参考资料,少熬夜!《静女》公开课教案【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《静女》公开课教案【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《静女》教案【第一篇】教学目标1.知识与能力目标:了解《诗经》的基本知识,培养理解赋、比、兴的表现手法在《诗经》中的作用的能力。2.情感目标:让学生通过诵读,激发学习古诗文的兴趣,培养对祖国传统文化的热爱之情,提高文化素养。教学重难点重点:1、指导学生运用正确的诵读方法,读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律,感受诗歌表现的情感。2.分析诗中的重章叠句手法。难点:通过分析《静女》中赋、比、兴的用法,理解赋、比、兴的表现手法。教学方法:诵读吟咏法、讲授法、讨论法。课前准备1.朗读诗歌,疏通字词的读音,认真思考课后练习。2.查询有关《诗经》的知识,如作者、作品、评价性的文章。3.查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。以上三个预习作业,让学生在个人查询、小组交流的基础上,全班进行交流。教学步骤导入新课在流行歌当中现在爱情大多是通过歌唱出来的,如“爱你没商量”、“死了都。.。要爱”等等。同样是爱情,在不同的时代就有着不同的表达方式,我们的先人早就用“窈窕淑女,君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求;也用“一日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见,如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念。今天我们要学习的这篇关于爱情的古老诗歌,就是选自《诗经》的《静女》。二.《诗经》介绍说起《诗经》大家在初中就有所了解。现在,老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况。参考资料,少熬夜!1.我国第一部诗歌总集的名称是什么?(《诗经》)2.它收录的是哪个时代的作品?距现在有多少年?(西周初年到春秋中叶,约3000年的历史。)3.一共收录了多少篇诗歌?(305篇。)4.这些诗歌是怎么分类的?(分“风”“雅”“颂”三部分)(风:民歌;雅:宫廷乐歌;颂:祭祀乐歌。)5.这些诗的作者是谁?为什么?提示:没有明确的作者,当时并没有专业作家或诗人。三.课文解读1.检查学生朗读情况,纠正字音:踟蹰.(chíchú)姝.(shū)俟.(sì)彤.(tóng)管.炜.(wěi)洵.(xún)归.(kuì)荑.(tí)说怿.(yì)娈.(luán)(播放PPT)2、教师范读,指导朗读的节奏:提示:朗读的节奏为二二式,咬准字音。例如:静女/其姝,俟我于城隅。爱而/不见,搔首/踟蹰。自牧/归荑,洵美/且异。匪女之为美,美人/之贻。3、学生每四人组成一个小组,自由朗读课文,并完成以下任务:(1)这首诗歌叙述了一个什么故事,可以分为几层?(2)从朗读中你发现这首诗歌的特点是什么?(3)读了这首诗歌你想到了什么?可以是一个故事或一首歌或一幅画或一首相近的诗等等。(4)有不懂的问题,可提出并共同探讨。4、检查自读效果。在此基础上师生共同整理出如下要点:(1)通假字“爱”通“薆”:隐藏“说”通“悦”:喜爱“女”通“汝”:你的“匪”通“非”:不是“见”通“现”:出现“归”通“馈”:馈赠(2)边翻译全诗,边初步整体了解诗歌的内容。全诗共分三章。每章四句,共十二句。第一章,写男子和心上人约好在城墙的角落见面,赶到了约会地点,却没见到美丽的女子,等待是一种幸福,等待更是一种煎熬,急得男子抓耳挠腮,不住徘徊。“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子,一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上。第二章,写男子在等待中想起女子是那么漂亮,她送给我的“彤管”那么好看,熠熠发光,令人爱不释手,写出男子喜爱女子的美丽。第三章,写男子又想起女子送给他的荑草,既好看又奇异,因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的,所以格外地喜爱,写出男子对女子诚挚的爱恋。三.归纳主题1.提问:这首诗的主旨是什么?用自己的话说一说。参考资料,少熬夜!