参考资料,少熬夜!泊船瓜洲教学设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“泊船瓜洲教学设计【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!泊船瓜洲教学设计【第一篇】教学目标1、有感情地朗读《泊船瓜洲》,并会背诵。2、通过学生自己查阅资料,完成对古诗意思及理解,体会作者思念家园的深切感情。3、应用网络资源进行教学,培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、创新能力。学习形式策略1、组成合作小组进行学习:让学习有困难的学生提高学习效率。2、自己独立学习:让有个性思维的同学自由发展。3、师生之间谈话式学习:让学生能畅所欲言。教学过程一、示题引问1、示题。2、学生读诗,提出自己想了解的问题。二、了解诗意1、教师给同学介绍一位新的朋友、老师──网络,用它来学习古诗:学生借助网页了解诗人、诗句的意思。2、学生交流探讨学习收获:⑴教师引导交流重点词的意思。⑵解释全诗的意思。三、体会古诗思想感情1、学生通过网页了解全诗的意思。2、体会古诗思想感情,读诗、背诗:引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。四、借助网页探索拓展1、学生通过网页了解有关本诗和其他有关诗的知识。2、学生交流学习的成果,学生将自己获得的资料分析得出结论进行交流五、课后作业将今天的学习成果,用Word或Powerpoint做成参考资料,少熬夜!汇报作业。课堂实录片段及解析片段一:(经过第一阶段网页学习后)师:刚才老师在巡视时,有同学找老师要密码了,但是要获得密码,必须将你对诗句的理解对大家说一说,哪位同学准备好,就赶紧举手吧!(举手的学生只有两三个,老师点了其中一位同学。)生:京口和瓜洲之间只隔着一条长江,钟山只隔着几层山师:对不起,我打断一下,你怎么知道京口和瓜洲之间隔着的是长江呀?生:因为前面(网页)的解释里说:瓜洲在长江(读重音)北岸,扬州市南,和京口相对。所以我知道京口和瓜洲之间隔着的是长江。师:哦,原来你是借助注解明白的,阅读真仔细!哪位同学用其他的方法知道的?(有两三个学生举手,点其一回答)生:我是看地图知道的。(学生操作网页展示地图,指出长江)师:你看到了长江,那你知道京口、瓜洲和钟山在哪里吗?(生找不出来)师:哪位同学帮帮他?(举手的同学多了起来,点其一回答)生:(操作网页将对应的地点名称拖到地图上相应的位置。)师:你怎么知道这些地方在哪里呀?生:前面(网页)说了:京口:在长江南岸,现在江苏省镇江市(重读)。瓜洲:在长江北岸,扬州市南,和京口相对。钟山:现在南京紫金山(重读)。师:真不错,能借助注解,把地图看明白!那位同学你明白了吗?(刚才没有回答正确的学生点点头)析:学生从文本阅读中获取字面信息,通过地图获得直观的信息,两种信息内化为学生的理解,在这里传统的学习与多媒体的优势找到一个和谐的融合点。片段二:(一学生回答完春风又绿江南岸,明月何时照我还。的意思后)师:理解得真好,能告诉大家你怎么明白这句诗的吗?参考资料,少熬夜!生:我是看注解知道的。师:注解上怎么说的?生:(操作网页展示。绿:本是形容词,这里用作动词,有吹绿了的意思。何时:什么时候。)师:你能想象一下吹绿了的景象吗?生:春天来了,草绿了,树绿了。师:嗯,你的春天似乎缺乏生气,哪位同学再来想象一下?生:春天来了,岸边的小草绿了,岸边的树的嫩绿的枝条随风摆动,绿树、绿草倒映在水里,水也染绿了,江水、树、草绿成了一望无际的绿色。师:真美的绿呀!析:虽然没有多媒体的形象再现,但是,学生对文字的感受更深刻了。这里学生不会因多媒体而产生思想的惰性,放飞了想象的翅膀,活跃了思维,这又怎是一个绿字了得。泊船瓜洲教学设计【第二篇】内容分析:《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第1篇课文《古诗词三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是:从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。教学目标:1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表达的思想感情,揣摩作者表达的方法。3、感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学重难点:1、理解诗意,积累古诗。2、体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法。教具准备:课件学具准备:词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程:参考资料,少熬夜!一、交流积累,引入诗文。老师:“露从今夜白,月是故乡明。”古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中,需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗,给大伙诵读一下。如:王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。学生:积极交流。老师:从刚才的交流中可以看出,大多数同学把所学古诗能够积累下来,一部分同学不但能积累所学古诗,还主动搜集课外古诗,值得大家学习,我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。二、知诗人,解诗题(一)知诗人老师:课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料,谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。学生:简介王安石。老师:根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。(二)解诗题学生:理解“泊”的意思。进而解题:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。师小结:刚才我们了解了诗人是怎样的一个人,弄懂了诗题的意思。这”知诗人,解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。二、读诗文,明诗意(一)轻声读诗,圈出自己读不准的字。(二)同桌交换意见。(三)师生合作读诗文,解诗意。1、指名读诗,引导读准”间、重、还”。2、共同动手正音。学生:拿出词典,动手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意思。老师:出示课件作补充,你们看,瓜州在这儿,京口在它的对岸(江南),就是现在的江苏省无锡市。京口和瓜州,一个在江南,一个在江北,就一条(横向的)河的距离之内。