《草虫的村落》教案【汇编5篇】

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参考资料,少熬夜!《草虫的村落》教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草虫的村落》教案【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《草虫的村落》教学设计【第一篇】设计理念:1、以读为本,以读代讲,以读激思,以读促悟;在读中感悟体验,在读中培养语感,学习语言,在读中受到熏陶。2、长文短教。作为第一课时,紧紧围绕老教授的言行来展开教学,引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。教学目标:1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。2、学习老教授的语言和神态的描写,体会老教授对“我”的爱护和鼓励,一步步走向成功所起的巨大作用,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。教学重点:品味描写老教授真诚的语言和神态的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人与人之间真情的美好。教学难点:明白老教授说自己是耳聋,体会她的良苦用心。教学过程:一、直接揭题,检查字词。1、直接揭示,理解“唯一”。(只有一个,与众不同,对故事的发生有着举足轻重的作用)2、检查字词。词语:沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走羞愧兴奋尽心尽力割舍(1)读准词语,特别是多音字“兴”“尽”;(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。二、再读课文,提炼主线。1、说说课文的主要内容。2、从“唯一的听众”切入,提炼主线。出示:那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……(1)“那时”是什么时候?(2)再读句子,你有什么问题?三、抓住语言和眼神,感受人物1、再次走入课文,老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句,并做简单的批注。参考资料,少熬夜!2、学生交流读后的感受。3、重点品读老妇人的语言。出示:“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”(1)读句子,然后谈谈自己的体会。(2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?(3)从“每天早晨”你体会到什么?a、这是老妇人委婉地给我提出要求,要求我每天早晨去练琴,激励我要持之以恒,与此同时,老妇人也要每天早晨来听。b、老妇人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?(4)指导读好这三句话:你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?4、比较感悟,体会后置式表达的。出示:“是我打扰了你吗,小伙子?”“我能做你的听众吗,每天早晨?”“谢谢你,小伙子。”(1)引导学习第一个句子:a、我们平时与人打招呼,先要称呼对方,现在我们也来当当老妇人,怎么称呼?(小伙子)平时我们会怎么说?b、比较体会后置式表达的作用。(老妇人重视我,说话更亲切)(2)读第二句体会老妇人委婉地给我提要求。(3)读好三个句子。5、品悟“平静的眼神”。过渡:老妇人不仅用语言鼓励我,细心的同学还会发现她还用“眼神”鼓励我。如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,就是无声的激励。(1)找出描写老人神态的关键词。(平静)(2)描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。(3)过渡:老妇人的延伸是那样地平静,可她的内心是那么地不平静,对“我”充满了热情和希望,让我们一起来学习后置的写法,把老妇人内心对“我”的呵护、鼓励写一写。(4)写话训练:(选择一两处写)a、当我沮丧地想溜走时,她平静地望着我,好像在说:。b、当我每天去小树林练琴时,她平静地望着我,好像在说:。c、当我尽心尽力地演奏时,她慈祥的眼睛平静地望着我,参考资料,少熬夜!好像在说:。四、整体回归,总结下课。1、如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举止,就是无声的激励。每当“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲,生读——齐读课文最后一句。2、在老妇人的鼓励和影响下,我一步步走向成功,下节课我们继续学习。板书设计:11、唯一的听众诗一般的语言平静地眼神良苦用心真诚无私《草虫的村落》课堂教案【第二篇】解读教材:本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历,对草虫的村落作了极富画面感的描绘,字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。从写作文体而看,这是1篇带有说明特质的散文,但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想像,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现给大家:草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游,使我们感受到这个村落是那么具体熟悉,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。因此,编者的意图很明显,一是要学生感受文字的美,学习作者运用语言的手法,比如拟人、比喻;二是感受作者据像而联想的能力,学习作者感知情怀,体验生活的乐趣,珍视贴近自然的童心。这种散文体的美文,不适合细讲,却适宜诵读记诵。因此,教师设计的教学内容不可繁琐,不可老套地分析文章的内容,而是要直奔主题,厘清主要的逻辑层次后,要扣住关键文句点评,目的是感悟作者的文字功夫。教学目标:1、会写11个课文后附录的汉字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、熟读课文,追随作者的文字描述,作一次奇异的游历,感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、反复诵读,体会作者如何观察、如何展开联想和想像参考资料,少熬夜!表达自己独特的感受。教学设计板块:一、初读课文,疏通文字。