高中数学说课比赛一等奖说课稿【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!高中数学说课比赛一等奖说课稿【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中数学说课比赛一等奖说课稿【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中数学说课比赛一等奖说课稿【第一篇】各位老师:今天我说课的题目是《输入、输出语句和赋值语句》,内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节,课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的。分析和设计:一、教材分析1.教材所处的地位和作用我们用自然语言或程序框图描述的算法,但是计算机是无法“看得懂,听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。程序设计语言有很多种。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构,各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句:输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句。。而我们今天所要学习的是前三种算法语句,它们基本上是对应于算法中的顺序结构的。2.教学的重点和难点重点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。难点:准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。二、教学目标分析1.知识与技能目标:(1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。(2)会写一些简单的程序。(3)掌握赋值语句中的“=”的作用。2.过程与方法目标:(1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿。(2)通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力。3.情感,态度和价值观目标(1)通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力。(2)学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养。(3)结合计算机软件的应用,增强应用数学的意识,在计算机上实现算法让学生体会成功喜悦。三、教学方法与手段分析1.教学方法:引导与合作交流相结合,学生在体会三种参考资料,少熬夜!语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征。2.教学手段:运用计算机、图形计算器辅助教学四、教学过程分析1.创设情境(约5分钟)在课的开始,我要求学生们举出一些在日常生活中所应用到的有关计算机的例子,如:听MP3,看电影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,并告诉他们在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,然后接着问他们知不知道计算机到底是怎样工作的?通过这个问题引出我们今天所要学习的内容。(板出课题)在这个过程中,我让学生们将课本学习的内容与现实生活联系在了一起,这样能够激起他们对接下来的所要学习内容的兴趣,为整节课的学习打下一个良好的基础。2.探究新知(约15分钟)这里我先给出一个题目:用描点法作出函数的图象,用描点法作函数的图象时,需要先求出自变量与函数的对应值。编写程序,分别计算当时的函数值。(程序由我在课前准备好,教学中直接调用运行)程序:INPUT“x=”;x输入语句y=x^3+3*x^2-24*x+30赋值语句PRINTx输出语句PRINTy输出语句END(学生们先看,再跟着做,先不必深究该程序如何得来,只要模仿编写程序,通过运行自己编写的程序发现问题所在,进一步提高学生的模仿能力)之后,我向学生们提问:在这个程序中,他们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句?(同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示:“input”和“print”的中文意思,还要请学生们注意到在赋值语句中的赋值号“=”与数学中的等号意义不同。)此过程由老师引导,学生们自己讨论并总结出什么是输入语句、输出语句和赋值语句,这样比老师直接地将知识传授给他们,学习的效果更佳,同时也锻炼了学生们思考问题的能力和概括能力,激发学习兴趣。然后给出一个思考题:在中程序框图中的输入框,输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达?(学生讨论、交流想法,然后请学生作答)这样可以及时应用刚刚学习的内容,并可以将前后所学知识联系起来。3.例题精析(约12分钟)在本环节中我为学生们准备了三道例题,这三道例题均选自课本的例2、例3和例4,学生通过这几道例题的讲解,结参考资料,少熬夜!合计算机程序上机运用,可以掌握在程序设计语言中的前三种算法语句,体会到他们在程序中的意义和作用。4.课堂精练(约4分钟)P15练习1.提问:如果要求输入一个摄氏温度,输出其相应的华氏温度,又该如何设计程序?(学生课后思考,讨论完成)通过提问启发学生们思考,发散思维。5.课堂小结(约5分钟)⑴输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系⑵应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题⑶赋值语句中“=”的作用及应用⑷编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程。6.布置作业P23习题A组1(2)、2[设计意图]课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况,并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。高中数学说课比赛一等奖说课稿【第二篇】尊敬的各位教师:大家好,我是xx场的xx号考生。今日,我说课的资料是xx,对于本节课,我将从教什么、怎样教、为什么这么教来阐述本次说课。一、说教材教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解。