《飞夺泸定桥》教学设计(4篇)

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参考资料,少熬夜!《飞夺泸定桥》教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《飞夺泸定桥》教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《飞夺泸定桥》教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学习本课生字、新词。2.在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。3.学习按事情发展顺序写文章的方法。(二)能力训练点1.培养学生联系上下文理解重点词句的能力。2.逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。3.培养学生有感情地朗读课文的能力。(三)德育渗透点通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。二、学法引导(一)教师教法引导法、谈话法。(二)学生学法自读法、讨论法。三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点l.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。2.学习按事情发展顺序记叙的方法。(二)难点通过读课文,理解题目中“飞夺”含义。(三)疑点我军为什么要飞夺泸定桥?(四)解决办法先引导学生初读课文,理解“飞夺”的含义,然后结合重点字词,通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的,还可结合看录像,体会任务的艰巨,在全文学完后,再归纳写作方法。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计教师首先介绍时代背景,为更好地理解课文内容做好铺垫,然后从整体入手理清文章条理,精读课文时,引导学生提出问题,归纳小结,共同探究,交流汇报时相机进行朗读指导,最后回到整体,提炼写法。(二)学生活动设计参考资料,少熬夜!课前动手搜集资料,课上通过初读了解故事梗概,精读时带着自己提出的问题,通过不同形式的读的训练,达到理解深入,表达清楚,课后交流感受,共同提高。五、教学步骤第一课时(一)揭示课题在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课。(板书课题)(二)结合课文前的自学要求,自读课文1.初读课文,读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。2.细读课文,思考:(1)红军为什么要夺取泸定桥?(2)围绕“飞夺泸定桥”,课文主要讲了哪几方面的内容?(三)检查自学情况1.指名读生字、新词。2.检查读课文情况。(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音。3.回答自学中的两个问题。(l)说说红军为什么要夺取泸定桥?(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料。)(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容?(抢时间、夺天险。)(四)质疑问题1.再读课文,记录下不懂的内容。2.全班交流提出的问题,师生共同对学生的问题进行归纳,整理出几个大问题。(1)“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思?(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么“飞夺”的?第二课时(一)交待本节课学习目标采用自读、自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题。(出示题目)(二)讨论、交流,解决重、难点1.自读课文,思考上节课提出的两个问题。2.小组讨论,互相交流。(教师巡视,了解学生学习动态。)3.交流讨论结果:(1)交流题目中“飞”、“夺”的含义。(教师要注意引导,结合学生的回答,概括出“飞”就是抢时间,“夺”即为“攻大险”。教师板书:抢时间、攻无险。)参考资料,少熬夜!(2)交流“飞夺”泸定桥的原因。①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。(重点抓两方面:一、泸定桥是北上抗日的必经之路;二、结合石达开的事例,理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。)②结合第自然段谈抢时间的原因。(引导学生概括出:时间紧、路程长这两点,教师结合学生回答板书:20多小时、120公里。)3.交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”?(l)结合第4、5自然段,谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。(主要概括出:不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。)(2)可追问,抢时间的结果怎么样?(可重点抓“抛”字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神。)(3)感情朗读第4、5自然段。(提示学生把红军勇于克服困难,善于和敌人作战的精神表现出来。)(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险?(可从这一段的最后一句话入手,提问:他们为什么这样说?然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。)(5)结合第7、8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的?(可先看录像,然后再让学生联系语言文字谈感受,体会红军奋不顾身的精神。)(6)感情朗读第4、5自然段。(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔1.回顾课文,想一想,课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么,再写了什么,最后写了什么?2.师小结:按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。3.练习按事情发展顺序写一件小事。(四)指导字形1.出示生字卡片,让学生说说准备怎样记住这些生字。2.全班同学自由选择最易写清的字,练写两遍。(五)布置作业1.熟读课文。2.预习下一课。《飞夺泸定桥》教学设计2语文是工具,而掌握任何工具的基本途径是实践。作为一种极为复杂而又要求高度精确的工具的语文,要掌握它,就更须反复多次的实践。