《坐井观天》教学设计【精编5篇】

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参考资料,少熬夜!《坐井观天》教学设计【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《坐井观天》教学设计【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级语文《坐井观天》教学设计【第一篇】一、教学模式研究:1、名称:小学语文“尝试发现”模式。2、主要特点:尝试发现。3、主要流程:主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化4、操作要点:学生:看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。老师:引导、评价、鼓励、学法指导。5、培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。二、教材简析:《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。三、教学要求:1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。5、分角色朗读课文。四、重点、难点:读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。五、教具:多媒体课件。六、教时:2教时教学要点:1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。教学过程:课前谈话:1、击出动画:《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)参考资料,少熬夜!3、那么,你看到的天有多大呀?4、小青蛙为什么会这样说呢?一、看图引疑,揭示学法要求。1、揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题,并释题意。2、看图引疑:①(出示插图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”)②仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?)3、欣赏课文释疑:边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事?4、引出学法要求:今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。二、研读课文,初步体会寓意。㈠尝试学习,研读2~4自然段。1、尝试学文。自由读文,边读边想,在不懂的地方打上“?”。2、质疑问难:(估计学生提出的疑难词句有:“天不过井口那么大”、“说大话”;当学生提到“说大话”不理解时,随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。)3、思考难点,发现问题。思维训练点⑴:围绕“说大话”讨论。估计有以下问题:①什么叫说大话?②青蛙认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。③青蛙认为小鸟说了什么大话?④为什么青蛙认为小鸟说大话呢?(读议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)⑤小朋友认为小鸟在说大话吗?4、比较体会,解决问题。借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。5、引读2~4自然段。6、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,自己解决问题。㈡迁移学法,研读5-7自然段。1、读后思疑,学句质疑。快速轻声读5-7自然段,出示以下句子,比较、提问。2、引导讨论,解决问题:思维训练点⑵:是谁弄错了。(估计有以下问题):参考资料,少熬夜!①为什么小鸟说青蛙弄错了?(读议:无边边际)②青蛙笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?体验:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大。③你们认为到底是谁错了?错在哪儿?④假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)⑤读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音“也”字)为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样?3、学句质疑。思维训练点⑶:为什么要跳出井口看一看?①齐读“你跳出井口看一看吧”。读了这一句话,你们有什么问题要提?为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢?②讨论解疑。5、学法小结:抓住重点句子提出问题,讨论解决问题。三、激发想象,拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?(指名上台表演)3、你想对青蛙说些什么吗?4、小结:我们可不能像做青蛙那样……5、分角色朗读课文。四、巩固练习,加深字词记忆。1、认读生字词。2、生字抄字(评议、修改)《坐井观天》教学设计【第二篇】教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。4、初步理解“坐井观天”寓意。教学难点初步理解“坐井观天”寓意。教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们,今天老师给大家带来了两个新朋友,瞧,他们是谁?我们今天学的课文《坐井观天》,讲的就是他们的故事,我们一起来板书课题。齐读课题。《坐井观天》是一则寓言故事,寓言不仅读起来有趣,还参考资料,少熬夜!告诉我们一些深刻的道理,那今天我们就一起来学来学这篇寓言故事。二、教学过程(一)字词首先请同学们自读课文,读准字音,读通句子,遇见带生字的词语和句子多读几遍。井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语:指名读齐读2、生字组词:这些红色的字是我们要认识的生字,谁来单独读一读。3、并组一个和书上不一样的词。指名,开火车4、生字、组词、造句:下面来点更难的,谁能读字、组词,再根据你组的词造一个句子呢。(二)朗读,理解1、默读课文,青蛙和小鸟在什么地方,发生了什么故事?@你从课文第几自然段看出的?读一读。生齐读。“井沿”是指哪呢,看,老师画了一幅简笔画,谁来指一指,哪是井沿?(指生认)。那老师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么?指着说一说。@他们之间发生了什么故事?板书:争论天的大小2、他们是怎样争论的呢?咱们一起来读读他们争论的话,在课文哪几个自然段?