正弦函数的性质是选自北师大版高中数学必修四第一章三角函数第五节正弦函数的性质与图象5。3正弦函数的性质的资料,主要资料便是正弦函数的性质,教材经过作图、观察、诱导公式等方法得出正弦函数y=sinx的性质。并且教材突出了正弦函数图象的重要性,能够帮忙学生更深刻的认识、理解、记忆正弦函数的性质。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所应对的学生群体具有以下特点。高中的学生掌握了必须的基础知识,思维较敏捷,动手本事较强,但理解本事、自主学习本事较缺乏。基于此,本节课注重引导学生动脑思考,更富有启发性。并且学生的自尊心较强,所以对学生的评价注重先扬后抑,鼓励学生多多发言,还能够对学生进行正确引导。三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维目标:(一)知识与技能参考资料,少熬夜!会用正弦函数图象研究和理解正弦函数的性质,能熟练运用正弦函数的性质解决问题。(二)过程与方法经过正弦函数的图象,探索正弦函数的性质,提升逻辑思考、归纳总结的本事。(三)情感态度价值观经过本节的学习体验数学的严谨性,养成细心观察、认真分析、严谨认真的良好思维习惯和不断探求新知识的精神。四、说教学重难点本着新课程标准,吃透教材,了解学生特点的基础上我确定了以下重难点(一)教学重点由正弦函数的图象得到正弦函数的性质。(二)教学难点正弦函数的周期性和单调性。五、说教法和学法此刻的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人。因而在本节课我将采用讲授法、探究法、练习法等教学方法,我在教学过程中异常重视对学生的引导,让学生从机械的学答中向学问转变,从学会到会学,成为真正学习的主人。六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,限度的调动学生参与课堂的进取性、主动性。(一)新课导入首先是导入环节,在这一环节中我将采用复习的导入方法。我会让学生回忆正弦函数的概念,以及上节课所学的正弦函数图象,让学生根据图象思考正弦函数有哪些性质从而引出课题——《正弦函数的性质》。这样设计能够让学生对前面的知识进行充分的回顾,为本节课的顺利开展奠定基础。(二)新知探索接下来是新课讲授环节,在这一环节我将采用讲解法、小组合作探究的方式进行。让学生自我经过五点作图法画出正弦函数的图象,并在大屏幕上展示正弦函数的标准图象。学生一边看投影,一边思考如下问题:(1)正弦函数的定义域是什么(2)正弦函数的值域是什么(3)正弦函数的最值情景如何(4)正弦函数的周期(5)正弦函数的奇偶性(6)正弦函数的递增区间给学生十分钟的时间小组讨论,之后小组代表发言,师生共同总结。参考资料,少熬夜!1、定义域:y=sinx定义域为R2、值域:引导学生回忆单位圆中的正弦函数线,发现值域为[—1,1]3、最值:根据值域的确定得到在何处取得最值以及函数的正负性。4、周期性:经过观察图象引导学生发现正弦函数的图象是有规律不断重复出现的,让学生思考后发现是每隔2π重复出现一次,得出y=sinx的最小正周期是2π。之后经过诱导公式证明。5、奇偶性:在刚才经过诱导公式证明后顺势提出公式,总结得到正弦函数是奇函数。6、单调性:最终让学生根据刚才所得到的结论自我尝试总结正弦函数的单调性。在探究完正弦函数性质后,利用单位圆和正弦函数图象理解和记忆正弦函数的性质,这样的安排能够让学生及时巩固正弦函数的性质,并且还能够结合之前所学的单位圆,三角函数线等知识,让学生感受到知识间的联系。(三)课堂练习第三环节是巩固环节,多媒体出示书上例题2:用五点法画出函数的简图,并根据图象讨论它的性质。经过这样的练习,既巩固了学生学过的知识,又进一步培养了学生理解、分析、推理的本事,趣味的知识在学生们的积极主动的探索中显得更有味道。(四)小结作业最终一个环节为小结作业环节,关于课堂小结,我打算让学生自我来总结。这样既发挥了学生的主体性,又能够提高学生的总结概括本事,让我在第一时间得到学习反馈,及时加以疏导。在作业布置上,我让学生思考余弦函数的图象与性质是什么样的。经过比较灵活的题目呈现,能够让学生结合本节课的知识进而思考后续的知识。七、说板书设计我的板书设计遵循简介明了突出重点部分,以下是我的板书设计:(略)高中数学说课比赛一等奖说课稿【第三篇】我今天说课的课题是新课标高中数学人教版A版必修第二册第三章“倾斜角与斜率”。我说课的程序主要由说教材、说教法、说学法、说教学程序这四个部分组成。一、说教材:1、教材分析:直线的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念之一,也是直线的重要的几何要素。学生在原有的对直线的有关性质及平面向量的相关知识理解的基础上,重新以坐标化参考资料,少熬夜!(解析化)的方式来研究直线相关性质,而本节直线的倾斜角与斜率,是直线的重要的几何性质,是研究直线的方程形式,直线的位置关系等的思维的起点;另外,本节也初步向学生渗透解析几何的基本思想和基本方法。因此,本节课的有着开启全章,奠定基调,渗透方法,明确方向,承前启后的作用。2、教学目标根据本课教材的特点,新大纲对本节课的教学要求,结合学生身心发展的合理需要,我从三个方面确定了以下教学目标:(1)知识与技能目标:了解直线的方程和方程的直线的概念;在新的问题的情境中,去主动构建理解直线的倾斜角和斜率的定义;初步感悟用代数方法解决几何问题的思想方法。(2)过程与方法目标:引导学生观察发现、类比,猜想和实验探索,培养学生的创新能力和动手能力(3)情感、态度与价值观目标:在平等的教学氛围中,通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价,实现共同探究、教学相长的教学情境。3、教学重点、难点(1)教学重点:理解直线的倾斜角和斜率的概念,经历用代数方法刻画直线斜率的过程,掌握过两点的直线的斜率的计算公式。(2)教学难点:斜率公式的推导二、说教法课堂教学应有利于学生的数学素质的形成与发展,即在课堂教学过程中,创设问题的情境,激发学生主动的发现问题解决问题,充分调动学生学习的主动性、积极性;有效地渗透数学思想方法,发展学生个性思维品质,这是本节课的教学原则。根据这样的原则及所要完成的教学目标,我采用观察发现、启发引导、探索实验相结合的教学方法。启发引导学生积极的思考并对学生的思维进行调控,使学生优化思维过程;在此基础上,通过学生交流与合作,从而扩展自已的数学知识和使用数学知识及数学工具的能力,实现自觉地、主动地、积极地学习。三、说学法在实际教学中,根据学生对问题的感受程度不同,学习热情、身心特点等,对学生进行针对性的学法指导。主要运用引导、启发、情感暗示等隐性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