库仑定律教案(通用4篇)

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参考资料,少熬夜!库仑定律教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“库仑定律教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《库仑定律》教案【第一篇】知识目标:1.掌握库仑定律,知道点电荷的概念,并理解真空中的库仑定律.2.会用库仑定律进行有关的计算.能力目标:1.渗透理想化方法,培养学生由实际问题进行简化抽象建立物理模型的能力.2.渗透控制度量的科学研究方法德育目标:通过元电荷的教学,渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点.教学重点:库仑定律和库仑力的教学.教学难点:关于库仑定律的教学教学方法:实验归纳法、讲授库仑定律教学过程:一、电荷间的相互作用:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。提问:那么电荷之间的相互作用力和什么有关系呢?结论、电荷之间存在着相互作用力,力的大小与电量的大小、电荷间距离的大小有关,电量越大,距离越近,作用力就越大;反之电量越小,距离越远,作用力就越小。作用力的方向,可用同种电荷相斥,异种电荷相吸的规律确定。电荷间的作用力与它们带的电荷量以及距离有关,那么电荷之间相互作用力的大小会不会与万有引力的大小具有相似的形式呢?早在我国东汉时期人们就掌握了电荷间相互作用的定性规律,定量讨论电荷间相互作用则是两千年后的法国物理学家库仑。库仑做了大量实验,于1785年得出了库仑定律。二、库仑定律:1、内容:真空中两个静止的点电荷的相互作用跟它们所带电量的乘积成正比,跟它们之间距离的二次方参考资料,少熬夜!成反比,作用力的方向在它们的连线上。2、库仑定律表达式:3、对库仑定律的理解:(1)库仑定律的适用条件:真空中,两个点电荷之间的相互作用。a:不考虑大小和电荷的具体分布,可视为集中于一点的电荷.b:点电荷是一种理想化模型.c:介绍把带电体处理为点电荷的条件.d:库仑定律给出的虽是点电荷间的静电力,但是任一带电体都可看成是由许多点电荷组成的,据库仑定律和力的合成法则就可以求出带电体间的静电力大小和方向.(2):静电力恒量。重要的物理常数=×109N2/C2,其大小是用实验方法确定的。其单位是由公式中的F、Q、r的单位确定的,使用库仑定律计算时,各物理量的单位必须是:F:N、Q:C、r:。(3)关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法,使用公式计算时,点电荷电量用绝对值代入公式进行计算,然后根据同性电荷相斥、异性电荷相吸判断方向即可。(4)库仑力也称为静电力,它具有力的共性。它与高一时学过的重力,弹力,摩擦力是并列的。它具有力的一切性质,它是矢量,合成分解时遵从平行四边形法则,与其它的力平衡,使物体发生形变,产生加速度。若点电荷不是静止的,而是存在相对运动,那么它们之间的作用力除了仍存在静电力之外,还存在相互作用的磁场力。(5),F是Q1与Q2之间的相互作用力,F是Q1对Q2的作用力,也是Q2对Q1的作用力的大小,是一对作用力和反作用力,即大小相等方向相反。不能理解为Q1Q2,受的力也不等。三、库仑研究定律的过程1、提出假设2、做出假说3、实验探究:(1)实验构思(2)实验方案(3)对假说进行进行修正和推广4、思考:(1)库仑通过什么方法比较力的大小?(2)库仑通过什么方法比较电荷量的大小?5、研究方法:控制变量法。实验方案:参考资料,少熬夜!、q2一定时,探究F与r的关系结论:F∝1/r2一定时,探究F与的q1、q2关系结论:即F∝q1q26、思想方法:(1)小量放大思想(2)电荷均分原理四、库仑定律的应用完成课本例题1和例题2.五、课堂训练:1、下列说法中正确的是:(AD)A。点电荷是一种理想模型,真正的点电荷是不存在的.B。点电荷就是体积和带电量都很小的带电体C。根据可知,当r趋近于0时,F趋近于∞D。