参考资料,少熬夜!《爱如茉莉》教学设计实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爱如茉莉》教学设计实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爱如茉莉》语文教案1教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。教材说明:文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中,作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景,展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们:真爱无痕,一切都是那么的自然美好;至爱无声,任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么?它就如生命中流动的泉水,就是手指尖流过的岁月,就是彼此间心灵的相通,就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真,感人至深。教学重点:课文的第三段通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱,这是课文的教学重点。教学难点:指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、激趣导入1、都说孩子是父母爱情的结晶,相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题:我的父母相爱吗?(板书:爱?)2、平凡的生活,平凡的夫妻,爱在哪里呢?今天,我们来学习1篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。二、初读感知1、出示要求(1)读准字音,尤其是生字和有注音的字;(2)难读的长句子要读好停顿,避免读错词意。参考资料,少熬夜!2、检查(1)记词语。橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅(2)句子。那是一个飘浮橘黄色光影的美丽黄昏,要等他吃完了再告诉他我进了医院,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里,3、指名分节朗读。4、四大组分角色朗读:“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。三、理清文章脉络1、提问:本文中谁认为“爱如茉莉”?(指名读第四节、第18节)开始时“我”差点笑出声来,最后却由衷地信服和认同,这在结构上是文章的首尾呼应,而在内容上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢?2、分段第一段(1~5)写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。第二段(6~8)妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃,因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃,爸爸却直奔医院。第三段(9~18)爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡,妈妈为了让爸爸睡好,手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。四、精读第一段1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调,指名分角色朗读。2、你觉得哪儿写得真好?读读说说。3、老师觉得有两个动词用得好极了,特别形象。(1)示范做“掏”的动作,请学生造句;(2)指名读第三节用“掏”的句子,问:秘密能看得见、摸得着吗?(3)比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”,小结:用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看见可以摸到,因而也就使语句更生动形象了。(4)“咽”字教法同上。4、“我”咽下的话是?这说明?5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。参考资料,少熬夜!爱可以“平淡无奇”吗?“平淡无奇”中也有爱吗?我们留待下节课继续学习。五、指导写生字。第二课时一、复习导入1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词,那就是——平淡无奇,“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——(指名读第五节)2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”,指名读并加标点。二、细数爱的体现1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。2、爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节,哪些细节打动了你,哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。自读课文,圈画。3、出示:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”读妈妈的这段话,想想妈妈虚弱地说这段话时,特别要强调的是什么?把你的理解送进去读。在这里,“爱”可以用什么词语来替换?4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸,把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相关词语读读说说)师小结:把对方看作生活中最重要的。5、师:(课件出示图:我推开病房门所看到的画面)请你用一个词概括一下画面的内容或自己的感受。生:静谧美好的画面。生:恬静的画面。生:温馨的画面。师:文中是怎样来描述这幅图的,谁来读读。“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”(1)此时此刻病房怎样?(美好)(2)作者笔下的阳光怎样?(重点引导学生理解参考资料,少熬夜!“探”、“悄悄的”)(3)指名朗读,读出病房的美好。6、这一夜,爸爸睡得好吗?你是从哪里看出来的?那么,妈妈这一夜睡得好吗?你又是从哪里看出来的?小结:爸爸妈妈时刻为对方着想。7、再读第九小节,爸爸妈妈都没有睡好,可是为什么他们会觉得如此美好呢?(重点引导学生感悟妈妈的“微笑”,这是高兴的笑、幸福的笑。)小结:为对方的幸福而幸福。8、齐读第九小节:“妈妈睡在病床上,……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”三、读出“爱如茉莉”1、既然母亲爱父亲,为什么母亲还嗔怪道:“死丫头,问些什么莫名其妙的问题!”?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的?或者是如何向对方表达自己的爱的?2、“病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。”