小摄影师【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!小摄影师【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小摄影师【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小摄影师【第一篇】教学目标:1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语:摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。教学过程:第一课时学习目标:1.学习生字词;2.反复朗读课文。教学步骤:(一)导入1.同学们,你们知道高尔基吗?(学生谈不到的地方,教师适当补充)。高尔基,世界著名的文学家,原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他,他非常关心、爱护少年儿童。2.板书课题,,并认读“摄”字。(二)自读课文1.出示自读提示。①自由读课文,读准字音,把课文读通顺。②认读生字、词。③你读懂了什么?在没有读懂的地方画上记号。2.学生自学、讨论。(三)交流1.指名分段朗读课文。2.认读生字。3.交流读懂的内容。(四)置疑问难简单的当堂解决,难度大的问题留作下节课解决。(五)再读课文第二课时学习目标:1.能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱参考资料,少熬夜!护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。教学步骤:(一)复习生字词(二)整体感知朗读课文,思考:这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事?结果怎样?明确:本课讲的是一个小男孩给高尔基照相,没有照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相,但是,高尔基却破例允许一个男孩照相,并尽量做到使他满意。由于小男孩忘了带胶卷,哭着走了。高尔基交待门卫,杂志社的记者不接待,如果是小男孩,就一定让他进来。(三)自学探讨1.明确重点问题:(1)小男孩是怎样来到高尔基面前的?你从中体会到了什么?(2)小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做的?怎么说的?你从中体会到了什么?(3)高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男孩?小男孩会来吗?为什么?2.学生自学,小组讨论。(四)汇报交流1.小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基,是因为工作人员不让进屋拍照。他相信只要高尔基知道他来拍照,一定会同意。“突然,一个纸团从窗外飞到了架子上。”“突然”:是在一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。2.“亲爱的高尔基同志,我是一名少先队员。我想给您照张相,贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相,立刻就走。”(纸条上的内容。)(1)个别读。(2)学生谈对纸条内容的理解。纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员,他拍照的目的不是为了宣传自己,而是为了同学们的学习进步。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护,也可以体会出对高尔基的热爱崇敬之情。3.感情朗读1~5自然段。总结这一段主要写了什么。4.小男孩让高尔基干什么,高尔基就干什么。(1)小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”“摆弄”,指小男孩调整相机,解决技术问题,为正式拍照作准备;也可以理解为“吩咐”高尔基,让高尔基多次调整坐态。“停当”,是指把要做的事,要做的准备,全部做完做好。“摆弄了很久很久”,可以体会到高尔基的时间是宝贵的,对时间格外珍惜。但是对孩子,他却十分慷慨,为了孩子,他参考资料,少熬夜!舍得花费时间,即使孩子占用了他很多时间,他仍然耐心地接待,任其“摆弄”,还对孩子“微笑”,说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真,对高尔基的无比敬爱之情。(齐读这句话)(2)理解词语:“吩咐”、“侧过脸”,体会到高尔基积极配合。(3)指导朗读6、7自然段。①学生练读。②分角色读,边读边做动作。5.突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。(1)突然,在这里又一次出现,意思是说情况发生了急剧的变化。(2)与前文的“突然”进行区别。(3)用“突然”说话。6.朗读“孩子,回来!我给你胶卷,我这有很多胶卷。”(1)教师范读。(2)学生练读。(3)学生有感情地朗读。7.分角色朗读6~11自然段。(体会高尔基对少年儿童的关心热爱,以及对高尔基的崇敬之情。)8.“请转告他,我()。不过,来的如果是个(),就()让他()。”(1)学生填空。(2)学生结合课文谈自己的理解、看法。(3)教师小结:一个是“大摄影师”杂志社记者,一个是,一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同,而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话,就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心!大作家对于少年儿童的关心和爱护,真令人钦佩!(4)齐读这句话。9.让学生在课文中找出充足的理由根据,说“小男孩会不会再来”。(五)课堂练习1.写出下列字的部首桌()鞠()切()杂()2.组词贴()秘()胶()粘()密()校()3.理解词语吩咐:打量:摆弄:(六)板书设计教案点评:参考资料,少熬夜!通过启发谈话投影片和多媒体课件使学生了解高尔基是世界著名的文学家,原苏联文学的创始人。知道高尔基的作品。整体感知课文后,通过自学探讨,朗读课文,师生互动理解问句,使学生明确重点问题,对学生进行思维能力的培养。使学生理解课文内容,体会高尔基对少年儿童的深切关怀和热爱,理解高尔基为什么不见记者,却盼望再来和对高尔基的崇敬之情。小摄影师【第二篇】教学目标:1、知识目标:学会本课的生字、生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标:能把握课文的主要内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。3、情感目标:懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。教学重难点:通过理解词语、句子,理解课文内容,体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学过程:第一课时一、提问导入。同学们,你们知道高尔基吗?大家在课下已经搜集了不少他的资料,谁来给大家介绍一下?