间(jiān):在一定的空间(时间)内。要注意不能误读成四声,不是动词“间隔”的“间”。整句的意思是说京口和瓜州就一条(横向的)河的距离之内。按古人文言的说法,即所谓仅“一水之遥”。王参考资料,少熬夜!安石是想说江南江北之近,而不是想说它们之隔离。所以应读一声。再看钟山在京口的西边(在南京)。王安石的家就在钟山南面的半山园。这个“重”这会儿你一定能读准了。3、理解“数重山”中“数”的意思。老师:看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离,离得很近了,往下读。学生:读“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”4、理解“绿”和“还”的意思。绿:吹绿、染绿。还:归、在本诗中是回家的意思。老师:现在这个“还”的音你能读准了吗?5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。6、再次轻声读诗,然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。诗意:(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了,明月啊,你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢?三、入诗境,悟诗情1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。老师:春天到了,和煦的春风吹醒了柳树,吹来了燕子,吹美了大江南岸,闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我们积累的好词佳句哟。学生:自由描述想象到的画面。2、体会诗人用词的传神老师:春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了,读时耐人寻味,那就是---“绿”,请同学们认真阅读课后资料袋里的内容,相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。3、读中领悟诗情老师:同学们,根据你的理解自由读诗,读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情,找出诗中相关的词句。学生:自由读诗,读后发表意见。4、课件播放春天江南的美景,生欣赏后放声诵读古诗。再次感受诗人这个“绿”字的内涵。老师小结:“一水间,数重山”足以感受出诗人归心似箭,“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首参考资料,少熬夜!诗表达了诗人恋乡、思乡之情。四、总结学诗的方法知诗人,解诗题--读诗文,明诗意--入诗境,悟诗情五、背诵、默写古诗1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。2、打开作业本默写古诗。五、作业设计1、默写古诗2、说说“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”的意思,体会诗句表达的思想感情。3、小练笔:把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。(如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。)六、板书设计泊船瓜洲王安石(北宋)一水间归心似箭数重山恋乡思乡之情又绿何时还惆怅语文泊船瓜洲教学设计【第三篇】教学目标1、知识与技能的目标:正确,流利,有感情的朗读课文掌握本课的生字词,并能够达到背诵,默写的水平。2、过程与方法目标:运用查资料的方法自学,培养运用资料解决问题,处理信息的能力。3、情感、态度与价值观:体会诗人的思乡之情,了解丰富多彩的祖国文化,培养学生热爱祖国语言文学的情感。教学重难点1、通过查资料自学,体会诗人的表达思想感情。2、品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。课前准备为了能更好的完成本课的教学目标,我准备了以下教学辅助用具。搜集有关资料,多媒体课件,插图。教学过程一、激情导入,剖析课题1、在中国璀璨的`历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石?(学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石,字介甫,参考资料,少熬夜!晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。2、古诗是我们中华民族的文化瑰宝,请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗,如《古朗月行》,《静夜思》……3、今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》4、剖题(1)这首诗是作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经——?(瓜洲)简介瓜洲:瓜洲,在长江的北岸,离南京不远。(标注)(2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?(3)理解题目的意思。(4)由课题引出问题。5、与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言,板书“读、说、背、做、写”的学习方法。二、读诗1、读诗歌,感知内容a、大家轻声地读一读诗,读准字音,并想想这首诗的意思。b、指名读,正音:间、重、还c、说说诗歌大致的意思。2、指导阅读——抓字眼,明诗意,读中感悟。a、“间”什么意思?表示“隔开”的意思还可以组什么词?隔开了什么?看图(点击幻灯片)瓜洲在长江的北岸,京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读,读出距离短。b、瓜洲、京口隔江相望,而钟山又在哪里呢?“数重山”表示山多还是山少?(“数人”、“数日”何意?“数”何意?)还从哪里知道山很少?(抠住“只”。补充介绍,点击“京口”。)读一读,读出路程近。c、齐读前两句,指名说诗意。过渡:瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近,他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还)d、“还”什么意思?说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸)读读看,读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈)再读。e、谁能把这首诗完整的意思说一说?参考资料,少熬