参考资料,少熬夜!《两小儿辩日》教学设计和教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两小儿辩日》教学设计和教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两小儿辩日》教案1教学目标:1.组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;2.结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意;3.培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。教学重点:1.组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词;2.结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。教学难点:1.培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。教学时数:一课时教学流程:一、情境导入“知之为知之,不知为不知,是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子),谁能解释这句话的意思?的确,孔子是这样说的,也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗?二、整体感知1.师范读课文。2.自由读。(读出朗读节奏)3.指名读。4.集体读。5.学生质疑,从文中找出不懂的字、词、句,小组合作。预设:汤:热水去:距离以:认为东:向东为:同谓说知:同智,智慧一儿以日初远,而日中时近也。(省略句)三、合作探究参考资料,少熬夜!1.文中两小儿为什么在争辩?明确:太阳离人的远近2.他们各自的观点是什么?明确:小儿甲:日初近,日中时远小儿乙:日初远,日中时近3.支撑他们观点的理由是什么?明确:视觉/触觉4.那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?四、领悟升华1.这场争辩结果如何?有无胜负?明确:没有胜负,作为裁判者的孔子“不能决也”。2.作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?明确:实事求是,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。3.对与文中的人物,你最喜欢哪一位?给你一个机会,你想对他说什么?预设:两小儿:(1)勇于探索和创新的精神;(2)独立思考,大胆质疑的精神;(3)看问题不能片面,被事物表象所迷惑。孔子:(1)人再有学问也会有自己不懂的地方,“活到老,学到老。”(2)实事求是的精神。五、课堂小结通过本堂课的学习,你对自己今后的人生或学习有何新的打算?师小结:听了几位同学对自己以后的规划,从你们的话语中老师感受到了真诚,心动不如行动,老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!《两小儿辩日》教案2[教材简析]《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的1篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉:一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此各执一词争执不下。就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度,也说明了学无止境,再博学的人也会有所不知,应实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增参考资料,少熬夜!强学习语言文字的信心,并为今后学习文言文打下基础。[学习目标]1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受。2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。[教学准备]课件,课文动画朗读,课文内容,重点词语、句子及其意思。[课时划分]两课时第一课时[教学过程]1、激起学生辩论:教师:同学们,你们猜猜老师今年多少岁?要说出自己的理由。学生:自由发表意见,并说出理由。2、导入:教师:大家刚才辩论得真激烈,不过答案老师会在下课时告诉大家,而且要看同学们这节课的表现。今天,我们也要学习1篇与辩论有关的文章-----《两小儿辩日》。(教师板书题目,学生读题。)3、质疑:从课题中你已经知道了什么?你还想知道什么?4、过渡:教师:那就让我们一起走进课文,走进那场两千多年前的辩论,相信聪明、爱动脑筋的孩子一定会找到满意的答案的。[良好的开端是成功的一半。此环节根据学生好奇心强的特点,通过一个看似不经意的话题,激起了学生的辩论,自然引入课文,激发了学生的学习兴趣]一、初读课文。1、教师:请同学们把书打开,用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字,看看读音,读不通的地方多读几遍,争取把课文读通读顺。学生:自由读课文。2、读了课文后,文中除了写了两个小孩,还有谁?(教师板书:一儿、一儿、孔子)3、以前你对孔子有哪些了解,能给大家一起分享一下吗?(学生交流收集到的资料。可以是孔子生平、言论等。)4、教师展示自己收集的资料。5、教师:刚才同学们第一次读课文,读的时候有什么困难吗?学生:说说朗读中的困难。(如:不易断句,有些参考资料,少熬夜!不顺口等。)6、教师:大家在学习中能善于发现问题,很好。老师给大家带来了一段课文朗读,大家想不想听。(课件:动画情景,课文朗读)教师:大家认真听朗读,看看别人是怎么停顿、断句的,认为必要的,还可以在书上作上记号。学生:听朗读,作记号。7、教师:有收获吗?学生:交流在朗读上的收获。(如某些地方的停顿、断句、某个字的读音,语气等。)8、教师对个别难的地方重点指导。课件出示:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿以日初出远,而日中时近也。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决)也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”强调:知=智读音zhì8、教师:让我们学着课件里那样在同桌那里读一读。