各自轻声朗读第三局部课文。考虑:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话2、指导朗读。仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