《只拣儿童多处行》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《只拣儿童多处行》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《只拣儿童多处行》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!只拣儿童多处行教学设计1教材分析这是冰心写的1篇散文,以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿,字里行间洋溢着一种生机和快乐。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。教学课时:三课时第一课时教学要求1.学习生字新词,理解词语的意思。2.初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学准备课文录音相关的教学一、导入揭示课题,简介作者1、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习1篇关于春天的。2、板书课题:只拣儿童多处行3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。4、读题质疑:二、学生自学课文,学习生字新词1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。2、学习生字。3、学生质疑。参考资料,少熬夜!联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫查字典理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文,理清脉络1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。2、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。第一段(1—2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二段(3—4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5—8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。4、练习有感情朗读。四、课堂练习1、写字指导。2、学生描红,临写。3、抄写词语。第二课时教学要求1.学习课文第1、2两自然段,理解课文所表达的内容和情感。2.有感情的朗读课文。教学准备投影片、资料、及朗读课文等。一、过渡导入1、提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?2、指名回答。3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!二、学习第一段1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使参考资料,少熬夜!4、指名读然后齐读。5、完成课后练习5第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?学生回答。6、教师引读第二自然段。三、学习第二段1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?2、学生按照上述步骤自学课文。(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(3)反复朗读这些句子,读中感悟。(4)学生畅谈体会。四、小结刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。五、布置作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第三课时教学要求1.继续学习第三、四自然段课文,理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。2.有感情的朗读课文,背诵课文。教学准备投影片、教学、课文朗读录音教学过程一、过渡这节课,我们继续寻找春天。二、学习第三第四段。1、自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?参考资料,少熬夜!2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子?出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……3、完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?4、学生交流。5、教师范读第6自然段。学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。6、指名尝试背诵。7、指名读第7自然段。分角色读。8、教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。9、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!教师引读课文。10、齐读第四段。(1)进行句式变换,理解句意。(2)出示句子:当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!你能把句子换个说法,不改变愿意吗?学生练习,并且读句子。11、完成课后练习5(3):为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?12、学生讨论交流。13、练习背诵第7——9自然段。三、布置作业1、背诵课文第7——9自然段。2、默写词语。《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点2教学过程一、诗歌导入,巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗,是我们感受到长满绿树,开满了鲜花的大地是多么的令人神往。现在老师想让大家欣赏一首赞美春天的歌,想听吗?(课件播放《春天在哪里》)2.听歌谈感受。(你从歌曲的旋律和歌词中感受到了什么?学生自由说)3.你还知道有哪些诗赞美了生机盎然的春天呢?生:《春晓》《春日》《春夜喜雨》……参考资料,少熬夜!①指名几位学生背古诗交流。②今天老师引导大家学习一句跟“春”有关的诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”(1)、提示“拣”字的写法。(2)、指名读(3)、谁说说这句话是什么意思?(老师指点:“解”是明白、知道的意思。这句话的意思是儿童不知道春天在什么地方,但是却知道拣游人多的地方去游览。)1、作者冰心奶奶认为这句诗也可以反过来说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”这又是什么意思?(游人不知道春天在什么地方,只拣孩子多的地方去游览。)2、了解作者。(课件出示作家卡片)读过题目,你想知道什么?(是谁“只拣儿童多处行”?“只拣儿童多处行”干什么?)3、过渡:读了课文,相信大家一定知道答案的。二初读全文,理清文脉1、课件出示学习任务。(1)自由朗读课文,要求边读边画出生字,做到读准字音、读通句子。(2)通过读课文,你已经解决了什么问题?(3)文中写了哪些地方的儿童很多?2、学生自学,老师巡回指导,了解学情。3、检查自学情况。(1)课件出示生字词。wàngkòulán饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺纽扣栏杆yìngchàng成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼yìzhīxiè迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数a指名读,注意正音。特强调“浑身解数”的“解”读xieb引词入文,理解词语。(个别词语可以结合下面的教学环节进行。)烂漫:颜色鲜明而美丽(多用作春光烂漫);坦率,毫不做作。多用作天真烂漫)。释放:文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。开得旺:开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花,显参考资料,少熬夜!得充满生机和活力。成千盈百:盈:满,多。形容人多。也作“成百上千”。坐无隙地:没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。浑身解数:全身的本领》忸怩:形容不好意思或不大方的意思。(2)文中写了哪些地方的儿童很多?a同桌交流:颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂b谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢?颐和园门口——成千盈百知春亭畔——坐无隙地玉澜堂——围聚过来过渡:下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方,看看我们能找到春天的踪迹吗?三、一起小结。这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行,欣赏到了颐和园美好的景色,说明儿童本身就迸发着生机和活力,就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知,从文本中已基本领略到这一点,下节课继续学习。四、指导书写生字重点指导“盈”字的写法。布置作业一、我会读,我会写móshùhuānchàngqīxīyuànluò()()()()kòngxìshìfàngwéijùshīféi()()()()wàngshèngshūzhǎnlànmànyùncáng()()()()二、我能写出下列的同义词蕴藏—()旺盛—()感召—()聚精会神—()三、我会完整补充词语()即逝充满()需要()生意()重燃()善良()忘记()匆忙()留下()四、我能写出下列句子所用的修辞手法。(1)党的恩情我们怎能忘怀?()(2)小鸟快乐地唱歌。()(3)会场上乱成一团,像热水开了锅。()参考资料,少熬夜!(4)风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心()作业参考答案:一、魔术欢畅气息院落[]空隙释放围聚施肥旺盛舒展烂漫蕴藏二、储藏兴旺号召全神贯注三、稍纵希望帮助兴隆战火本性烦恼离开地址四、反问拟人比喻对偶板书设计2.只拣儿童多处行园门口成千盈百的孩子知春亭畔坐无隙地玉澜堂大海棠树教材分析这是冰心写的1篇散文,以欢快的笔触描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机,令人感到十分快乐。教学目标1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解文章的叙述顺序,掌握课文的主要内容。教学重点理解“儿童不解春何在”的意思。教学难点感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。教学方法整体切入,抓主线的方法。课前准备教师准备:ppt课件课时安排共两课时,本课为第一课时。《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点3内容简析本课描述了一群像春天般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可爱的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。设计理念利用学生已有的生活经验和知识经验,调动学生学习的积极性,引导学生自主学习,在读中理解,读中感悟。教学目标1.认识本课的7个生字,会写9个字以及由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。重点难点领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会她眼中儿童的特点。参考资料,少熬夜!教具准备生字卡、朗读配乐、多媒体课件。教学时间两课时。教学流程第一课时一、画面引入,谈话激趣1.同学们,你们喜欢春游吗?你们到过哪些地方游玩呢?2.同学互相交流游玩的图片或录像,说说在游玩的时候心情是怎样的。二、出示课题,据题质疑1.齐读课题,简介作者。2.质疑:“只拣儿童多处行”是什么意思?看了课题,你有什么疑问?(“儿童多处”指哪些地方?“我”为什么要“只拣儿童多处行”?)三、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读书课文,可朗读,可默读,也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍,读准确,读通顺。2.学生交流读懂的内容,初步讨论疑难问题。3.评价学生的读书效果,梳理学生的疑难问题。四、学习生字、新词1.用生字卡检查生字读音。2.指导识记字形。重点引导:匣(书写时先写横,再写“甲”,最后竖折。)聚(下部中间一笔是“丨”,不要写成“亅”。)隙(注意右边上中下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