明确:这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景,极富写实性,只言片语,却细腻、传神地描绘了人物的感情变化:“我”从“搔首踟蹰”,焦虑异常到“说怿女美”,爱不释手。刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象,生动地表现了他们之间纯真健康的爱情,表现了古代劳动人民内心的朴实愿望,这是日常生活中思想感情的自然流露,所歌唱的是他们生活中真实感受到的,具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实,全无庸俗虚伪之态,有一种发自内心的纯真之美。四.人物形象分析⑶男女青年的形象是怎么样的呢?通过哪些语句可以看出来?男:憨厚、痴情。“骚首踟蹰”(憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑)、“说怿女美”“匪女之为美,美人之贻”(痴情)。女:美丽、调皮、可爱。“静女其姝““静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管”“自牧归荑”。五.布置作业把本首诗改写成现代诗歌附板书设计:静女静女:美丽、活泼、俏皮、热情n男子:憨厚、真诚、朴实语言——押韵、双关、重章叠句妙言《静女》教案【第二篇】教学目标1、掌握《诗经》基本文学常识及文中出现的重要实词及通假字2、理解诗歌内容,体会男女主人公真挚的感情3、有感情地诵读诗歌,感受诗歌重章叠唱的艺术特点。教学重点掌握字词含义,理解诗歌内容教学难点有感情地诵读诗歌,体会男女主人公真挚的感情教学课时1教≮≯学方法教学过程教学反思一、导入《致橡树》《我愿意是急流》导入,感受过现代诗的爱情之后,来看看古代诗歌当中的爱情——《静女》二、初读诗歌,疏通字词参考资料,少熬夜!1、录音范读,掌握下列生字的读音。姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)2、找通假,明读音爱、见、说、女、归、匪三、细读诗歌,理解诗意1、第一章(1)重点字词:姝、俟、城隅、踟蹰(2)文雅的姑娘多么美丽,在城上的角楼等我。(她)躲藏起来不出现,(急得我)抓挠头发犹豫徘徊。(3)本章描写的是什么?男女主人公约会的场景(4)想象姑娘此时的心理活动和动作也许她正悄悄向外窥视,看见小伙子焦急的样子,正偷偷掩口而笑,正是看在眼里,乐在心中。2、第二章(1)重点字词:娈、贻、彤管、炜(2)文雅的姑娘多么美好,送我红色管萧。红色管萧颜色鲜亮,喜欢你的美妙。(3)思考:“彤管有炜,说怿汝美”有没有深层含义?男青年表面指喜欢彤管,实际上借此表达对姑娘的喜爱之情。)(4)这一章主要写了什么内容?见面时,恋人赠物的场景3、分析第三章(1)洵:确实归:通“馈”,赠送女:通“汝”,你(2)(姑娘)从牧场回来赠送我茅草,(茅草)确实美丽又稀奇。(但我喜欢的)不是你的'美,(而是因为你是)美人所赠送的。(3)这一章又写了什么内容?恋人赠物,赞美恋人)四、再读诗歌,品味人物小伙子、静女的形象特点男子:憨厚、痴情的恋爱中男子形象憨厚“搔首”“踟蹰”痴情见面前焦急不安;见面后兴高采烈;对礼物的重视静女:天真活泼、温婉深情、内外兼修的恋爱中女子形象。天真活泼“爱而不见”参考资料,少熬夜!温婉“信物传情”、“赠茅”深情内外兼修“姝”“娈”)五、拓展知识,了解诗经《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,记载了西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌作品,又称《诗三百》或《诗》,现存诗305篇。按内容音乐可分为风、雅、颂,按表现手法又分为赋、比、兴,“风、雅、颂”和“赋、比、兴”合称“诗经六义”。《静女》语文教案【第三篇】本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构,探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。◆教学目标:知识目标:通过学习《静女》,进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。能力目标:1、继续培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。2、运用联想、想象的思维方式,培养创新能力。情感目标:使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。