夜莺的歌声教学设计4篇

参考资料，少熬夜！夜莺的歌声教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“夜莺的歌声教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《夜莺的歌声》教案【第一篇】教学目标１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。２、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。３、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。４、理解课文中含义深刻句子的意思。５、有感情地朗读课文。教学准备１、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。２、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过，了解一下这两种鸟。３、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。教学过程第一课时一、激情讲述引发兴趣战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。二、板书课题，师生质疑１、齐读课题：你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。２、抽生答。３、教师小结：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱。４、读完课题，你们还想知道什么？５、学生质疑。６、学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。７、初略检查学生读课文的情况（解答学生质疑中较简单的问题）。三、简介情景，加深印象苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领参考资料，少熬夜！了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。四、再读课文，落实字词课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。１、你要提醒同学要注意哪些字的读音：“屑”读xiè，不读xuè；“挺”读tǐng，不读tǐn；“拧”不读nǐng，不读nǐn；“呻”读shēn，不读sēn；“钉“（dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读dīng；还有“削、空、塞、还”都是多音字。２、你们还有不理解的词吗？空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。沉寂：非常安静，一点声音也没有。灌木：矮小而丛生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木头的碎木。轻蔑：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松树或其他树结的球形果实。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬动听。兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。宛如：好像、仿佛。在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是“宛如、兴致勃勃”。⑴“宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？①读文中的句子，谈把什么比喻成什么？②回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如……③学生自己练习说话。⑵读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）五、留下悬念，布置作业孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业：１、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）喂挺甩滚毁惯２、组词：参考资料，少熬夜！削（）挺（）斯（）甩（）哨（）庭（）期（）用（）抢（）防（）汉（）惯（）枪（）仿（）汗（）贯（）３、造句：宛如兴致勃勃。第二课时一、激趣谈话，引入新课孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。二、粗读课文，理清脉络１、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。２、学生默读课文。３、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）三、细读课文，理解内容１、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）２、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板）⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。参考资料，少熬夜！⑶怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。⑷有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。⑸你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。如果说前面小夜莺的回答还多少有一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。⑹第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。四、感情升华，角色朗读１、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国）２、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。五、前后联系，体会写法孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一参考资料，少熬夜！个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。六、课后延伸，布置作业１、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。２、作业：（选做两题）⑴照样子，写词语：例：越来越密、弯弯曲曲⑵填空：文中的“夜莺”指，“歌声”指，用这种“歌声”是为了告诉游击队，表现小“夜莺”。⑶写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）板书设计１３、夜莺的歌声诱敌入林林中传信机智勇敢爱国歼灭敌人再行任务《夜莺的歌声》教案【第二篇】一、以夜莺的歌声引入：同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习1篇新课文“夜莺的歌声”。（板书课题）二、学生自学1、交流自学方法：（我们学习1篇课文需要有四个步骤）读生字；理结构；明中心；表情感。（下面我们就根据这个方法自学课文）2、想一想，课文讲了一件什么事？找出描写夜莺叫的句子，读一读。被游击队员称为夜莺的孩子，给你留下了怎样的印象？三、读后交流你读懂了什么？（课文主要讲了在苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作夜莺的孩子，巧妙地和敌人周旋，用夜莺与杜鹃的歌声，为游击队员传递信息，打击敌人的故事。你认为小夜莺是个什么样的孩子？（板：机智勇敢）参考资料，少熬夜！四、再读课文（出示图）小夜莺在敌人面前表现非常镇定，一点也不害怕，甚至还很快活，请你们再细读课文，想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢？找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落，画出有关语句，反复读一读，体会人物精神。如：“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。”孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“野兽来了，野兽来了――就都跑了。”五、学后质疑大家对课文的了解还真多，那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗？如：课题为什么要叫“夜莺的歌声”？它包含了两个意思：一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。又如：课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系？从这样的开头、结尾中你读懂了什么？（学生自己读读这部分内容）首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨，表现了孩子多次执行任务，更加突出了小夜莺的机智勇敢。六、想一想：小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄，你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹？说出来，比一比，看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他？七、拓展学习：课外查阅有关第二次世界大战的资料，了解各国人民反法西斯斗争。1、编一份抗战小英雄的小报。2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。（二选一）《夜莺的歌声》教学设计【第三篇】《夜莺的歌声》充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。以下是小编整理的《夜莺的歌声》教学设计，欢迎大家阅读参考。教学目的1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。2、巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。3、了解课题与中心、内容的关系。参考资料，少熬夜！教学过程一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了