一个带电体能否看成点电荷,不是看它的尺寸大小,而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计.2、两个半径为的金属球,球心相距放置,当他们都带×105C的正电时,相互作用力为F1,当它们分别带+×105C和×105C的电量时,相互作用力为F2,则()A.F1=F2B.F1<F2C.F1>F2D.无法判断3、已知电子的质量1=×10-31g,质子的质量2=×10-27g,它们之间的距离为×10-11(结果保留一位有效数值)(1)它们之间的万有引力?(2)异种电荷相互吸引质子给电子的的引力为多少?(3)电子给质子的库仑力?(4)电子绕质子运动的向心力由谁提供?(5)在电子、质子连线的垂直平分线上放一电子,与质子、电子构成等边三角形,求此时质子受到的合力?答案:F引=×10-47NF电=×10-8NF电=×10-8NF合=×10-8N六、小结:(1)电荷间相互作用规律:同性相斥,异性相吸,大小用库仑定(2)电荷间作用力为一对相互作用力,遵循牛顿第三定律。(3)库仑定律适用条件:真空中静止点电荷间的相互作用力(均匀带电球体间、均匀带电球壳间也可)。《库仑定律》教案【第二篇】参考资料,少熬夜!教学目标1.知道两种电荷,知道正负电荷的规定,知道电荷以及单位。2.定性了解两种电荷之间的作用规律。3.掌握库仑定律的内容及其应用。能力目标1.通过对演示实验的观察概括出两种电荷之间的作用规律,培养学生观察、总结的能力。2.知道人类对电荷间相互作用认识的历史过程,理解电荷的物理模型.情感目标渗透物理方法的教育,运用理想化模型的研究方法,突出主要因素、忽略次要因素,抽象出物理模型──点电荷,研究真空中静止点电荷互相作用力问题.教学建议重点难点分析1.重点是使学生掌握真空中点电荷间作用力的大小的计算及方向的判定──库仑定律.2.真空中点电荷作用力为一对相互作用力,遵从牛顿第三定律,是本节难点.教法建议一讲述电荷有关概念的教法建议1.在学生初中学习的基础上,可以通过演示实验,或者动画媒体播放复习并巩固电荷的有关知识。2.在讲述时,要讲解要简洁、准确,突出主要概念,同时,节省时间给学生自己来学习.3.由于电荷的不可观测性,讲解时,可以多利用媒体帮助学生对电荷的相互作用的理解和电荷物理模型的建立.4.讲解点电荷时,可以对照质点的概念进行讲解.二关于库仑定律的教法建议本节内容的核心是库仑定律,他是静电学的第一个实验定律,是定量描述点电荷间的相互作用的关系的规律,是学习电场强度的基础.1.对于电荷之间相互作用力的定量规律,可以让学生先有一个定性的概念,可以通过实验让同学观察讨论并总结.2.对于库仑定律需要强调的是:(1)书中的库仑定律仅适用于计算在真空中两个点电荷的相互作用力,在干燥的空气中也近似成立,而在其它电介质中使用该定律需要增加条件.(2)由于库仑定律只适用于计算真空中两个点电荷的相互作用力大小,因此在实验演示、给出点电荷的定义之后直接提出库仑定律。参考资料,少熬夜!(3)库仑定律和万有引力定律之间的相似性可以让同学们通过练习自己认识对比并讨论.(4)点电荷的电性有正负之分,但在计算静电力的大小时,可用所带电量的绝对值进行计算.根据电荷之间的电荷异同来判断是吸引力还是斥力.(5)在两点电荷之间距离接近为零时,由于两个点电荷已经失去了点电荷的前提条件,因此不能根据库仑定律得到库伦力无穷大的结论.(6)当一个点电荷受到多个点电荷的作用,可以根据力的独立作用原理进行力的合成分解并进行矢量运算.3.对比万有引力常量测定的卡文迪许扭称实验,说明库仑扭称实验的原理,介绍库仑.帮助学生理解本节知识.第一节电荷库仑定律教学过程一新课引入课题引入可以通过几个小实验让学生观察基本的电现象,下面提供几个小实验以供参考:演示1:取两片吹塑纸,将一片放在可以灵活转动的支座上,用另一片靠近它,让学生观察有什么现象,然后用手摩擦这两片吹塑纸,再靠近,让学生观察发生的现象。(不用手摩擦时它们没有作用,用手摩擦后它们互相排斥)演示2:将一张薄纸,卷成筒状,将下端撕开成流苏状,用摩擦好的塑料制品去接触,发现流苏开始振动,象一只会跳舞的章鱼;让学生讨论这些现象,运用初中所学来分析;二讲授新课关于这部分教学,在初中学习的基础上,完全可以由课堂学生自己实验来总结完成。1.摩擦起电学生实验1:先用玻璃棒、橡胶棒靠近碎纸屑,看有什么现象?