《苏州园林》教案【实用4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《苏州园林》教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苏州园林》教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《苏州园林》教案【第一篇】一、教学目标1、感知苏州园林的画意之美2、体会准确、生动的语言特点。二、教学课时一课时。三、教学过程一、导入新课同学们,二十世纪80年代,美国的大都会博物馆希望自己的东方馆中能有一处表现中国园林的景观。他们专程派人来到中国,当时我国的园林学家陈从周先生毫不犹豫地为他们推荐了苏州园林。1997年12月,苏州园林被列入世界文化遗产名录。我国现代作家、著名的语文教育家叶圣陶也曾经在游历了各地园林之后,对苏州园林作出了这样的评价:倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。苏州园林为何能得到如此的青睐,下面让我们一起走进叶圣陶笔下的《苏州园林》。二、听录音朗读1、初读感知:听读课文以后,你认为苏州园林的共同特点是什么?三、研读体会那么课文是从哪几个方面具体介绍苏州园林的呢?A、师:下面请同学们结合书上的旁批,仔细研读课文3—6小节,想一想,作者是从哪几个方面,如何具体说明苏州园林图画美的特点的?——亭台轩榭的布局绝不讲究对称、追求自然之趣假山池沼的配合突出艺术价值、凸现布局巧妙花草树木的映衬园林四季常青、景色优美如画近景远景的层次层次多景致深、几乎翻了一翻提问1:文章扣住亭台轩榭的布局写出了苏州园林建筑物怎样的特点?提问2:苏州园林假山的堆叠和池沼的布局具有怎样的特点?——假山的堆叠,突出艺术价值。是技术更是艺术。以堆假山为例,辨别技术与艺术的区别,苏州园林假山的艺术价值在于追求自然,使游览者如在山间。正如古诗歌所说的那样:参考资料,少熬夜!人道我居城市里,我疑身在万山中。池沼的布局是如何追求入画的效果的?——引用活水,使园林拥有生气,池沼的安排因地制宜,边沿很少砌齐整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里养鱼植莲,莲开时节,万柄摇风,鱼戏莲叶,美不胜收。学生齐读这一小节。看看是不是这种感觉?提问3:苏州园林注重花草树木的映衬,在树木的栽种和修剪上有哪些做法?——着眼画意,主要体现在栽种注意了高树与低树,落叶树和常绿树,花时不同的树相间。而在修剪上也注意了不求规则整齐。这样做使得苏州园林四季长青,景色如画。提问4:苏州园林中有不少花墙和廊子,有的园林还有镜子,你知道她们的用途是什么吗?(花墙和普通的墙壁有什么不同?)——借助有镂空图案的花墙和无所依傍的廊子及镜子,使园林层次更多,景致更深。达到柳暗花明的艺术效果。B、文章第六、七、八小节分别介绍了什么?去掉这一部分,对文章有没有影响?——这三个小节分别写出了苏州园林的角落美、门窗美、色彩美。这些写可以说明苏州园林即使在细小的地方、次要的地方也都注重美的设计。小结正好和前面的四个讲究一起,很好的说明了苏州园林的总特征:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。文章就是这样先概括地总说苏州园林的共同特点,然后再具体从多方面分说苏州园林的特征,在具体说明部分,从主到次,从局部到细部。条理清晰,特征鲜明。给读者留下了深刻的印象。四、鉴赏品味叶圣陶被称为语言的艺术家,本文很多地方值得细细品味,下面让我们在理解课文内容的基础上,进一步对文章进行鉴赏品味。提问:文中哪些地方给你的印象最深刻、最真切,把它们找出来,读一读,和你的同伴交流一下。(学生讲完一处读一读)——举例寂寞是谁不寂寞?园林不寂寞。园林怎会寂寞?这是一种拟人化的写法,说的是园林中落叶树与常绿树,花时不同的花树相互映衬,形象地说明了苏州园林栽种树木着眼于画意的特点。这样一写这番景致就显得生动了,也表达了作者对园林的喜爱之情。同时,也暗示了苏州园林不仅无论在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。而且游客在不同的时节游览苏州园林都不会感到单调。没法说出来美得无法说出来,到底是一种怎样的美景,怎样的感受,真是恨不能立刻去实地看一看。补既可表示植物的栽种,还可以表示绘画时补上几笔其他参考资料,少熬夜!形象,正好说明了苏州园林即使在极小范围的局部,也是一种美的追求。