参考资料,少熬夜!课文《钓鱼的启示》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《钓鱼的启示》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《钓鱼的启示》教学设计1教材分析:这篇课文主要讲了11岁的詹姆斯钓到了他所见过的最大的一条鱼,但那是一条鲈鱼,按规定只有凌晨以后才可以钓鲈鱼,当时还差两个小时,父亲坚决让他放掉,经过一番痛苦的思想挣扎,他最终放掉了那条鱼。这个故事告诉人们,无论在何种情况下,都要严格遵守社会规则,自觉是一个公民应有的修养。教学目标:1、认识本课生字,会写生字6个。2、作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻,要通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。3、引导学生设身处地,体会、感悟生动形象的课文故事,将学文与导行相机结合,懂得如何结合实际,遵守规则。教学重难点:1、作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻,要通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。2、引导学生设身处地,体会、感悟生动形象的课文故事,将学文与导行相机结合,懂得如何结合实际,遵守规则。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课。1、今天我们一起来学习1篇新的课文——钓鱼的启示。看老师板书课题,齐读。2、质疑课题:看到这个题目,你有什么问题?(这到底是怎么样一个故事呢?钓鱼的启示是什么呢?)老师们往往逢公开课或优质课评选时费尽脑汁设计各种出人意料花样繁多的导课方式,虽在一定程度上调动了学生的学习积极性,但有时却是本末倒置,占用了学生去读文思考的时间。倒不如,用最简单最有效的方式导入新课。像李老师的这种导课方式,用时短,直接切入课文内容,同时在学生主动质疑当中激发了主动探究的欲望,可谓多快好省。二、认识生字,整体感知。1、就让我们带着这些问题,翻开课本35页,自由的、大声朗读课文,要求:1、读准字音,读通句子。2、边读边想:这篇课文,主要讲了一个什么故事?参考资料,少熬夜!2、屏显生字:船坞遛狗压抑詹姆斯逆行扭动教诲嗖沉甸甸(1)自由读(2)开火车读(3)重点指导:沉甸甸(4)齐读两遍。3、交流:这篇课文主要讲了11岁的詹姆斯钓到了他所见过的最大的一条鱼,但那是一条鲈鱼,按规定只有凌晨以后才可以钓鲈鱼,当时还差两个小时,父亲坚决让他放掉,经过一番痛苦的思想挣扎,他最终放掉了那条鱼。从中得到了启示。整体感知课文与学习文中生词,是小学中高段阅读教学中不可缺、不可丢的环节。但这个过程不可像蜻蜓点水,应该扎扎实实根据学情夯实。李老师在带领学生学习生词的时候,发现“沉甸甸”这个词语读不准,于是,停下了,对这个词语做了专门的指导。扎实,有效,体现了学生为本。三、紧扣文本,熟读体悟。1、那么从开始钓鱼到把鱼放走,小詹姆斯的内心都有哪些感受?自由朗读课文2—12自然段,边读边划出有关的句子,想一想,你体会到了什么,在书中做旁批。2、交流:我们首先交流一下钓鱼时詹姆斯的心情。(1)突然,詹姆斯的鱼竿猛的被拉弯了,他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来,开始慢慢的遛那个大家伙。(我体会到詹姆斯当时非常紧张,非常兴奋,所以才吸了一口气使自己镇静下来。)那你能把小詹姆斯紧张激动的心情读出来吗?(生朗读)(2)詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!这是他见到过的最大的鱼。(体会到他内心非常高兴、非常惊讶、欣喜若狂)10公斤是多沉?(20斤)一条2斤的鱼有这么大,那20斤得有多大?那小詹姆斯该有多高兴,多激动,多兴奋啊!快把这种心情读出来!(齐读)李老师采用了用2斤来比20斤的以小比大的方式,符合学生的认知规律,较好地体会出了鱼大的特点。(3)詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细的观察自己的战利品……(体会到他的心情十分激动、十分紧张,激动的心都要跳出来了)好,你来读一下。(4)两个小时过去了,大家伙终于被遛得筋疲力尽了,詹姆斯开始慢慢的收钩。(我体会到詹姆斯钓到这条鱼非常不容易,所以他的心情一定非常高兴。)3、现在你就是詹姆斯,你正抱着这条鱼,第一次、好不容易钓到这么大一条鱼,什么心情?(激动、紧张、兴奋)参考资料,少熬夜!把这种心情读出来!(齐读詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!这是他见到过的最大的鱼。)那么现在你抱着它最想干什么?(回家向亲人、朋友炫耀/好好做成鱼宴/……)可现在没有了,它被放掉了,小詹姆斯的内心又是什么感受呢?在课堂上,我们看到了李老师攥紧拳头,脸色通红,这样的场景让在座的听课老师忍不住会心一笑。是啊,如果文本不能把教师感染,教师又怎能去感染学生呢?所以,李老师先激动了,先遗憾了,先悲哀了,先痛苦了,很快,她的学生们也进入了情境。4、交流:(1)“爸爸!”詹姆斯大叫起来。(小詹姆斯非常不情愿)(2)“可哪能钓到这么大的鱼呀!”儿子大声抗议。(小詹姆斯在抗议,不愿把鱼放掉。)(3)詹姆斯向四周望去,月光下,没有一个垂钓者,也没有一条船,当然也就没有一个人知道这件事。他又一次回头看着父亲。(我体会到小詹姆斯还是不愿意放掉鱼)屏显[詹姆斯向四周望去,月光下,没有一个垂钓者,也没有一条船,当然也就没有一个人知道这件事。他又一次回头看着父亲,说:()]他想对父亲说什么?(爸爸,现在没有一个人会知道这件事,就让我留下这条鱼吧!)(4)詹姆斯知道没有商量的余地了,他使劲的闭上眼睛,脑中一片空白。他深深的吸了一口气,睁开了眼睛,弯下腰,小心翼翼的把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼,吃力的把它放入水中。(小詹姆斯的内心非常痛苦,痛苦极了)(5)那条大鱼的身体在水中嗖的一摆就消失了。詹姆斯的心中十分悲哀。(他非常痛苦,非常难过。)