《我要的是葫芦》教学设计【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!《我要的是葫芦》教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我要的是葫芦》教学设计【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我要的是葫芦》教学设计【第一篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。3、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。教学重点:正确有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点:弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备:教师:课件学生:收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程:一、复习导入今天,我们继续学习寓言故事——我要的是葫芦。(课件:我要的是葫芦)1、我们一起来复习生字词。2、谁来说说课文主要写了什么?二、讲读课文(一)、学习第一自然段。1、刚才同学们说了小葫芦长得好,是从什么地方看出来的?生自读第一自然段,找出你喜欢的句子勾下来。2、抽生说后出示“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示语句)3、有更喜欢小葫芦的吗?生:再读。4、师范读后,5、生齐读:把心中的喜爱读出来。6、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次,越看越喜欢。(二)、学习第四自然段。1、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。可是种葫芦的人得到了葫芦了吗?(课件)你有什么感受?2、来把我们心中的惋惜,难过读出来。不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难参考资料,少熬夜!过呢!来,我们再来读读这句。4、我们学到这儿,你的脑海里一定出现了几个问号,你有什么问题?(三)、学习第二、三自然段。1、要想找到葫芦掉落的原因,就必须要能闯过这三关。第一关、会读:第二关、会演:第三关、会说:2、第一关小组学习后交流。(1)第一关:哪一组来读读“种葫芦的人”所想所说的句子。(2)勾对的举手。(3)小组分角色读(4)不读叙述性语言之解读对话能行吗?(5)我有几个句子弄不明白,想请教一下大家。有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。恭喜大家闯过第一关3第二关:会演,小组演了后交流。(1)刚才各个小组都演得很热烈,我们来比比,看哪一组演得最好。其余的同学都来当评委,注意哪个角色演得好,好在哪里?你认为什么地方演得不够出色,你怎样改进。生表演。(两组表演)(2)假如你是叶子,你有什么话要对种葫芦的人说?我是你种的葫芦叶,我对你有意见!你每天都来看小葫芦,可我们叶子呢,你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫,你也不管管!为什么?引生答我……我要的是葫芦,我又不要叶子!恭喜大家闯过第二关4、第三关、会说。小组讨论后交流。(1)葫芦为什么会掉呢?(2)种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,他说:“”三、小结是呀葫芦的叶子和果实是互相联系的,生活中还有很多事物都是相联系的,比如()我们做事可不能像这个人那样,不注意事物之间的联系。四、想象拓展。1、“种葫芦的人”听了同学们的劝告,已经牢牢记住了这个教训。第二年,他又种了一棵葫芦,……同学们展开想象的翅膀,编一个小故事,讲给在坐的老师,同学听,回家讲给爸爸,妈妈听。板书设计:参考资料,少熬夜!叶子葫芦││↓联系↓长虫────→落了?《我要的是葫芦》教学设计【第二篇】教学目标:1、会认6个生字。会写8个字。2、自读课文,初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点:正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点:让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。教学准备:图片、生字卡片、PPT教学策略:《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强,考虑到教学中要尊重学生的认知水平,紧密联系学生的生活实际,使学生对所学的知识感兴趣。因此,在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法,既使学生的语感得到训练,个性得到张扬,创造性也得到培养。又体现了以教师为主导,以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读,自主探究。另外,由于本文是1篇寓言故事,学生很喜欢读,因此,教学中采用不同形式的读,再加上合作、探究等学习方法,能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识,人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。教学过程:第一课时课时目标:1、初读课文,识记生字。2、指导书写8个生字。一、激情导入,揭示课题。1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?葫芦可以作中药,能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:芦:字音是l*,第二声。读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。参考资料,少熬夜!2、同桌开展相互间的学习。(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。3、教师检查学生自学情况。(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。(2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。芦:上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯:左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。怪:这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。挂:第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。些:上下结构,上面的笔顺是:竖横竖提撇竖弯钩动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。(4)理解词意结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。挂:本课是结的意思。蚜虫:昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是农作物的害虫。俗称:腻虫。奇怪:纳闷,不理解。三、读课文,看插图,初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。(1)指名读书,大家进行评价。(2)想一想,课文讲了一件什么事?课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的。关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。参考资料,少熬夜!2、教师让学生进行板演,进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。第二课时课时目标:1、理解课文内容,探究葫芦都落了的原因。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、学习课文1、教师范读,让学生在文中标出自然段。2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。3、逐段学习课文。第一自然段(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。(3)教师强调两点A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子(4)教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。第二自然段(1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。(3)指名让学生谈想法,相互交流。参考资料,少熬夜!(4)教师和学生一起进行归纳“有几个蚜虫怕什么?”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。(5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。(6)思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。第三自然段(1)以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。(2)进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?理由是:“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些,是肯定的语气。结合学生说的,板书:蚜虫,不治)邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。(3)分角色朗读,大家评议。第四自然段(1)让学生默读,思考:葫芦为什么掉了?板书:落了(2)引导学生交流:葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。(3)让学生观察画面,结合画面展开想象:那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?他会做些什么呢?(4)指名读这个自然段,教师小结:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。三、布置作业1、看图说说每幅图的意思。2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。第三课时课时目标:1、朗读指导。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的练习。一、复习字词1、教师出示生字卡片,让学生读。2、打开书,按照田字格规范书写汉字,教师检查,及时进行板演。3、填空,再读一读。()的小花()的蚜虫()的葫芦藤()的小葫芦参考资料,少熬夜!让学生先自己练习填写,然后再订正,最后读一读。()的小花雪白美丽可爱红艳艳()的蚜虫害人讨厌可气()的葫芦藤细长美丽绿色()的小葫芦可爱绿色二、朗读练习。1、读句子叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么?有几个虫子不怕。2、比较每组句子有什么不同?与同桌讨论,而后进行交流。这两组句子在表达上,意思是一样的,不同之处是:每组中的第一句是反问句,第二句是陈述句,第一句所表达的意思比第二句更强烈些。3、练习读一读。4、以小组为单位,练习分角色朗读课文,而后互评。5、想一想通过读这个故事,你明白了什么道理?事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。三、发散思维练习。请学生给这篇寓言故事续加结尾。1、自己先练习。2、在小组内进行交流,由各小组选出优胜者参与班级展示。3、进行展示。四、教师总结。五、布置作业1、读书2、预习下一课六、作业(学案)设计1、从前,有个人种了一()葫芦。()的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵()的小花。花谢以后,藤上()了几()小葫芦。多么可爱的小葫芦()!可是没过几天,小葫芦()变黄了,()都落了。2、填空,再读读。()的小葫芦()地说()的小花()地变()蚜虫()葫芦藤3、照样子,写句子。例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