1、读课文,画出新词,多读几遍。(提供目标中要求掌握的词语供参考)2、给的自然段标出序号,思考本文的层次划分。按三层结构分的话,可以怎样分?(本文共有11个自然段,第一层是总起,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层从第2-9自然段,叙述了奇异游历的全过程,分为两个场景来描述:一是小甲虫迷路的森林;二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段,表达了作者对草虫村落的依恋。)3、说说本文的主要内容。(作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。)二、品读课文,体悟文字。文字是文章的灵魂,也是思想境界高低的标尺。本文的哪些词句值得我们特别钦佩呐?透过这些语言,我们能感受到怎样的情怀和风物特征?1、今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。(这是开篇语,“又”和“躺”字,点出了作者跟田野的不寻常关系,透出一种亲密的特殊情感。“静谧”不仅仅是指环境的清幽,更指作者心境的宁静。以这样的环境和心境做铺垫,我们感受到“游历”的背景很重要,体会到作者与大自然相融为一的愉悦。)2、空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林,一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。(这是一个怎样的空间?是作者的想像空间:细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间。于是,拉开了作者游历的序幕:有了作者追随的目光,也有了对草虫村落的游历。)3、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。(这是作者奇异游历的第二个空间。位置在“森林边缘的小丘上”,也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成处,故有熙熙攘攘的村民往来。在这“往来”的画图中,作者描述的村民生活“迎接远归者”、“大街小巷里”的宛如“南国少女”的小圆虫、“蜥蜴”的拜访……处处洋溢着鲜活的生活气息。作者的丰富想像,独特感受,着实令人叹服。)4、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切参考资料,少熬夜!音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!(“灵泉”说明泉水非同一般,具有灵性,形容甲虫音乐家们的技术高超。作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们吸引,而且觉得它们的音乐胜过了人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。)5、现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”,小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物,还行色匆匆地赶路。看着它们劳动的场景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉?这也是读者改思考的问题,说说你的看法:是对家庭的责任?是自我价值的体现?是更崇高的理想追求……)6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。(这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明作者游历草虫的村落竟用了一个下午的时间,衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。)这样的精彩词句课文中还有很多,比如课文的结尾处:“我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里散散步。”亲切中还隐含着期望:你也可以跟作者一样走进大自然,用心体会一草一木,一虫一鸟,每一个生灵,每一株植物,都给我们的眼睛留有发现的美丽,都是我们的心灵安放的奇妙世界,只要你愿意。三、乐读课文,消化文字。这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。作者对草虫的村落的总体印象可用一个词概述:奇异。作者在具体描述这个村落时,写了五个方面的内容:1、交待村落的位置——散布在森林边缘的小丘上(实际上是草丛边的土堆上);2、村落的规划完整——街道,小巷,布局清晰;3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会;4、村民的劳动生活;5、分工合作,各司其职。小学语文《草虫的村落》教学设计【第三篇】学习目标1、正确读写“静谧,小巷,音韵,勤勉,庞然大物”等词语,抄写喜欢的语句。2、感悟自然中花鸟虫鱼,山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。3、入景入情入境地读课文。4、体会作者是怎样通过用心的观察和丰富的想象来表达独特的感受的。参考资料,少熬夜!教学重点感悟自然中花鸟虫鱼,山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。教学时间2课时。课前准备昆虫的图片和重点句的课件。第一课时一、谈话导入,揭示课题同学们,你喜欢虫子吗?(出示一些昆虫的课件)你看到过“草虫的村落”吗?想知道“草虫的村落”是怎样的吗?今天,我们就跟随郭枫先生到这个奇怪的地方去看一看。齐读课题。二、初读课文,整体感知1、自由读课文,思考:“草虫的`村落”在哪儿?它给你留下了怎样的印象?交流初读的感受,让学生畅所欲言,老师只纠正有语病的地方。2、默读课文。遇到难读的词语,句子多读几次,把你觉得有趣的地方划上波浪线。交流反馈。一般的词句老师简要的讲解,重点语句留待学习课文的过程中解决。三、理清脉络轮读课文,想一想:在“草虫的村落”里作者看见了哪些有趣的东西。交流时,教师相机引导学生理清文章脉络。“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。”“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……蜥蜴……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有街道,小巷,建筑,有形形色色的村民,他们还有各自的工作,交往和娱乐。板书:村落地点森林边缘的小丘有大街小巷村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