5、要放走这么一条大鱼,小詹姆斯极不情愿,他抗议,他乞求,可父亲就是不同意,鱼被放走了,小詹姆斯的内心痛苦极了、悲哀极了。同学们,为什么钓到鲈鱼就得放走?用书上的话告诉我。(从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼,离允许钓鲈鱼的时间还差两小时!)6、可当时并没有人知道呀,为什么父亲这么坚决一定要放掉那条鱼,他是怎么想的?屏显[父亲看了看大鱼,又看了看儿子,他想(),说:“孩子,你得把它放回水里去。”]7、自己练习读5—12自然段,注意读出詹姆斯的内心感受。师生合作读。8、一晃34年过去了,如今詹姆斯已成为纽约市一名成功的建筑设计师,但那次钓鱼的经历仍深深的印在他的脑海里。这次钓鱼给詹姆斯带来怎样的启示呢,请大家自读课文14、参考资料,少熬夜!15自然段,边读边划出有关的句子。(要做一个遵守规则的人,不论什么情况下,遇到何种诱惑。)文章内容较繁琐,段落繁多,如何摈弃繁琐的内容分析?李老师在深入解读文本的前提下,以“内心活动的变化”为主线,设计了学生自读自悟、集体交流、指导朗读的简洁高效的教学步骤。值得一提的是,李老师在学生交流时精致到位的点拨让学生豁然开朗,那一个个画龙点睛的追问,帮助学生很快地领悟了文章的主旨,获得了独特的情感体验。9、你在生活中遇到过遵守或不遵守社会规则的例子吗?(不遵守交通规则,闯红灯,这样很容易出危险,而且交通秩序也乱了。买东西不排队,都往前挤,这样很乱,其实时间更慢了。)10、在英国,人们在公共场合吃苹果,一定要把核也吃掉,最后剩下苹果梗和种子再用面巾纸小心的包起来,带回家。所以英国环境十分整洁,穿同一双鞋走一个星期,也不会沾上一点灰尘。最后送大家两句话屏显[不以规矩,不成方圆。——《孟子》只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。——[俄国]列夫。托尔斯泰]自觉遵守规则是每一个社会公民应尽的义务,更是一个人应有的修养,也只有这样,我们的社会、我们的生活才会更加美好!无论是中国古代的文言警句还是英国公民的故事,李老师在课堂上向学生暗示:语文,不仅包含课文,不仅包含课堂,课堂和文本之外的大语文是有趣且有意的。学语文,就要善于从课堂和文本中走出去,走到大语文天地中。《钓鱼的启示》教案2教学目标1、能正确认读11个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的力量。3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和父亲的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中得到的启示。课时安排2课时参考资料,少熬夜!第一课时教学目标1、认识11个生字,会写“捞、饵、溅、钩、翼、纵、啪”等字,能正确认读“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语,通过朗读课文理解词语大概意思。2、能正确流利地朗读课文。3、了解课文主要内容,理清课文条理。教学过程一、创设情境,揭示课题。1、知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的1篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的1篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)2、读课题,从题目中,你获得哪些信息?(学生思考、讨论)3、根据学生回答归纳板书:钓鱼得到启示二、初读课文,学习生字词。1、自学生字词这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。学好生字是学好课文的前提〔〕。请同学们边读书边学习生字,难读的、容易读错的标出来,多读几遍。2、检查生字学习情况。⑴卡片出示生字,指名读生字,可以组词,加深记忆。(或者多媒体出示)⑵出示词语,检查学生掌握情况。启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得3、理解词语。(学生可以联系上下文、也可以查工具书来帮助理解)涟漪:细小的波纹。小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。翕动:翕,收敛。嘴唇一张一合。皎洁:明亮而洁白。乞求:请求(对方)答应。不容争辩:不允许争论、辩解。诱惑:吸引。抉择:挑选,选择。告诫:警告劝戒。4、指导写字。三、理清课文条理。1请同学们默读课文,边读边思考:课文主要讲什么内容?参考资料,少熬夜!2请同学们浏览全文,看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?钓鱼放鱼启示四、布置作业。1、搜集有关讲诚信的文章读一读。2、抄写生字、词语和有关描写环境的优美句段。3、有感情的朗读课文。钓鱼的启示教案3教学目标:1、理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。教学重难点:课文最后一部分有些句子的含义深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定的困难。教学过程:一、直接导入、释题这节课我们继续学习第13课《钓鱼的启示》,请看老师写课题。板书:钓鱼的启示你们觉得课题中哪个词最关键?那“启示”是什么意思呢?(启发指示,使有所领悟)通过此环节的学习,让学生对“启示”有一个初步的理解。二、抓“启示”的句子。1、通过钓鱼这件事,作者又从中获得什么启示呢?答案就在文中,用你善于发现的眼睛找一找吧!2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢?a、课件出示:当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。b、你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗?那让我们一起来读读这句话。(齐读)发现了吗?这句话中有一对反义词?板书:是非你认为“是”是什么意思?“非”是什么意思?师:那么在钓鱼这件事上,怎样做就是对的,怎样做就是错?板书:放不放面对这