人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计【参考4篇】

参考资料，少熬夜！人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学设计【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计【第一篇】第一课时教学目标1、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。2、结合字音，熟读课文。掌握部分生词，理解词意。教具准备1、一些沙子，容器、水和几条小鱼。2、字音、字形卡片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？出示课题《浅水洼里小鱼》。2、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。二、借助字音，初读课文1、出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚、蒸的读音。2、学生自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。3、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。4、学生提出疑问，简单的问题，大家共同解答。疑难问题为再读课文埋下伏笔。教师用简笔画，画出“水洼”的样子。再用沙子挖出一个土坑，倒上水来演示，增强理解“水洼”。三、再读课文，意境升华1、讲读第一段：⑴指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）参考资料，少熬夜！⑵根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。⑶我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）⑷被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。⑸这些小鱼将面临什么后果呢？（教师让学生做实验：在容器内装上沙子，然后倒上水，再放入几只可爱的小鱼，让学生动手，观察这些小鱼将遇到什么情况。）⑹引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？⑺以可惜、同情的语气朗读这一段。2、学习第二段：⑴同学自读，看看“我”又看见了什么现象？⑵学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。⑶从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？三、学习3～６段1、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？2、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这三个字。3、出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。4、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？“一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。5、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。6、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。四、提出问题，美化心灵这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？参考资料，少熬夜！第二课时教学目标1、熟读课文，要求流利、通顺、有感情。2、识记生字，掌握字形，能给生字组词。3、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。教具准备1、图画：小鸟受伤落在窗台上，野兔受伤躺在大树旁。2、字音、字形卡片，田字格小黑板。教学过程一、复习检查1、分角色朗读课文。2、指读７个要求认读的生字。3、用“一边……一边……”说一句话。二、识记字形1、学生自读生字，分析字形。2、师生配合，掌握字形。3、教师书写，学生领会后正确地写在田字格中。三、想想说说1、教师出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么？你会怎么做？把你想的方法说一说。2、教师出示野兔受伤图，学生说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的？说一说。四、课堂回顾1、指读生字卡片，给生字组词。2、说说自己通过这篇课文，学到了什么？今后在生活中会怎么做？浅水洼里的小鱼教学设计【第二篇】一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的1篇课文，本组教材围绕“保护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却仍旧尽力地捡着。本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培养学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表达的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的基础上，让学参考资料，少熬夜！生学会本课7个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。三、学习者特征分析二年级学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快流利，很容易受外界的感染。根据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，展开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体味加深对课文内容的感悟，从而树立保护动物，珍爱生命的意识。四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立保护动物，珍爱生命的意识。在这样的教学理念支配下，我进行了如下设计1、创设情境，谈话导入2、初读课文，整体感知3、深入课文，领悟内涵4、拓展延伸，创读文本5、自主发现，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗充满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了一定阅读能力，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。而正确、有感情的朗读和感悟课文，就成为本课的教学重点。本文的难点是在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、引导学生品读第一自然段，问：1、你们还从这一自然段中读懂了什么？（它们被困在水洼里回不了大海了。）①假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你有什么感受？②那你就带着着急的语气读读看吧！参考资料，少熬夜！③可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海会怎么样呢？④这说明当时小鱼的处境怎么样？⑤小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？让我们读出心里的焦急吧！教师准备了几只小鱼模型，让学生上来体验救小鱼的过程快速地读、默读；思考问题、回答问题；齐读第一自然段。让学生上来体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复了五次。让他谈感受。（学生说有些累）通过创设此情境，让学生体会小男孩的这个动作，要重复上百次，上千次……从做中感受小男孩执着的精神，善良的品质。第一自然段是故事展开的重要前提，字里行间渗透着对小鱼的怜爱，很容易激发学生的同情之心，可以促进学生对课文的理解，为下文中与小男孩的情感产生共鸣做好铺垫。学生体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复做多次，学生说有些累。通过创设此情境，让学生体会小男孩的行为，要重复上百次，上千次……让学生从做中感受小男孩执着的精神，善良的品质。二、引导学生品读第二自然段，要求：用一句话告诉大家：小男孩在干什么？1、设置对话情境：、①多么有爱心的小男孩啊！小男孩，你怎么走得这么慢呀？②你不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！怎么不休息呀？③水洼里有成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？④你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？而且还要用力的扔？2、教师总结、归纳，并强调、突出教学重点、难点、3、那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然段读一读。快速地读、默读；思考问题、回答问题；进行对话。创设一个与文本对话的情境，随机“采访”。学生既深入地理解了课文的内容，又体会到了小男孩的思想感情，进行读的教学目标。三教学第三——六自然段1、看到这个情景，我的心里不由得产生了疑问。水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩还在捡，谁在乎呢？请你读读课文第6自然段，谈谈你的感受。（小男孩在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，大海在乎，我们在乎，小鱼在乎，所有有爱心的人都在。）2、你知道什么是“叨念”吗？（语不停地说）参考资料，少熬夜！小男孩在叨念什么？（这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……）3、这里的省略号表示什么啊？（这个省略号表示有许多小鱼。）4、那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然段读一读。让学生通过读课文，展开想象，谈感受。明白要有一颗爱心。从而达成了教学目标，突破了教学难点。让学生通过自己对课文的理解，展开想象，明白要有一颗爱心。从而达成了教学目标，突破了教学难点。四、情感升华，拓展提高1、读到这里，如果你是一条回到大海的小鱼，你会对小男孩说些什么呢？2、是啊，生命只有一次。小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。学生谈感受这一环节设计使语文教学不仅仅局限在课堂，引导学生树立保护动物，珍爱生命的意识。从而突破了教学难点。七、教学评价设计教学评价设计以学生完成以下技能训练任务为基本要求，以大部分同学都能完成这些技能训练为基本的要求。具体如下：本课我主要进行听说读写演的技能训练。语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一理念，在学生感情朗读后，教师不失时机地让学生质疑，给了学生读后交流的机会。听：请一个学生朗读，让其余学生认真听，做出适当的评价。培养了学生倾听的能力、语言表达能力和口语交际的能力。说：扩展活动时说出自己的做法。以培养学生说话能力。读：齐读、个人读等形式。体现了“以读带讲”的方法。写：跟着老师书生字，以培养写字、动手能力。演：让学生练习“捡”的动作，加强对字的理解，近义词“拾”。浅水洼里的小鱼教学设计【第三篇】教学目标：参考资料，少熬夜！1、认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：多媒体教室、多媒体课件。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。一、直入课题1、T：今天呢，我们继续来学习第28课。大家一起来读读课题（S：浅水洼里的小鱼）2、T：首先呢，雷老师要带大家去美丽的海边看一看。（出示鱼在大海的图片）看大海里的鱼儿生活的多快乐、多自由啊！你们喜欢这些小鱼么？这些小鱼想检查一下小朋友们是否掌握了早上学习的词语宝宝呢？能读好吗？3、开火车带读词语，生跟读两次，齐读等方式复习生字词。二、初读课文1、T：看你们读的这么准确小鱼们游的更开心了。可是有一天晚上，这些小鱼遇到了大麻烦。可怕的事情发生了——海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。他们成了——浅水洼里的小鱼。那么这些浅水洼的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，他们的命运将如何呢？下面请大家赶紧打开书自由的读一读课文，边读边想：课文讲了一件什么事情？（课件提示：谁在什么地方干什么？）2、生自由读课文。3、交流（1）T：那么课文讲了一件什么事？