小学三年级上册语文教学计划精编5篇

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参考资料,少熬夜!小学三年级上册语文教学计划精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学三年级上册语文教学计划精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文上册教学计划1一、基本情况:经过二年级两个学期写话训练,学生的写话能力有了一定的提高,练笔兴趣始终保持比较高涨的态势。当然,学生毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,近四分之一同学写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。有几人每次日记只能写40~50字,而且语句枝蔓过多,有时写的内容如同天书,令人不知所云。可见,语文教学既有一定基础,也有不小的阻力,任务依然艰巨,道路仍旧崎岖。二、教材总体分析:本册习作教材着眼点放在“抓好起步,打牢基础”上,以片段写作为重点,不拔高,不降低,按照每次习作课的具体要求,让学生敢于表达,乐于表达,充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。三、教学措施:1、上好语文课,重视“读写长线结合”。在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。3、上好指导课,帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。4、提倡认真修改,养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒参考资料,少熬夜!养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。5、成立作文小组,推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡:作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理,能升能降,能进能退,并由作文小组成员担任日记批改小老师。6、坚持写周记,根据不同档次提出不同要求。7、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。8、充分利用图书角,让课外阅读成为习作的源泉。选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。三年级上册语文教学工作计划2一、教学内容1、主要内容全册共24篇课文,分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由3篇课文组成,其中课后有要求认识和要求学会的字,还有课后思考练习题,在部分课文的练习题后,还有带“△”的思考题,供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读,共八次。语文乐园由四个板块组成,分别是:我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园(二)(四)(六)(八)中还有一个板块为综合性学习。2、总体分析教材以话题形式组织单元学习内容,设计了八个话题,它们依次是:爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样,且内容新颖、语言平实,有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系,采用诗配画的方式呈现学习内容。为方便学生学习,本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活,而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台。习作一共有八次,一般都是提出内容、范围,而题目由学生自己拟定,有的还为学生准备了一些可供参考的词句。二、教学目标1、学习习惯参考资料,少熬夜!①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。④培养正确有书写习惯。2、识字写字①会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣,养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。②开始学习使用钢笔,通过学习正确的执笔和运笔方法,能较熟练地书写钢笔正楷字,做到期规范、端正、整洁。3、阅读①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文,初步学会默读,养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。②能联系上下文,理解词句的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中,体会句号、逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。③能复述叙事性作品的大意,初步感知作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流阅读感受。④积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。4、习作①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给大家听,与他人分享习作的快乐。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。③能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中,根据需要,正确使用冒号、引号,学习修改习作中有明显错误的词句。5、口语交际①能用普通话进行交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。②听人说话能把握主要内容,并能简要转述,能清楚地讲述见闻,并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。6、综合性学习①结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头表达自己的观察所得,在活动中学习语文,学会合作。②在家庭生活、学校生活中,尝试用语文知识和能力解决简单问题。参考资料,少熬夜!三、教学思路1、基本理念按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念,在教学中,我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发点,依据学生的。身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的学习需求,为学生构建平等和谐的课堂,提供自主、合作、探究式的平台,选择高效、有趣的教学方法,实行科学、民主的评价方式,着力培养学生的创新精神和实践能力,为学生的终身发展打下良好的基础。2、主要策略①重视学生学习习惯的培养。良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习,还有助于他们今后全面素质的提高,因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时,还要继续指导学生保持正确的读写姿势,培养他们专注思考、良好的阅读习惯、勤查字典、主动识字等习惯。②引导学生认真读书。阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。在课堂上,处理好“读”与“讲”的关系,留出足够的时间给学生读书,关注他们在阅读中的独特体验,培养他们良好的语感和整体把握的能力,也为学生的习作起步打下基础。在课堂之外,指导学生进行课外阅读,注重方法的指导,并建立一定的比赛和激励机制,课内课外结合,让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快乐并增长知识、陶冶情操、发展语言。③建立大语文观,建设开放而有活力的大语文课堂。语文课程不仅仅是文本课程,更是实践体验课程,在教学过程中我们将结合课文和综合实践活动,利用新校先进的硬件设备,为学生创造尽可能多的机会,指导学生尽可能多的在生活中学习语文运用语文,培养他们的实践能力和创新能力。三年级语文上册教学计划3一、学生基本情况分析:本班学生整体看属于开朗、活泼型。上课时能够积极主动地回答问题,善于思考,能够提出问题,并通过读书解决问题,在发表意见的时候能够说出自己独到的见解,在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出,学生的纪律性不强,自制能力差,管不住自己,课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。二、教材分析本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课参考资料,少熬夜!文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册教材所选课文富有文化内涵和时代气息,有的充满童趣、有的表现出睿智;有的凸现了大自然的瑰丽神奇,有的赞美了人类美好的感情和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系,切合中年级段学生的生理、心理特点,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。三、学期应达到的教学目标:1、识字教学识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位,本册将继续学习生字300个,认字303个。在三年级,识字虽然仍是重要任务,但不再作为教学重点,因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣,继续坚持在语言环境中识字在阅读过程中完成,鼓励学生主动识字,独立识字。在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力。由于教材鼓励学生个性化识字,实际上学生的识字量是有差距的识字能力也存在着差距,在识字教学中要注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励学生采用自己认为最有效的方法进行学习。鼓励交流学习经验,启发旁人;鼓励互助合作。学生进入三年级第一学期,已经认识了常用汉字20xx个左右。对汉字构字规律有了较明显的了解,掌握了几种基本的识字方法。在识字过程中,要本着“字不离词”的原则,以词为单位进行识记,不专门对字进行反复认记;不要求对生字的掌握一步到位,允许在滚动识记的过程中逐步学会。继续培养学生借助字词典,联系语言环境和生活实际理解字词的能力。本册要求学生学习书写300个字,要继续重视写字参考资料,少熬夜!的指导,除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。2、阅读教学学生升入三年级时,已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情景,懂得文章蕴涵的浅显的道理,要指导学生进一步通过对关键词语的理解,体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。(1)整体把握文章。1篇文章是一个整体,反映了作者的思想感情,具有一定的语言美、思想美、情感美。我们的阅读教学必须着眼于整篇,不能只见树木,不见森林。要从文章的整体入手,经过必要的字、词、句、段的理解和感悟,最后落实在章篇上去理解、去感悟、去欣赏、去运用。另外语文教学中的理解很重要,但是不能只停留在理解阶段,还要引导学生有所感悟。要触动学生的情感,使之动情,才能有所悟。学生的感悟具有个性特点,同一件事情,每个学生的感悟不同,所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。(2)朗读和默读结合使用一般来说,低年级多用朗读,中高年级多用默读。尤其是默读能力的培养更为重要。通过默读可以提高学生的概括能力、速读能力,学生能够很快地将阅读内容要点概括出来,才能获得大量信息,吸收人类优秀文化营养。在朗读教学中,我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容,这是错误的。朗读是一个再创造的过程,不亚于演员对角色的再创造。它是通过读者朗读重塑人物形象、再现人物情感、展示人物精神品质的过程,也是呈现景观、抒发作者情怀的过程;同时还凝聚了朗读者对文章内涵的深刻认识。它是学生分析问题、解决问题的综合能力的体现。(3)学会质疑要鼓励学生质疑,培养学生的探究意识。要教给学生质疑探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