认为读得好的,就给他在书上画一棵五角星。学生:同桌互相读,评价、画五角星。9、教师:有多少人得到了五角星?(看学生举手人数)看来效果不错。教师:一起读给老师听听。(学生一齐读课文。)[文言文教学中朗读是一个难点。在教学中我没有回避这个难点,而是直面这个问题。让学生自己说出困难,其实也就抓住了朗读的基本要领和方法。再让学生在美妙的动画和音乐中欣赏范读,不但对朗读指导有水到渠成的作用,更是让学生感受到了文言文的美,激发了学生的兴趣。最后通过画五角星的办法,肯定了学生的进步,树立了学生学好文言文的信心。]二、深入理解:1、教师:大家再次用喜欢的方式读课文,结合课后注释,看看自己能理解哪些句子的意思?学生:读文,结合注释,理解意思。2、交流:说说你已经知道了哪些句子的意思。(学生回答时,教师利用课件出示相关的句子和意思。并相机强调个别重点词句的意思。(1)辩斗:辩论,争论。(2)故:原因,缘故。(3)以:以为,认为。(4)去:离。(5)日中:中午。(6)车盖:古时车上的篷盖,像雨伞一样,呈圆参考资料,少熬夜!形。(7)及:到了。(8)则:就。(9)盂:一种装酒食的敞口器具。(10)为:是。(11)沧沧凉凉:阴阴冷冷,天气凉爽的样子。(12)探汤:把手伸到热水里去。意思是天气很热。(13)决:裁决,判断。(14)孰:谁,哪个。(15)汝:你。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候距离人近,而到正午的时候距离人远。”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩说:“太阳刚出来的时候感觉很清凉,到了中午的时候感觉就像把手放进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗?”孰为汝多知乎谁说你富有智慧啊?3、总结方法:你们是怎么理解到这些句子的意思的?学生:交流方法。(如结合课后注释,联系生活经验、联系已有知识、多读等。)4、还有不理解的句子吗?谁来帮帮他?(让学生知识资源互补。)(学生回答时,教师课件出示相关句子的意思。)5、教师:出示课件:出示词语、句子,让学生抢答重点词语和句子的意思。6、教师:谁能在用自己的话讲讲这个故事。(用学生喜欢的讲故事的方式巩固句子意思)学生:先同桌互相讲,再抽学生在班上讲。[对于六年级的学生来说,根据注释和其他一些方法理解句意已不是一件困难的事。所以教学中重在进行方法总结和指导,并采用说一说,帮一帮,讲一讲等多种形式加以了巩固。]三、品读课文。1、教师:过渡:刚才这位同学故事讲得很生动。而这么生动的故事。我们的古人用简短精悍的语言表现得淋漓尽致。可见我们中国的古文是多么的富有魅力。2、教师:在你的印象中,古人是怎样读课文的呢?(摇头晃脑、抑扬顿挫)大家也想象古人那样把课文味道读出来吗?谁愿意来读一读。(抽生读)3、评价:教师:他像吗?哪些地方像?哪里还不像,味道还不够?你认为应该怎样读?(请点评的学生读一读,老师还可以适当点拨)。4、教师:谁还愿意读一读》(抽学生读,观察学参考资料,少熬夜!生表情,信心足不足。)教师:老师再帮帮你,给你配上音乐。(学生配乐朗读)5、教师:美吗?让我们大家一起像他那样读一读。学生:全班配乐齐读。[在理解了意思的基础上,让学生模仿古人读书的样子读,并配上音乐。创设这样的情境,仿佛把学生带入了中国几千年的灿烂的文化中,更加激发了学生对我国古代文化的喜爱和对文言文的兴趣。]四、升华拓展。1、教师:在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点是什么?理由呢?学生:根据课文内容回答。(教师相机完成板书)2、教师:孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢?(不能决也)孔子那么知识渊博的人,面对两个小孩的提问,他不知道就说不知道,可见孔子是个什么样的人,?(实事求是)(教师板书)3、文中的人物,你最喜欢谁?为什么?(教师相机板书:勇于探索)4、学了这一课,你有什么收获?(可以是文言文的特点。可以是读书方法,也可以是人物品质给自己的启示等)。5、教师:对呀,我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索,还要像孔子那样实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也。知识是无止境的,两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题,可现在科学发达了,我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错,为什么?下节课再来解决这个问题,希望大家课后积极收集有关资料。五、作业:把故事讲给父母听。六、下课时,老师向学生揭晓自己的真实年龄。(次环节一定不能忘记,这既体现了教师尊重学生,守信,也让学生体会到了学习的快乐,成功的喜悦)七、板书日初日中一儿日初近(大)日中远(小)勇于探索两小儿辩日一儿日初远(凉)日中近(热)学无止境孔子不能决也实事求是《两小儿辩日》教案3一、上课内容《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的1篇文参考资料,少熬夜!言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。二、学习目标1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。三、教学重难点教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的哲理。四、教学环节1、以“辩”为眼,初识“辩日”2、读通课文,掌握断句3、理解内容,深解“辩斗”4、多种角度,升华“辩斗”5、拓展延伸,熟练运用五、具体教学环节(一)、课前两分钟背诵《论语》中的名句②三人行,必有我师焉、②知之为知之,不知为不知,是知也。③学而时习之,不亦说乎?友朋自远方来,不亦乐乎?子曰:“人而无信,不知其可也。”子曰:“朝闻道,夕死可矣。”(二)、以“辩”为眼,初识“辩日”1、同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字?(用日历牌换字)2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预习课题中的辩你是怎样理解的?这个课题是什么意思?辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让