(课文的2-7自然段。)(1)男女生对读。(老师旁白,男,青蛙。女,小鸟)(提出问题:青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法,你能在文中画出来么)出示:青蛙说:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”理解:“大话、不过。”小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!“理解“无边无际”,什么是无边无际。(生回答)教室能说是无边无际么,操场能说无边无际么,什么能说是无边无际的。(大海、沙漠、草原、田野)(出示图片:同学们说得真好,那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么?)谁再来读读这句话,看看该怎么读,应该体现出什么?(带动作读)小鸟说天无边无际,很大很大。(2)老师读青蛙,生读小鸟。(3)小组合作读(4)表演读(动作)三、理解寓意他们就这样争论起来了,那他们到底谁说的对呢?(小鸟)。小鸟为什么知道天是无边无际的呢?参考资料,少熬夜!“飞了一百多里。”小鸟到过很多地方。说话训练:小鸟飞啊飞,飞过——,飞过——,还没有看到天的边。青蛙为什么说天不过井口那么大呢?用课文中一句话说说。(天天坐在井里,见识少,目光短浅)这是一个原因,还有一个原因。青蛙笑了,当别人告诉他的时候,他听了没有?反而笑了,说明什么?(自以为是,不听别人劝告)现在我们回到课题,坐井观天,一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人?(板书:无知、自以为是)。如果青蛙想告别无知,他应该怎么做?四、拓展如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么,会说些什么呢?通过我们大家的努力,让跳出井口的青蛙认识了外面的世界,认识了了自己的无知和自以为是。同学们,通过今天的学呢,我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙,通过自己的努力学,做一个知识渊博,不自以为是的人,下课!坐井观天教学设计【第三篇】教材分析:《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的1篇课文,本单元围绕着“怎样看问题,怎样想问题”这个专题安排了3篇课文。《坐井观天》是一则寓言故事,也是本单元的第1篇课文。这个故事通过青蛙和小鸟三次对话展开,第一次对话写小鸟回答青蛙的问题,第二次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争论,第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看,才知道天到底有多大。通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题,认知事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。教学目标:1、学习本课10个会认的生字,会写“井、观、沿、话”等8个生字。2、巩固良好的阅读习惯,在把课文读正确、读流利的基础上,初步了解故事所阐明的道理。3、思维拓展,练习说话,能展开想象续编故事。教学重难点:重点:分角色朗读课文,有感情地朗读对话。难点:正确理解“坐井观天”的含义,能联系生活实际了解哪些是坐井观天的行为。教学过程:一、激趣导入今天,老师给大家带来一个有趣的故事。这个故事的名字叫“坐井观天”。什么是“井”呢?参考资料,少熬夜!就是以前人们取水的深洞。(图片出示“井”字的演变过程)为了防止人们取水时掉进去,人们会在旁边打上架子,这就是周围是井栏的木条。最早的“井”字中间还有一个点表示井水所在的地方。經过几千年的演变,到楷书时,“井”字又没有了中间的那一点,成了我们现在见到的“井”字。现在它和我们学习的哪个字很像呢?“开”今天,我们故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?请再读课题找出答案。“观”就是看的意思,还有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“观”还可以组什么词?学习书写“观”字,这是一个左右结构的字,可以用换一换,加一加等方法识记。书写时注意“又”字的变化,“见”的第一笔竖要压在竖中线上。(设计意图:首先从引导学生理解课题开始进入学习,让学生学会从课题中搜集信息帮助学习。在对“井”这个指事字演变过程的展示中激发学生的学习兴趣,顺势过渡到对“观”字的学习,通过对字义的理解,到字形的分析,再到书写的指导完成课题中出现的生字的学习。)二、创设情境,走进故事(课件出示第一自然段)全班齐读。学习“沿”,井沿在哪里?谁来指一指?是井的哪一部分呢?(井的边上)(在课件图中井沿的位置用红色标出)井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?(边出示图片边引导学生说)老师把这口井“搬到”了我们教室里,谁能让小鸟飞落在井沿上?请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。(设计意图:通过课件中井沿的位置的标注让学生理解“沿”的意思,再通过图片出示,让学生能够举一反三地说出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等词语,然后,用“贴出小鸟的位置”检验学生对“沿”字的理解。这样的随文识字,让生字学习在语境中完成。字不离词,词不离句,边识边悟,既能激发学生的识字学习兴趣,也能使生字的学习扎实有效。)三、初读故事,整体感知看到飞来的小鸟,青蛙很有礼貌地与它打了招呼,聊了起来。他们聊了什么呢?出示朗读要求:请借助拼音自由读课文,注意读准字音,读通句子。用“——”画出青蛙说的话,用“~~”画出小鸟说的话。学生汇报。(课件出示青蛙和小鸟的三次对话。)(设计意图:让学生用不同标记画出青蛙和小鸟的对话,既是对课文内容的梳理,也是为下面对三次对话的学习的准备。)四、分角色读,理解对话1、学习第一次对话。分角色朗读第一次对话。参考资料,少熬夜!理解“一百多里”。我们学校的操场一圈有两百多米,一百多里就是要围着这样的操场跑上两百多圈。假如你是小鸟,你飞了一百多里后会是什么感觉?请带着你的感受再读一读小鸟的这句话吧!小结:青蛙听小鸟说飞了一百多里,一点儿也不相信,它是怎么说的?2、学习第二次对话。指名读青蛙的话。(只出示青蛙说的第一句话)理解“大话”。什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)于是,青蛙和小鸟争吵了起来,谁也不让谁,它们在争论什么呢?请自由读读它们的第二次对话,找出答案。青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?学习“天不过井口那么大,还用飞那么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