标本确切地说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响,同时指出鉴赏苏州园林的重要。五、同学们,苏州园林在咫尺之内再造乾坤,给无数游览者以美的享受,下面让我们一起走进苏州园林,再次领略她的美丽风光。(观赏图片,配乐姑苏风光)六、拓展延伸作者在最后写道:可以说的当然不止以上写的这些,这里不再多写了。——苏州园林不仅是设计者和匠师们再造自然的写意空间,同时又是文人退居隐逸生活的精神家园。在这里,既有生动的自然之趣,又蕴涵了丰富的社会文化内涵,书画、楹联、碑刻、匾额,雕刻、装饰、昆曲、叠石寄情、厅堂的命名、花木寓意、苏州园林俨然一座活的,有生命力的博物馆。留待同学们去了解、去发现、去感悟。推荐《苏州水》《苏园六纪》《世界遗产之中国档案》七、课外练笔《我们的校园》要求:抓住对象,言之有序,运用一些说明方法,200字左右。《苏州园林》教案【第二篇】知识目标:积累词语和优美语句;提取中心句,明确说明对象及特征;了学习本文层次分明的写法;运用合适的说明方法介绍事物。能力目标:通过阅读分析学习提取关键词和关键句,学习概括内容;揣摩文中生动精妙的语句;能够运用桥党的顺序和方法解说事物。情感目标:体会作者对苏州园林的情感,培养学生的审美情趣,激发对祖国的热爱之情。教学过程:第一课时导入:俗话说:江南园林甲天下,苏州园林甲江南。还有俗话说:上有天堂,下有苏杭。苏杭之所以闻名天下,很大程度上取决于苏州园林。苏州园林如何有这样的魅力?今天我们相约苏州园林,去欣赏他的风采魅力。一、初读课文,感知内容1、学生自读课文注释1了解作品和作者。2、快速默读课文,批注课文重点信息。作者评价,苏州园林特征,园林景貌等抢答3、交流:读完课文你对苏州园林有怎样的印象?4、引出中心句二、再读课文,分析思路1、苏州园林追求的是“完美的图画”,作者为我们描述参考资料,少熬夜!了几幅这样的图画?请简要概括。2、你最喜欢哪一幅图画?你发现这幅图画美在哪里?小组交流,讨论美点3、这些图画分别于文中哪些句子相对应?你觉得这种写法有什么好处?合作讨论。先总后分,先中心句后支撑句,条理清楚,层次分明4、为了将苏州园林的特征向不大熟悉它的人们介绍的通俗易懂,作者运用了一些方法。看看下面语句主要运用什么方法说明的?举个典型例句。第二课时一、朗读课文,美点寻踪1、你喜欢文中哪些语句和词语,说说你喜欢的原因。自由表态2、齐读2、4、5段,感受语言的趣味美。二、回顾课文,再度审美1、体会作者对苏州园林的情感。2、交流:你喜欢我们的校园吗?你发现我们的校园花草布局之美吗?请你就校园一角运用恰当的方法和顺序给不熟悉他的人介绍一下。三、总结课文,陶冶情趣美丽的苏州园林我们热爱你,美丽的祖国我们热爱你,远我们的足迹踏遍祖国的大江南北,去领略美好的江山,真爱美丽的山河,守卫美好的家园,感受人民的智慧。愿你拥有一双发现美的眼睛,去发现身边的美。板书:完美的图画----------亭台轩榭自然之趣假山池沼艺术配合花草树木着眼画意近景远景层次多深《苏州园林》教案【第三篇】课标要求1、领略苏州园林的诗情画意美,激发学生爱美爱国。2、了解作者的思路,学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的组织方法。3、学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序;学习本文多样性的语言。、品味准确生动的说明语言;学习掌握作比较、举例子的说明方法。4、培养学生在占有一定材料的基础上(或在感性认识的基础上)掌握事物之间的内在联系,概括事物的共同特点的能力。[学法点悟]1、摒弃旧传统串讲教学模式。设计课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展五大环节。实施过程中以学生的自感、自悟、自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。参考资料,少熬夜!2、这是初一年级学生第一次接触说明文,在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法,明确说明对象是什么,分析说明对象的特征有哪些。3、本文着笔于苏州园林的总特点,有很强的概括性。理清作者思路,了解文中总说和分说的自然结合;苏州园林的总特征是画意美,教学时应尽可能将有关文字还原成画面。4、本文以说明为主,有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式,学习时应适当分析。