《走一步，再走一步》教案通用4篇

参考资料，少熬夜！《走一步，再走一步》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步，再走一步》教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《走一步再走一步》教案【第一篇】教学目标1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。2、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。3、激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。教学重点、难点1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。课前准备学生:1、自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。3、预习课后练习二，准备与同学交流。教师:1、备课时，把课后练习融于教学的过程中。2、可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。设计思路课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容，领会作者写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生“复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。教学过程导入A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验（大屏幕显示实验内容，老师讲述）:一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中参考资料，少熬夜！间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。听到这样一个故事，同学们有什么感慨？能简要谈谈吗？（学生各抒己见）今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿？亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。B.温故导入上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿。亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。C.谈话式导入谈谈记忆中印象最深刻的一件事，并说说为什么印象最深刻？老师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因）幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。过渡:我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者整体感知，把握内容1、自由朗读课文。解决生字生词。要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。注音:训诫(ji)陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立啜泣（chu)着眼(zhu)头晕目眩(xun)迂回(yū）纳罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)解释:训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣2、复述课文内容。大屏幕投影复述要求:A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。B.突出重点，尤其是脱险部分。C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。参考资料，少熬夜！参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。3、课堂交流。组织学生说说读了这篇课文后的感想。研读与赏析1、有感情地朗读(16)—(23)节。投影出示朗读方法:A.读音准确，语速适中，停顿合理，语调抑扬。B.把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。2、大屏幕出示问题组:（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动，有什么目的？（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。附投影片:爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感3、读最后一段，体会文章的主旨。体验与反思（多角度、有创意地理解课文）1、质疑交流教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。大屏幕展示思考题:（1）父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来？（2）如何评价杰利及其他四个孩子？2、拓展延伸（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办？（2）假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办？（3）读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现理想？阅读指导:参考资料，少熬夜！从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。作业1、有感情地朗读7~22段，背诵最后一段。2、美词妙语积累。3、练笔:请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用100——300字写下来。《走一步再走一步》教案【第二篇】教学目标：知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情；过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生多角度解读课文和品味语言；情感与价值：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读；自主、合作、探究教学课时：两课时教材分析：《走一步再走一步》是1篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。参考资料，少熬夜！因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。一、导入新课：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……，面对这些，你怎么办呢？其实，在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。二、检查生字词的预习：需注意的：训诫（jiè）迂回（yū）啜泣（chuò）纳罕(hn)头晕目眩(yūn)颤抖(chān)（这个环节主要目的是字词积累）三、默读课文，然后回答问题：1、故事发生的地点在哪？2、故事发生的时间？3、爬崖的孩子有几个？有名字的是谁？4、那座悬崖有多高？石架有多高？5、孩子们为什么去爬悬崖？6、“我”为什么不下来？7、“我”最后是怎样下来的？（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生，听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。）四、复述故事情节：复述时将全文分为两部分：①冒险。②脱险。要求：①尽量完整。②详细得当。③生动具体。在复述过程中由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。（本环节的设计的目的是多方面的：进行口语训练；引导学生体会记叙文写作的特点；熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与）五、主旨研讨：①父亲为什么指挥“我”先迈一小步？这对你有什么启示？参考资料，少熬夜！②“我”在走下仅几米高的悬崖后，为什么会产生“巨大的成就感”？③结合最后一段，说说你对题目的理解。④读了这个故事，对你有什么启发？（在主旨研讨上，允许学生保留自己独特的意见。）第二课时：教学内容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。一、再读课文，赏析文中的精彩语言。文中有哪些词句让你感到精彩？为什么？（本环节主要锻炼学生的语言感悟力）二、多角度阅读，进一步拓展思维空间。1、讨论：你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么？（对于复杂人物，引导学生深入分析）2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种？为什么？（这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章，学会多的从1篇文章中获得知识和感悟。）三、讨论：你在生活中曾遇到什么困难？当时你怎样对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况你会怎么做？（这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用。）四、补充阅读：读课后汪国真的小诗，谈谈你的理解、感悟。（本环节是扩展阅读）五、作业：小作文：由生活中的一个小事得到一个经验，感悟一条哲理，你有这样经历吗？写一写你的故事。教学反思：本课完成较好的任务：1、体现了新课标理念。2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。3、精彩赏析环节学生参与性强，思维灵活活动。4、本课中对学生口语训练基本到位。5、拓展题确实使学生得到开拓。出现的缺点和问题：1、复述环节参与学生有限，而且复述中总有遗漏。2、在课时安排把握上比较困难，由于学生积极性太高，在两课时内完不成任务。3、由于学生生活经验有限，对文章主题的理解把握不够深刻、准确。4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制，不参考资料，少熬夜！够理想。《走一步再走一步》教案【第三篇】教学目标：知识训练点：有创意地阅读课文并复述故事。能力培养点：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。情感体验点：1、乐于尝试，敢于冒险。2、培养患难与共的爱心。3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。教学重、难点：1、探究“走一步，再走一步”的含义。2、多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。课型：讲读型教学方法：引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。课时安排：2课时教具准备：投影仪、光碟教学步骤：第一课时㈠本课目标：1、朗读课文，复述故事情节。2、讨论文章的主旨。㈡教学过程：1、情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？2、课前热身⑴默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。⑵指名复述课文内容。复述前可做这样的准备：抢答——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两参考资料，少熬夜！位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。C.根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。3、合作探究⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。⑵四边互动：互动1：开头为什么突出天气“闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？面对困难，克服了一个再去克服第二