《难忘的一天》教学设计【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!《难忘的一天》教学设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《难忘的一天》教学设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《难忘的一天》教学设计【第一篇】教材说明《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机扮演的事。文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看,同学非常地不喜欢,课文的意思又很浅显,而有些词语却非常难理解,因此本课教学因以读为主、以字词为重点。教学目标1、认识13个生字,会写10个字。2、正确流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地敬重之情。3、在阅读理解中积累词语。4、提高对计算机的兴趣,能想想自身肩负的责任。教学重点学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地)体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。课前准备生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。教学预设和主要教学环节设计意图第一课时一、讲述难忘,导入新课1、师生问好。师:你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。(师讲述一个难忘的故事)。2、那么长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导“难”字的写法,生书空。3、老师有难忘的事,你们有吗?(同学讲述难忘的事)。4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的小朋友也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)。二、感知全文、识字1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌用自身喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?参考资料,少熬夜!3、同学自愿汇报学习生字情况,提醒同学以下面的形式来汇报:我会读这个字(词)请大家跟我读。4、交流识字方法。说说自身怎样记住这些生字:减少同学的琐碎记忆。如:“算”的最下面局部,可引导同学用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字,同学易记错笔画,还可以编顺口溜协助同学记忆。如:“算”的中间是个“目”,而同学常少写一横,就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”;“步”字同学常多写一点,可编顺口溜“走了一步,路程就少了一点”来协助识记;组词,造句展示。三、交流好词,读通课文1、认识了生字,谁能把生字放在课文中读通课文?(要求读准字音,字字清晰,要发挥文中的拼音的作用。)2、用“开火车”的形式让各种程度同学展示自身的读书情况,做到全员参与。提出听的要求:仔细地听,看谁读得正确,待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。3、刚才我们读得时候遇到了一些困难,主要是句子太长了,再读课文,把你认为难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如:①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机扮演。②想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。③我冷静地/支配着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。教师要范读,画“/”处要做自然停顿处置。4、同学练读长句。做到正确、流利。5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读,一段一段地读流利,全篇课文就能够读流利了。6、你在读课文的时候,有哪些词你觉得很不错,要推荐给大家的?(全班交流、划出好词。)第二课时一、巩固生字和好词1、抽卡片巩固生字。2、出示词语黑板,同学自身读词语,读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。3、给生字组词、扩词。二、对话感悟1、谁愿意读第一节(生读)。评价:节奏感多强啊,来,掌声!不过有几个音要正正(正音,齐读)。2、继续往下读(生读第二段。)评价:多长的段落,读得字正腔圆,真了不起!来,我和你握手!3、你们还想不想和我握手,继续往下读(生读,师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文)。4、想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸)不过有几个句子还要再读几遍。参考资料,少熬夜!5、出示:“我”心情变化的三个句子,同学读:⑴我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。⑶离开展览馆,我兴奋地走在回家地路上。6、下面我们就重点研究这几句话:我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。(齐读──谁想读,举手读)。▲“紧张”相反的词是什么?(放松、轻松)。▲对,就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张,不放松,不轻松呢?请联系前文想想看。(他要见到邓爷爷了)。▲为什么见邓爷爷就紧张呢?(邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席)。邓爷爷的原名是什么?(邓小平)。还记得邓小平爷爷植树的故事吗?老师有感情地讲述邓小平有关事迹。就是这样的一位领导人要来看我扮演计算机,我能不紧张吗?那他为什么激动?(他想马上能见到邓爷爷了,觉得很光荣)。▲你理解作者此时的心情了吗?因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口,来读一读。(个别读,男生读,女生读)。▲在大家又紧张又激动的时候,邓爷爷来了(出示邓小平图片)快向邓爷爷问好!(同学问好)。能不能语言丰富些?(如:邓爷爷,见到您很高兴。邓爷爷,您辛苦了!邓爷爷,我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷,您是国家领导人,我很欢迎您。)▲邓爷爷真高兴了,你用什么词来形容?(高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲)。▲于是,“我”的心情怎么样了?(一下子平静了)出示句子2:我紧张的心情一下子就平静了下来。▲师:再摸摸胸口,谁想读?紧张的反义词在这句话中藏着呢,是什么?(平静)。▲再读读这句话。(生再读)。▲老师范读:我会这样读(师读,分别强调“我”,强调“紧张”,强调“一下子”)这样读行吗?再次范读:我这样读(师读,强调“平静”)行吗?▲来,读出自身的感受(生读)没听够,再读读,读出自身的感受。(生再读)。出示句子:离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。▲就这句话你能提出些问题来吗?(为什么兴奋)。兴奋就是──高兴,快乐,开心,愉快。▲为什么我兴奋地走在回家的路上?现在大家读课文,待会儿老师让你学文中的“我”,老师来采访一下。生自由读课文。参考资料,少熬夜!▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋?(褒扬──为什么褒扬──祝贺同学──邓爷爷问你们什么了。)▲邓爷爷听了后怎么说?(生答)大家一齐大声地读读这句话。(生读,师板书:计算机的普和要从娃娃抓起)这句话你理解了吗?(生再读)同学四人小组讨论后交流。7、这话是1984年说的,现在是20xx年,都过去20年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展,信息技术成为生活中不可或缺的实物。8、是这样一位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是这样一位老人,说了“教育要面向现代化”,我们的教育才走向素质化;就是这样一位老人,在深圳划了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座城,一座座金山;就是这样一位老人,提出一国两制的设想,香港、澳门才顺利回归;这是这样一位老人,提出改革开放,我们平湖才有这样快的发展。此时此刻,让我们平下心来,再看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。(音乐《春天的故事》响起,投影出示图片。)9、有什么想对邓爷爷说吗?10、文章的作者现在已经28岁了,但他忘不了1984年2月16日的这一天,因此,他特别兴奋(引读第6节)。11、我”忘不了1984年2月16日,忘不了我为邓爷爷作计算机扮演,忘不了肩上担负的责任,你们现在的责任是什么?(读书,好好学习,天天向上)。12、难忘的一天还可以用一个成语来说,那就是“刻骨铭心”(师板书)我们一起来读(读课题)。3、因为高兴、因为兴奋,因此所有的一切都变得格外美丽──引读:天,仿佛格外的蓝;阳光,方法更加绚烂。14、带着高兴,带着责任,一起下课。第三课时一、我会读1、出示课后“我会读”,引导同学多方式练读。2、我的发现:我发现这些词语都是……(心情的词语,都用上了一个地,后面都可以填干什么)。3、出示学习伙伴说的话,你会用“仔细地”说句子、写句子吗?说几个。4、你还会用什么词语来说?引导同学选择自身喜欢的词组进行造句练习。二、书写指导1、指导同学观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:⑴独体字要写在田字格的正中间。⑵“和”字的笔顺是先写ノ。⑶“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。2、同学练习,同桌互相点评。加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁。参考资料,少熬夜!三、实践活动通过阅读课外书、向他人请教或在爸爸、妈妈的协助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。人教版二年级上册语文《难忘的一天》教案(二)教学目标:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。重点:1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程:第一课时一、导入:1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知。1、带着刚才的问题读课文,思考。2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。三、识字写字。1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。第二课时一、导入。1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读。2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。参考资料,少熬夜!二、朗读感悟。1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读,边重点解决两个问题:1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?三、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。《难忘的一天》教学设计【第二篇】教学目标:1.认识13个生字。会写10个字。2.正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3.激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。教学重点:识字写字,朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点:理解重点语句,体会小作者的激动、紧张和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