5、本文的语言很有特色,学习时要引导学生仔细领会,认真辨析。[整体感知]本文是篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就,详细介绍了园林建筑的布局,分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序,恰当地运用了多种说明方法,写得情文并茂、趣味盎然。从整体上把握全文,思考:1、本文说明的对象是什么?抓住了苏州园林建筑上的什么特征来写的?2、从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?[疑难解析]质疑:文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么?解惑:山水园林建筑结构布局自然协调带给人们的美感和情趣。质疑:“决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“败笔”在文中指什么而言?解惑:本指书法上失败的笔画,此处是借喻,“败笔”指园林设计上的欠缺。质疑:假山的堆叠,为什么说是一项艺术而不是技术?解惑:这句话是说假山的堆叠既是技术,更是艺术,它不仅仅是把石块罗列堆叠形成假山,而且讲究审美情趣,审美效果,给人以美的享受。质疑:本文的结构特点是什么?解惑:本文没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方法,而是以先总说、后分说的结构形式,抓住了苏州园林的共同特点,从几个角度分别解说,写得谨严有序,条理分明。[语言揣摩]1.“东边有了个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者道同样的回廊”,“同样的”一词删去行不行?为什么?(提示:不行,因为“同样的”表明东边和西边的亭子或者回廊的形式不一样,而去掉后成了东边有一个亭子或者一道回廊,西边就没有亭子或者回廊,所以不能去掉,体现说明文语言准确性。)参考资料,少熬夜!2、“高树与低树俯仰生姿”一句中加点词能否调换?(提示:不能,因为高树才“俯”,低树才“仰”,如果调换二者位置,与后面的描述矛盾,表意不准。)3.“这一年四季不感到寂寞中的‘寂寞’一词”可以换成“单调”吗?说说作者用词的好处?(提示:可以,但还是作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不仅表达了树和花的种类多,而且还有繁荣,热闹的气氛。)[研究课题]1、本文是现代著名作家、教育家叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言,最初发表在1979年第四期的《百科知识》上,原名为《拙政诸园寄深眷》。叶圣陶先生本是苏州人,对苏州园林十分熟悉,写起来自然得心应手。2、苏州园林是各地园林的典范,游览者无论站在那个点上眼前都是一幅完美的图画。文章多角度、全方位向读者说明到了园林就如在画中感觉。读完这篇文章,挑选自己感兴趣的场面画一幅漫画。如果觉得自己独立完成有困难,小组共同完成好吗?自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词,探究重点词语的含义及重要的一些问题,并结合课文谈谈对苏州园林的看法。[基础巩固集练]一、字音字义1、给加点的字注音,或根据拼音写相应的汉字。鉴赏()池沼()镂空()丘hè()lín()峋屋()yán2、根据课文填空:(1)为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的,讲究假山池沼的,讲究花草树木的,讲究近景远景的。(2)假山的堆叠,可以说是一项而不仅是。(3)落叶树与常绿树,花时不同的多种花树,这就一年四季不感到。(4)阶砌旁边几丛书带草,墙上着爬山虎或者蔷薇木香。二、朗读指导1、结合“思虑和练习”四,教师给予朗读指导,要求“读音清晰,速度适当,语调舒缓,特别是一些关键性的说明语句,更要注意读清楚,”以同桌为互助组,进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2、在朗读课文的同时,把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。三、问题探究1.文中四次提到“画图”或“

1 / 22
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功