(学生自由发言)师出示高尔基的画像,并归纳:高尔基(1886年~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。今天,我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事:小摄影师。(板书,提示“摄”的读音。)高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文。二、教师范读课文(或播放录音)。学生边听边思考:1、课文称谁是小摄影师?2、小男孩给谁照相,结果怎样?三、学生自读课文。1、继续思考以上问题。2、画出不明白的字词。3、将文中不理解的地方找出来,做上记号。四、检查自学情况,指导字词学习。1、指名朗读课文,纠正错误读音,指出需要注意的地方。字音方面:“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。字形方面:“摄”“鞠”笔画较多,可引导学生采用部件参考资料,少熬夜!识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“杂”下面是“木”的变形写成“朩”,应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。在书写生字时,要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。2、课堂练习。(1)读准字音,解释词义。贴(tiē)(动作演示,重点读准字音。)突(tū)然:事先没预料到的,一下子发生了。(提示是“穴”头)吩咐(fēnfù)):交代别人要做的事或应注意的事。侧(cè)过脸:(动作演示。举例:侧过身子、侧面)(2)写出下列字的部首桌()鞠()切()杂()(3)比一比,再组词贴()秘()胶()粘()密()校()五、布置作业。1、熟读课文,理解课文内容。2、抄写生字生词。第二课时一、复习导入。上节课我们初步学习了课文,谁来说一说,课文讲了一件什么事?(指名回答)下面,我们就来具体分析课文。二、速读课文,给课文划分段落。指名由学生回答,不要拘泥于一种方法,只要说的有道理,就应当给予肯定。三、讲解课文。(一)学习第1自然段。1、小男孩怎样来到高尔基面前的?(从两方面想:一是小男孩想给高尔基照张相片,贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团,得知是一名少先队员为自己拍照,让门卫放小男孩进来。)2、“突然”是什么意思?说明什么?(一眨眼的时间内发生的,说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。)3、用“突然”一词说一句话。(二)学习第2~5自然段。1、读第2~5自然段。2、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室?(从二方面想:一是高尔基工作很忙——“正在读书”也是他的工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。)参考资料,少熬夜!3、高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么?(这是破例,是对小男孩特殊照顾,也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。)(三)学习第6——11自然段。1、这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。)2、“小摄影师”给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句)3、朗读画出的语句,从这些句子中,你读出了什么?(“仔细打量”知道小摄影师观察细致,也含有思考的意思。“摆弄很久”小摄影师不停地摆弄相机,为拍照作准备,同时让高尔基多次调整坐态;“哭着走远”说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷,想马上回家取胶卷;“上车走了”是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨,对自己一时疏忽而懊悔。)4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?将这些语句画出来。(7、10、13、15自然段中的部分语句。)(1)朗读画出的语句。(2)“吩咐”是什么意思?文中谁按谁的吩咐?从“吩咐”这个词中你体会到什么呢?(口头指派或命令,一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。高尔基按小摄影师的吩咐。“小摄影师”“吩咐”高尔基,让高尔基多次调整坐态,占用他很多时间,他任其摆布,听从吩咐,说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。)(3)从画出的其它语句中你读懂了什么?(从“面带微笑”说明他对下一代的热忱慈爱,当小男孩哭着说忘带胶卷时,高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道:“我给你胶卷”说明高尔基对少年儿童热爱的感情非常强烈;从高尔基见小男孩,不见记者的态度上,说明他对下一代的成长非常重视。)5、这段又一次出现“突然”这个词,读含有突然一词的那句话。这次“突然”说明什么?(情况急剧变化。)6、再用“突然”说一句话。(三)读第12~15自然段。小男孩会再来吗?(再来可能性大。理由有两点:一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促使他必然来;二是高尔基如此热情接待他,配合他,他相信自己再来仍会受到高尔基热情接待。)高尔基工作很忙,他不接待记者,却希望小男孩再来这说明什么?(对少年儿童的关怀和深深的爱。)四、总结全文:作者写小摄影师给高尔基照相这件事,分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态,从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护,希望同学们不辜负老一辈的殷切期望,参考资料,少熬夜!努力学习,天天向上小摄影师【第三篇】教学要求1.懂得老一辈革命者对青少年一代的关怀,爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学习,天天向上。2.理解词语,读懂每句话,从而理解课文内容。3.学会本课生字新词。会用突然一词说话。4.有感情地朗读课文。教学重点通过理解词语,句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情教学难点体会高尔基答应给小摄影师胶卷,结果他还是跳上车走了。这个自然段在突出中心思想上的作用。教学时间3课时。教学准备投影仪,生字卡片。教学过程第一课时一,板书课题:小摄影师二,范读课文,思考(一)课文主要写了几个人(2个人。)(二)小摄影师是指文中的哪个人(小男孩。)(三)文中的另一个人是谁(高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