◆教学重点:1、品味诗歌细节描写的艺术效果。2、典型情节及精练语言。◆教学方法:以情景教学法为主,教师用幽雅的音乐,用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。学生以“话剧”形式,再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境,引起同学情感共鸣。以小组自主研究和讨论为辅。◆教具准备:多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排:1课时◆教学过程:一、导入:师:爱情是文学作品中永恒的主题,是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵,有的默默无闻;有的轰轰烈烈,有的催人泪下。我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关,但也与女子的盲目轻率,不够庄重失去理智不无关系。可贵的是,这个女子已经觉醒,虽然伤害已经造成,但总比一错再错,死到参考资料,少熬夜!临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。今天我们再来学习一首《静女》,看看又是一个怎样的爱情故事。二、整体感知《邶风静女》:1、学生齐读诗歌,教师疏通字词:俟:(sì)等待。娈(luán):美好。怿(yì):喜爱。荑(tí):茅草芽。洵(xún):诚然,实在。其:形容词词头,无实义。有:形容词词头,无实义。“说”通“悦”。“归”通“馈”,赠送。2、学生自由朗读,背诵全诗。3、师:《静女》全诗主要写了什么内容?生甲:《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会,表现了男青年对女友的一往情深。生乙:《静女》描写了青年男女相爱、约会、赠送情物的情景。全诗共三章,每章四句,运用赋的手法,把诗中的“我”和静女约会于城隅,以及静女“爱而不见”的逗趣,“我”得到赠物时的喜悦等一一叙述出来。师:两位同学对诗歌的感受都很准确,乙的感受比甲的更具体一点。(全班掌声鼓励)三、鉴赏诗歌,培养学生的鉴赏能力和想象能力:1、“切入情节,激发想象”法:师:要欣赏诗,必须运用想象,而想象又不是无根据地让思维驰骋,只有抓住典型情节,才可以创造出自己的形象。请你根据《静女》中的爱而不见及睹物思情的典型情节进行大胆想象,以塑造出鲜活的人物形象,将《静女》改写为话剧并随堂表演。(解说:此题是为了培养学生的想象能力和创造能力,完成再创作的创作活动。)2、四个学生为一小组,把《静女》改写为剧本,教师巡查指导。3、相邻两个小组同学交换自己所写的剧本,并推荐出两篇好剧本。4、教师挑出最好的一个剧本,并请出写此剧本的小组表演。师:先秦时,诗、乐、舞不分家,载歌载舞的。所以先秦诗歌往往具有很强的表演性。千载之下,让我们在时空隧道里乘风逆行,在溶溶月色中去领略《诗经邶风静女》中那馨香的约会吧!第一幕,月上柳梢头,人约黄昏后。第二幕,投我以木桃,报之以琼瑶。第三幕,执子之手,与子偕老。参考资料,少熬夜!人物:“我”(扮演者:黄建金)和“静女”(扮演者:范静雅)旁白:张名杭道具:柳树,陈秀清,曾文芳;月亮,黄振。改编:第六小组(成员:黄建金,范静雅,张名杭,黄振)第一幕:月上柳梢头,人约黄昏后。时间:黄昏地点:城之角楼旁白:(播放音乐《Myhartwillgoon》)“月上柳梢头,人约黄昏后。‘我’和静女青梅竹马,两小无猜,一转眼到了情窦初开的年华……”男:(走上舞台,抬头望月)“凉风有信,秋月无边,亏我思娇的情绪好比度日如年,虽然我不是玉树临风,潇洒倜傥,但我有广阔的胸襟跟强健的臂弯。”(在台上久久徘徊,左顾右盼。)女:(躲在角楼里捂着嘴偷偷的笑,在小伙子背过身去的时候,偷偷把头探出来,小伙子回头的时候,一伸舌头又把头缩了回去。)男:(在舞台上走的更急促了,焦急的抓耳挠腮。)“等你等到我心痛……”女:(在小伙子背对角楼的时候,从角楼后边蹑手蹑脚地走出来,悄悄地走到小伙子的身后,偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。)第二幕投我以木桃,报之以琼瑶。时间:月芽儿初升地点:城之角楼(两人并排坐在角楼的下边,播放音乐《莫斯科郊外的晚上》)女:(从怀里摸出一支红笛子,在小伙子的`面前闪了闪。)“金哥,我喜欢听你吹箫,送给你!”男:(从衣袖里掏出一只红艳艳的苹果)“投我以木桃,报之以琼瑶,匪报也,永以为好也。”(两只手紧紧握在一起,红箫和红苹果交相呼应。)(旁白)“红色,那分明是心的颜色!红色,那分明是火的