《繁星》教案（最新4篇）

参考资料，少熬夜！《繁星》教案（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《繁星》教案（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！四年级语文上册第一单元《繁星》教案【第一篇】教学目标：1、知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。2、方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。3、情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。教学重难点：1、了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。2、重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。3、学习并运用联想和想象的手法来写景状物。教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代著名的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。1、走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。2003年被授为“人民作家”称号。代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。激流三部曲《家》《春》《秋》。2、背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的1篇，写于1927年1月。二、学习课文1、学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。2、请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情。参考资料，少熬夜！3、讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感。三、重点探究1、读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。2、读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”“那个巨人”指的是什么？“跑”字在句中有何作用？（“那个巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想象的方法来写景状物，表达作者心中涌动的喜悦之情。3、结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者怎样的感情？为什么会有不同？(依恋——伙伴——知心：情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了）4、读课文的第三第四自然段，思考“哪些内容写的是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。实景：深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。想象和联想：船在动，星也在动；我好像看见我仿佛看见……我仿佛听见…他用手指着：……看，那个巨人还在跑呢！四、美点赏析本文善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。1、排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。2、拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我说话”。本句采用拟人的修辞手法，将“我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。五、总结提升1、内容小结：《繁星》是描写星空的1篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向往之情参考资料，少熬夜！2、写法借鉴：善用修辞来表达情意，善用联想和想象的方法来写景状物。六、再读散文，体会散会优美的句子和作者对繁星的喜爱之情。课后小结学完这节课，你有什么收获？课后习题1、给下列加粗的词语注音。半明半昧（）霎（）时模（）糊2、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？________________________________________________3、首句“我爱月夜，但我也爱星天”，表露了作者对大自然的________，也为第二句引出“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做了________。4、第二段回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的________和________。5、第三段文字按照“________”思路渐次展开的。6、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？________________________________________________7、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？________________________________________________8、由于环境污染严重，特别是城市，已经很难看到满天的繁星了。请你写一份倡议书，呼吁人们保护环境，让天空恢复蔚蓝，让星空重现灿烂。（至少200字）板书四年级语文上册第一单元《繁星》教案【第二篇】教学目标1、认识本课“昧、坠、怀”3个生字。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。3、学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。教学重点1、理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。2、把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。教学难点培养观察、想象能力，学会表达自己观察后的感受。课时安排参考资料，少熬夜！1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。繁星闪烁着——深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了2、出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。明确：“繁星”是文章记叙的核心，作者就是通过观察“繁星”抒发了种种思绪。紧紧抓住“繁星”理解课文，会更容易把握文章内容。二、初读课文，检测预习。1、介绍作者及文章的写作背景。巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代小说家、散文家。曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席等。他是20世纪中国文学发展的一个重要人物，被誉为“20世纪中国文学的良心”。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》《赞歌集》等，还有不少短篇小说、童话、杂文、文学译著等。写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，巴金的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日，巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的1篇游记，写于1927年1月。2、听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。注意标记自己读不通的地方。3、自读课文，圈出生字新词。4、检测字词预习情况。出示生字卡片，学生认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。会认的字：半明半昧（mèi)摇摇欲坠(zhuì）怀(huái)抱三、研读课文，重点探究1、学生分自然段朗读，标出段落序号，圈画不懂的地方。2、教师出示自读要求，学生分组交流讨论。阅读要求：参考资料，少熬夜！（1）画出表明作者观星的时间、地点的词句。（2）找出作者三次观星中所看到的具体景物。（3）画出表现作者观星感受的句子。3、汇报展示，品析课文。（1）学习第1自然段，教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题。①我爱月夜，但我也爱星天。（这句话在文中有什么作用？）预设：引导学生体会首句在段落中的作用。这句话开篇点题，一个“爱”字表露出“我”对大自然的热爱之情，同时引出下文“我最爱看天上密密麻麻的星星”。仿写训练：我爱，但我也爱。方法拓展：句子在文章中的作用表现在两个方面，一是结构，二是内容。句子在结构上的作用应看其在文中的位置。（1）在开头，总领全文、开篇点题、引出下文、设置悬念、为下文埋伏笔、做铺垫等。（2）在中间，照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文埋伏笔、做铺垫等。（3）在结尾，呼应开头、照应前文、篇末扣题等。其内容上的作用，应先判断句子的表达方式，如果是描写性句子，还应继续判断是描写人物的、景物的，还是描写环境的。要结合内容具体作答；如果是一般叙述性句子，可能是交代记叙文的要素，奠定全文的感情基调等；议论性句子主要起画龙点睛的作用，或是表现人物的观点态度，强调抒发某种感情；抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力等。②作者第一次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象？预设：引导学生认真读第1自然段的第2句话，从中提炼出关键信息回答。作者第一次看繁星是从前七八月，在家乡庭院里纳凉的时候。他看到天上密密麻麻的星星。（2）学习第2自然段，教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：①作者第二次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象，产生了什么感受？预设：引导学生阅读第2自然段，在理解段落内容的基础上寻找关键信息。作者第二次看繁星是三年前，在南京住处后面的菜园里。作者看到的是星群密布的蓝天，感觉到星光虽然微小，但是光明无处不在。②“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”（作者为什么这样说呢？）预设：理解这句话的含义，教师要在讲解前适当铺垫巴金的人生经历，并且结合本文的创作背景让学生理解得更深刻。作者当时正值青年，胸怀宏伟理想，微小的星光“无处不在”正体现了青年人充满希望、朝气蓬勃的特点，也表达了作者对光明的渴求和对美好未来的无限期盼。仿写训练：写一写自己观看星空的经历，以及从中产生的感想。参考资料，少熬夜！示例：夏天的夜晚，我最喜欢看繁星满天的景象了。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）学习第3自然段，指名学生概括段落的主要内容，并引导学生思考以下问题。①这一自然段写的是作者第三次观看繁星的情景，将之和前两次进行对比，并用图表的形式表现出来。②找出这一自然段中表明作者和繁星之间关系的词。（很熟）③渐渐地我的眼睛模糊了，我好想看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（这句话运用了什么修辞手法？从中你感受到了什么？）预设：教师可以出示星空的图片，让学生闭上眼睛想象自己被繁星包围的景象，进而体会这句话中所描绘的意境。明确：这句话运用了比喻修辞手法，把满天繁星比作飞舞的萤火虫，写出了繁星闪烁的美妙景象，表达了作者对美好生活的热爱之情。④我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（想象一下：如果星星会说话，它们会说些什么呢？）预设：教师引导学生充分发挥想象，站在星星的角度设想它们之间可能会说些什么。⑤作者三次看繁星的感受都不同，为什么呢？明确：作者在不同的境况中三次观看繁星，感