(妈妈为什么说爱如茉莉?自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。)3、师:是啊,母亲认为“爱如茉莉,平淡无奇,却洁白纯净,更送来缕缕幽香”。这爱可以无声无息,无痕无迹,你留心了吗?出示小诗:爱是什么?爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子;爱是……4、学生根据课文内容仿写并交流。板书设计:17、爱如茉莉这也叫爱平淡无奇洁白纯净缕缕幽香《爱如茉莉》教案2教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点:1、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。教学过程:一、谈话导入:参考资料,少熬夜!1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象?二、赏读体验(一)、下面就请同学们细细品读课文,在字、词、句中体悟出家长之间的爱,并在空白的地方简单写写你的感受,也可以把你找到的语言有感情地读一读。(二)、同学自读品味。(三)、集体交流:同学们找到的细节很多,谁先来读一读自身找到的内容?1、指名读第7小节(1)、你读这段时又有什么样的感受呢?(2)、在妈妈眼里,自身的病和这顿饺子相比,哪个更重要?为什么?(3)、那你觉得妈妈在说这段话时,特别想强调哪些字眼?那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子,爸爸吃了吗?1、指名读第8小节:从这一小节中你读出了什么?2、重温6-8小节(1)、听了你们的读书,我也想和大家一起读一读6-8小节(2)、你们从他俩的朗读中,听出什么来了?课文还有哪儿让你品味到了爱的温度?4、指名读第9小节(1)、这静止的画面,你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢?A、“紧握”:(同学说感受)B、“坐”、“伏”:(同学说感受)(2)、你看,就是在爸爸这样的关爱下,妈妈睡在病床上——(引读)你想,妈妈此时此刻,一定是——(3)、那都是因为有了爱!原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。(4)、此时的病房不再是那么惨白,那么寒冷,你们看——(出示:“初升的阳光……”)A、阳光探了进来,还可以怎么说?(照、射、洒……)既然都可以,为什么作者没用照或者射,而用了探?B、这里还有一句话,更耐人琢磨。(最后一句)同桌互读并交流这句话的含义。(5)、下面就让我们再次重温这感人的画面,一起走进病房,感受那静静的爱。(配乐齐读)还有哪些细节也深深地震动了你的心灵?5、交流10-16小节(1)、第10小节:“轻轻”、“蹑手蹑脚”(说感受)(2)、相机出示12、16小节,指名读,你读出了什么?参考资料,少熬夜!这漫漫长夜,他们是怎么过的呢?联系课文展开你丰富的想象。(指名说)爱就是为他人着想。想象着那一夜,再来读读这两句朴实平淡的话,相信此刻你们对爱的理解会更深刻,现在把你们的感受说出来,一定会感动我们在座的每一个人!从她的朗读中,你感受到了什么?(3)、在你的生长道路上,你得到过谁的爱?想想他们关心你的生活细节,在你的生活中,爱是什么呢?三、拓展延伸1、回想身边的爱,我们再来看茉莉,有什么特别感受?(出示茉莉图片)你已经用心在看了。我想到了文中的第17节,谁来读?2、幽香钻进了鼻子里,为什么写钻到心中?对这个“钻”字你有什么别样的体会?3、此刻,作者由心底发出了这样的感叹:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”(齐读)作者一开始赞同这句话吗?而此刻呢?四、作业:1、爱是一道多解的题目,不同的人会有不同的答案。有人说,真爱就如生命中流动的泉水;也有人说,真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人,在不同的时期,对爱的感受体验,也是不一样的。2、同学们,爱在你眼里,又是什么呢?爱在你的家里,又有怎样的表示呢?今天回去,请你把这个《爱如茉莉》的故事,讲给你们的爸爸妈妈听,并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么,请你们也来打比如。可以写句子、写段落,或者写成诗歌。我想,作业中爱的比喻,一定是丰富多彩的,因为爱,就是这样丰富多彩。老师期待着你们的精彩。爱如茉莉优秀教案3设计思路:以“爱”贯穿始终,从细节中感悟爱如茉莉。1、以“爱”导入,以不同的人对爱有着不同的理解和认识,从而揭示课题《爱如茉莉》。2、品读文本,感悟“爱”,引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段,领悟“爱如茉莉”。3、联系生活,深化“爱”。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,参考资料,少熬夜!从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点:通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点:结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的内涵。教学过程:一、以“爱”谈话,揭示文题。1、师板书:爱人间的真爱是无私的,高尚的,也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识,请同学们说说你眼中的真爱是什么?同学们对爱的理解可谓异彩纷呈,可在映子的眼中,爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。(师板书:爱如茉莉)2、出示图片简介茉莉简单学习网最新讲座:王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用茉莉花:花白色,有光泽,香味浓郁。你能简单说说茉莉留给自己的印象。3、朗读课题。用作者的话说茉莉花“平淡无奇”,可她为什么又说爱如同茉莉花呢?让我们一起走进文本,揭开谜底。二、品读文本,感悟“爱”。1、其实,“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口?(妈妈)2、一开始我赞同妈妈的说法吗?(嗤之以鼻)请你找出依据,那就是说我认为茉莉平淡无奇。(师板书:平淡无奇)3、作者对妈妈的比喻难以理解,可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。这是为什么呢?(板书:?)请同学们再次走进文本,小组内共同探究这个问题。待会交流。(此时,小组探究学习。我巡回指导)。4、映子的父母的感情如何呢?你是从哪体会到的呢?(让学生自由回答,说出自己的感受,我适时点拨)学生可能会从下面几点交流:a:“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了……记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”从妈妈“虚弱“的声音中,你听懂了什么呢?b:爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编参考资料,少熬夜!的谎话,便直