然后用绸子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡胶棒,再靠近碎纸屑看有什么现象?让学生分析两次实验现象的异同;并分析原因。教师总结:摩擦过的物体性质有了变化,能够吸引轻小物体,我们说此时物体带了电或者说带了电荷。而用摩擦的方法使物体带电就叫做摩擦起电。人类从很早就认识了磁现象和电现象,例如我国在战国末期就发现了磁铁矿有吸引铁的现象。在东汉初年就有了带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载,我国古代人民非常善于观察,早在两千多年前的西汉时期就有“玳瑁吸裙”的记载,玳瑁是一种美丽的龟壳,人们在参考资料,少熬夜!用它作首饰时无意中发现摩擦后的玳瑁会吸引衣服。让学生讨论在日常生活中见过类似的摩擦起电现象,学生举例分析后可以布置课下作业。2.两种电荷学生实验2:将学生分组。实验器材有:(1)玻璃棒、橡胶棒各两根;(2)毛皮、绸子各两块;(3)支架;为了避免实验中电荷的流失,最好两名同学同时进行操作,实验过程:(1)两位同学同时都用绸子摩擦玻璃棒,使它带电,将一根放在支座上,注意:要记住哪端带电,不要用手摸带电的一端,用另一根玻璃棒的带电端靠近这根玻璃棒的带电端,观察发生的现象;(2)用毛皮摩擦橡胶棒,重做刚才的实验;(3)用绸子摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒,做刚才的实验。将实验结果记录下来;教师通过媒体动画可控再现实验现象,并将学生观察到的实验结论总结,引导学生分析这些实验现象中能发现什么?教师总结:在历史上,人们用各种各样的材料做了大量的实验,人们发现带电物体凡是跟绸子摩擦过的'玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟绸子摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,没有第三种可能,自然界中只有这样两种电荷,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定:绸子摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。3.电荷之间的相互作用:在先前实验的基础上,讨论电荷之间的作用力与电荷之间距离的关系,可以参考媒体资源中:电荷之间距离与电量、电荷之间作用力的定性关系的媒体动画,定性介绍三个物理量之间的关系,在给出点电荷的定义之后直接引出库仑定律的内容。给出库伦定律的公式:讲解中的注意事项参考“有关库伦定律的教学建议”。三、典型例题讲解四、课堂小结1.电荷之间相互作用规律:同性相斥,异性相吸,大小用库仑定律来计算。2.点电荷作用力为一对相互作用力,遵循牛顿第参考资料,少熬夜!三定律。3.库仑定律的适用条件:真空中静止点电荷间的相互作用力(均匀带电体间、均匀带电球壳间也可)。物理库仑定律教学教案【第三篇】(1)教材分析:库仑定律不仅仅是电荷相互作用的基本定律,也是学习电场强度和电势差概念的基础。这也是本章的重点,要求学生不仅仅要定性地了解,还要定量地理解和应用。对于库仑定律,教材从学生已有的知识出发,采用定性实验,然后得出结论。库仑定律是研究电场强度和电势差概念的基础,也是本章的重点。展示库仑定律的资料和库仑发现这必须律的过程,并强调其条件和意义。(2)学术条件分析:两种电荷及其相互作用,电荷的概念,带电的知识,万有引力定律和卡文迪什扭转平衡实验都是学生们学的。本节的重点是做好定性实验,让学生清楚地了解实验探究的过程。(三)教学目标:1、知识和技能:(1)经过定性实验探究和理论探究,了解库仑定律建立的过程。(2)库仑定律的资料、公式和适用条件,掌握库仑定律。2、过程和方法(1)经过定性实验,培养学生观察和总结的本事,理解库仑扭转平衡实验。(2)经过建立点电荷模型,实现了梦想化模型的方法。3、情感态度和价值观(1)培养与他人交流合作的本事,提高理论联系实际的意识。(2)了解人类认识电荷之间相互作用的历史过程,培养学生对科学的好奇心,体验探索自然规律的艰辛和欢乐。(4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