参考资料,少熬夜!《顶碗少年》教学教案设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《顶碗少年》教学教案设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《顶碗少年》教案1荣成市实验小学五年级《语文》学科教案、学案一体化设计课题12顶碗少年课型新授课时一课时设计教师教学目标设计1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学方法设计学生对于人物描写的各种方法比如正面描写侧面描写,特别是细节描写都没有相关的概念,所以我喜欢通过句段的交错品读,师生间跟读,让学生在朗读间体会这写写法的作用,体会语言文字的力量。在他们有所体会后,再让他们接触这些具体描写手法的概念,形成基本认识,为以后的阅读以及写作作伏笔。教学程序设计教材处理设计师生活动设计组块一、激发兴趣,导入新课组块二、初读课文,了解大意1.自由读课文,读准字音。2.同桌互相听读,纠正字音后练习读熟。3.默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。组块三、自学感悟,理解课文出示思考题,学生小组自学讨论:1.默读课文,找一找画一画:“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?2.自由读课文第二部分,理解所要表达的含义。组块四、汇报交流,朗读体会1.指名交流讨论结果。2.结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。参考资料,少熬夜!3.白发老者会对少年说些什么呢?引导学生发散思维。4.反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,教材分析:本篇课文是1篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累。文章语句优美,适于学生有感情的朗读。文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。(1)抓住少年表演时的动作、神情进行描写,表现顶碗表演动作的高难度;(2)具体描写了观众观看表演时的反应,突出表演的扣人心弦;(3)采用了拟人的手法对“碗”进行描写,不仅体现了表演的难度之大,还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度。这是1篇略读课文。选编这篇课文的意图,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。教学本文的重点:是把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。难点是领悟作者看表演时受到的启示。激发兴趣,导入新课提出要求,进行朗读。看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。出示思考题,让学生小组自学讨论。组织汇报交流。课前诵读自由读课文,读准字音。默读课文分段。默读课文,找一找画一画:“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?自由读课文第二部分,理解所要表达的含义。小组交流。全班交流。教学程序设计教材处理设计师生互动设计想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么?5.有感情朗读全文组块五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受?总结:同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者。在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风。课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。组块六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文:(提示)在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……作业:1.有感情朗读课文,积累词句。2.选做:写一写读后的感想。在学生用自己喜欢的方法自学课文这个环节上,可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。这样用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决参考资料,少熬夜!问题的能力在集体汇报交流时,如果小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集、整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯。并启发学生结合自己找的重点句谈想法,并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。可通过以下两题进行读中想象:(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?(2)老者可能会对我说些什么?推荐阅读:《赵丽宏散文选》结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。总结升华。反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”有感情朗读全文。板书设计12顶碗少年失误——努力失误——努力====成功课后反思本课通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。为了引导学生突破这一重点,我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后,在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应,另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均,致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上,使学生的感悟不够到位。《顶碗少年》的教案2一、观看录像,导入新课1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。2、说说你在观看时的感受。导语:今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象,以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想,读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。二、初读课文,理解课文内容,理清写作顺序。1、学生根据要求自学(投影出示自学要求):A、自由读课文,读准字音,读通课文,思考这篇文章主要写一件什么事。B、顶碗少年给你留下了怎样的'印象?2、检查自学情况(词语,及自学要求中的问题)。三、深入课文,品读词句,体会情感。1、你们真了不起,初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象,让我们细细地品读课文,找到让你感受深刻的句子,划下来,圈圈重点词,写写自参考资料,少熬夜!己的感受。2、重点句子交流:(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。此时,少年的心里会怎么想?有感情朗读。(2)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。朗读(自由读、指名读),评价朗读。理解“不知所措”,结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。有感情朗读。(3)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。学生谈感受。3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。读描写老者的这段话,猜测这老者是谁?从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)想像老者会对少年说些什么呢?4、正是有了老者的鼓励,少年又一次重振信心,开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。师引:少年不仅仅稳住了碗,还稳住了__?(学生交流。)当学生说到观众时,引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子,品读感悟。少年稳住了一切,他成功了!全场沸腾了,响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声,少年__?(笑了),老者__?(笑了),观众__?(笑了),他们为何而笑呢?写话练习:全场响起了暴风雨般的掌声,少年笑了,因为________老者笑了,因为________观众笑了,因为________学生动笔写,写好进行交流。如果当时你也在现场,你会说什么?四、小结全文:读到这儿,我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩。五、回归文本:回顾课文写了一件什么事,并以这件事让学生分3段,明确这种写作方法,通过一件事来阐述一个道理,可以运用到以参考资料,少熬夜!后的写作中。六、板书:顶碗失败失败成功少年不放弃拼搏强者顶碗少年教案3教学目标:1、学会本课生字新词,能够用指定的词语造句。2、结合课文内容了解句子的含义,有感情地朗读课文,背诵自然段。3、懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点:结合课文内容了解句子的含义,有感情的朗读课文。教学难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。教学时间:1课时教学准备:一杯水和几枚硬币教学过程:第一课时教学步骤:一、课前谈话导入一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。二、指导深入理解1、默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?(再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾。)可用以下问题进行启发:少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2、学生用自己喜欢的方法自学课文:可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作。用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力。教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考。]3、集体交流:小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避参考资料,少熬夜!免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集、整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法,并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因。可通过以下两题进行读中想象:⑴如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?⑵老者可能会对我说些什么?4、有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的`情景,和同学交流感受。三、通读深入探究1、思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?(引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!)2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情:⑴自读思考作者有哪些想法?。⑵引导学生结合生活实际来谈体会:人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。⑶背诵第6、7自然段:①朗读第6、7自然段,想主要写了什么?第6自然段有两个意思:A、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。B、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。②选择自己喜爱的方法背诵。③同学互背。④看谁背得又多又对。四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情五、课外延伸1、学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。2、你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文:在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……第二课时参考资料,少熬夜!教学步