正如吕叔湘先生讲过,使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等技能没有什么不同的性质。不过语文参考资料,少熬夜!活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点,一是正确,二是熟练……从某种意义上说,语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。下面就以人教版小学语文十册第24课(浙教版第十一册第2课、语文a版第十册第13课、北师大版第七册第5组、沪教版第九册第12课、教科版第七册第9课)《飞夺泸定桥》为例,谈谈如何进行语言训练。训练一⒈第1自然段,作者向我们交代了飞夺泸定桥的时间──(“1935年5月”),在“1935年5月”下面划一横线,注上“时间”;地点是──(“天险大渡河”),在下面划注“地点”;人物是──(“北上抗日的红军”),划注“人物”;事情是──(“飞夺泸定桥”),在课题下划注“事情”。⒉谁能按“时间──地点──人物──事情”的顺序把课文主要内容说一说?再按“时间──人物──地点──事情”的顺序说一说?还可以按什么顺序说?(“人物──时间──地点──事情”、“地点──事情──人物──时间”等)。这一训练是以发展思维为核心,推动学习语言,进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系,在概括课文中心内容基础上,既对学生进行了多变性的训练,又对学生进行了思维灵活性品质的培养,使学生熟练地使用语言;既可以扩展学生的思路,熟悉句子的组合和变换,又有助于学生学得生动活泼。同时边读边圈注又培养了学生良好的阅读习惯。训练二⒈“关键”谁查了字典,字典上怎么解释?(比喻事物的紧要部分)⒉本课指对什么事的紧要部分?(指对于红军北上抗日,向大渡河挺进,能不能夺下泸定桥这事的紧要部分。)⒊这个紧要部分,也就是关键又是什么呢?(抢在敌人援兵前面赶到并夺下泸定桥)⒋为什么说它是关键呢?引说引读:从时间上看──(十分紧迫);时间只剩下──(二十多小时),红四团离泸定桥还有──(120公里);从兵力上看──(悬殊很大):红四团只有──(一个团),而敌人已有──(两个团),并且武器比红军──(好),又有──(天险阻挡,易守难攻),如果再增加──(两个旅援兵),那夺桥就──(更难了),整个红军就有可能被困在桥头,所以说──(抢在前面是我军战胜敌人的关键)。⒌出示:想想、填填、读读。是保证产品畅销的关键。是学好本领的关键。提高作文水平的关键是。步入小康社会的关键是。的关键是。我们做任何事情都要抓住,考虑好解决问题的办法,才能把事情做得又快又好。这项训练,首先有助于学生理解“关键”在课文中的意思,又从课文中发展到其他事情,有助于加深对课文的理解;其次扩大到一切事情中都应抓关键,从而大大丰参考资料,少熬夜!富了课文的思想内涵;第三发展了学生的联想,有联系实际、贴近学生生活的作用,在训练中又潜移默化地渗透了辩证唯物主义观点。训练三⒈默读课文4、5自然段,看看红四团在抢时间急行军中遇到了哪些困难?(道路崎岖、敌人的阻击、暴雨、天黑、饥饿、疲劳、敌人援兵点火把赶路)⒉这些困难归纳起来可分为哪几个方面?(自然方面、自身方面、敌人方面)⒊红军是怎样克服这些困难,表现了他们什么精神?读读课文,想一想,填一填。困难如何克服表现出的精神自然自身敌人这个训练先把书读薄,即进行提炼概括;然后进行逻辑分类;再把书读厚,即对语言文字进行品评,从“翻山越岭”、“冒雨摸黑”克服来自自然方面的困难,看出红军不怕一切艰难险阻;“顾不上”吃饭,“忘记了”疲劳,表现出顽强战斗的精神;“击溃”几股敌人的阻击,“索性点起火把”同敌人赛跑,表现出大智大勇。学生在朗读、思考中激起对红军战士无比崇敬之情,领会文章中心思想。训练四⒈默读第6自然段,分层、列小标题。(桥上难、桥下险、桥头恶)⒉看插图,想象桥上摇晃情形。①“荡秋千”是什么情景?②引读:泸定桥离水面──(“有十多米高”),是由──(“13根铁链组成的)。两边──(“各有两根,算是桥栏”),底下──(“并排9根,铺上木板,就是桥面”),人走在上面──(“摇摇晃晃,就像荡秋千一样”)。现在──(“连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链”)。③这说明桥上──(十分难攀爬)。⒊看看桥下。①“心惊胆寒”怎么理解?这是从什么角度写河水的?(从人的感觉方面)②“像瀑布一样,从上游山峡里直泻下来,撞击在岩石上,飞溅起三米多高的浪花。”是从哪个方面来写河水的?(样子,也就是视觉方面)。③“震耳欲聋”是什么意思?是从什么角度来写河水的?(声响,也就是听觉方面来写)④这句话从人的感觉、视觉、听觉三方面写出大渡河水的又急又猛,说明桥下──(十分险恶)。⒋“他们凭着天险,疯狂地向红军喊叫:‘来吧,看你们飞过来吧!’”这句话是什么意思?①“凭着”是什么意思?说明了什么?(他们没有红军勇往直前的气概和不怕牺牲的精神,仅仅靠这天险)②“飞过来吧”含有什么意思?(a、在敌人眼内,这没有木板的铁索是无法过的,除非长翅膀“飞”;b、在敌人看来,红军就是能攀索过来,在他们强大的火力封锁下,也无法到达桥头,除非能从空中突然“飞”降下来;c、敌人十分狂妄,瞧不起红军;d、敌人太狂傲,自以为万无一失。⒌作者为什么要从桥上难、桥下险、桥头恶三层来写泸定桥?(写形势的险恶,夺桥的艰巨,就更能衬托红军战士勇往直前,不怕艰险,不怕牺牲的精神。)这个训练中小标题概括层意,剖析桥下三个方面,敌人喊叫的意思等都是由具体理解到抽象概括,而抽象思维是较高的思维能力,它要有具体的理解为基础,又要有提炼概括的能力,强调抽象思维的训练,有利于升华学生的理解,推进思维向更高层次的发展。参考资料,少熬夜!《飞夺泸定桥》教学设计3目标:情意:感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。知识:会读会写本课生字,理解积累本课重点词语。能力:结合课文的主要内容,说说课文表现了红军战士的什么精神,初步学习总结中心思想。重点,难点:1、抓住红军战士飞夺泸定桥的言行,让学生体会他们不畏艰险勇往直前、大智大勇的革命精神。2、通过对课文主要内容的理解,对人物言行的语句品味,来领会中心。3、红军赶到泸定桥,夺下泸定桥时,遇到了哪些困难,又是怎样表现?教学时间:二课时。教学过程:第一课时一、导入揭示课题在1935年的中国大地上,发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习1篇长征中的故事。二、读通课文,理清文章脉络1、读通课文。2、交流朗读。3、出示“泸定桥”,泸定桥是一座怎样的桥呢?看插图。4、课文是怎样写“泸定桥”的,用[]括出自由朗读,并说说泸定桥的情况。交流出示句子。①桥险——泸定桥离水面有几十丈高,是由十三根铁链组成的。两边各有两根,算是桥栏,底下并排九根,铺上木板,就是桥面,人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链。齐读,读出桥险的语气。②重要性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