《怀念母亲》教案【实用5篇】

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参考资料,少熬夜!《怀念母亲》教案【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《怀念母亲》教案【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《怀念母亲》教案【第一篇】设计理念语文是一种感悟的艺术,一些感性的文字的堆积,所以语文的学习就应该透过文字的躯体,透视文字的灵魂,体会作者真情的流淌,生命的呼吸,记忆的闪烁。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所,语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。本节课通过对文本的阅读,走进一位作者,走进一个心灵纯美的世界。感悟慈母情怀。在三个层次的读中,使学生行于文字,情动于中。整合《慈母情深》和《秋天的怀念》,给孩子创造一个主题下的平台,丰富孩子的认知,感悟,品析能力。是学生与文本在更广阔的语文环境中对话。教学目标有感情的朗读课文,通过对母亲外貌,动作,语言描写的重点句,段品析,体会母亲的慈祥与善良;通过角色换位感受“我”对母亲的感激与崇拜之情。教学过程学习《慈母情深》一、创设情境,语言激情播放阎维文的《母亲》,学生轻唱。你喜欢这首歌吗?为什么?听着这歌声老师想起了一段话“花开花谢几度秋,滚滚江水向东流,人生世代新换旧,唯有父母对儿女的爱,天长地久至死不休。”以音乐烘托情感,教师语言激情,使学生走进情境,在母爱的注视中走进课文。二、初步感知课文,课文写了什么,从中体会到什么?三、品读鉴赏1、走进作者,用敏感的心描文字之“像”。合上书,回忆课文,捕捉文中最令你感动的镜头,读出你的感受。捕捉文本,走进文字表象。2、走进文字,用细腻的心品文字之“味”。品味语言,指导朗读,读中升华情感。⑴重点词语的品析⑵再读这些句子,想一想令你感动的原因。交流汇报:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。参考资料,少熬夜!背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的'口罩上方,以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲……母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌……⑶引入材料,体会生活背景,感受文字情怀:母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。──节选自梁晓声《母亲》。母亲每月27元的工资,平均每天多少钱?而我却一次向她要一元五角钱,要她辛苦一天也挣不到的一元五角钱,带着你此时的感情再读这一幕幕镜头吧。⑷配乐《睡莲》再次激情,在音乐中师生共读每一处感人的镜头。让画面流动于心,让情感流泻于声。审读赏析感受文字熏陶。⑸面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母亲,我却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,我不忍,我多想转身跑掉,可是──母亲却已将钱塞在我的手心里了。大声对那个女人说:“我听高兴他爱看书的!”母亲的话中有她的期待,自豪,骄傲。一句朴素的话包含着怎样纯粹,无私的爱啊。母亲的那句话,时时在我心头萦绕,时时在我耳畔回旋,时时给我力量,催我奋进,终于我成了大作家。(出示梁晓声简介)“我挺高兴他爱看书的!”这是我今生今世听到的最美的声音,这是母亲给我的一股无穷的力量,这是滋润我生命的清澈的甘泉,这是普天下母亲共同的心声。这如但丁的那句名言──“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”3、走出文字,用感恩的心抒文字之“情”。迁移训练:母爱纯纯若水,绵绵如溪,细细清清的流淌在我们生活的处处角落,回忆生活的点点滴滴,捕捉生活中令你感动的每一处镜头用你的文字书写感恩之情。补充学习《秋天的怀念》1、资料导入:我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想上帝为什么早早的召母亲去了呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她太辛苦了,上帝看她受不住,就召她回去了。”睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。──史铁生《合欢树》看过这段文字,你有什么感受?参考资料,少熬夜!让我们带上这份沉重的思念,一同走进史铁生《秋天的怀念》。2、自读课文,划出令你感动的语句,词语并作批注。3、交流汇报:预设:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去母亲扑过去,抓住我的手说:“咱娘俩在一块儿好好活,好好活……”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿要好好儿活……师:母亲每一个细微的动作,每一句简单的话语包含着做母亲的对儿子的多少深情。有娘在就有儿在,母亲的话里沉淀了多少对生命的理解……母亲总是这样轻轻地,亲亲地,苦苦地爱。巴尔扎克说:“母亲的心是一个深渊,在它的最深处你总能得到宽恕。”4、史铁生读懂了母亲的心,又是一个秋天,他会怎样呢?摇着轮椅在园中慢慢走,有是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。──《我与地坛》5、读歌词《懂你》:你静静的离去一步一步孤独的背影多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你花静静的绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹一年一年,风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来,你的爱已无声把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你参考资料,少熬夜!升华情感,激发感恩的心。师配乐朗诵:当我是婴儿的时候,母亲为我托起我的整个世界,让我感受所有的温柔。当我长大一点的时候,母亲为我引开一条蹒跚的小路,让我沿着小路去寻找生命里的自由。当我开始读书的时候,母亲把我送入广阔的海洋,让我在里面恣意地生长。……在每个母亲眼里,儿女就像春天里放飞的风筝。风筝在天空里自由地飞翔,母亲永远在另一头守望。在母爱的守望中结束本节课的教学。《怀念母亲》教案【第二篇】教学目标:1.学会本课8个生字,能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。3.有感情地朗读朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重难点:教学重、难点:能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。教学过程第一课时谈话引入师:同学们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!预习探究1、熟悉本课生字生词。(出示有关生字生词,指名认读。)2、默读全文,想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲,一个是祖国。)3.你从季羡林的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。合作交流1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。参考资料,少熬夜!2.与同学交流不懂的地方。3、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。(1)找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?(2)读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的?(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!)(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到季羡林对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。)4.朗读全文,师生小结。第二课时品读感悟一、继续交流感受深刻的句子。1.重点体会以下三个句子(1)出示第一句:我的。祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境。)祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国,我热爱祖国)从这句话,你知道了什么?(季羡林有一颗爱国心。强烈的思国情。)让学生有感情地读读这句话。(2)出示第二句:然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。)从这句话,我们能感受到什么?(季羡林认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。)有感情地朗读。(3)从其他几个句子,你又感悟到什么呢?2.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来。三、拓展延伸。参考资料,少熬夜!1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。2.读文拓展,想象习作。《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象,再写一写。3.学生交流习作片段,交流习作感受。《怀念母亲》教案【第三篇】教学准备季羡林生平简介和他的相关作品。教学过程第一课时描述心中的母亲,引入新课母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说:的母亲)每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。初读课文,感受文中的母亲:1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。4.再读课文,说说文章主要写了什么内容?(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)哪些自然段给了你这样的认识?抓住重点语句,理解生身母亲。自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。1.谈感受。质疑。2.重点研读以下几句:我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。交流自己的理解。(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心参考资料,少熬夜!存自责、愧疚之情)(3)补充资料,谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞si在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的。3.再读整段话。朗读文中的佳句,回想母亲1.摘抄词语2.朗读课文,感受作者对母亲的爱。第二课时回顾亲生母亲,感受敬慕1.听写词语:真挚寝不安席思潮起伏2.用上面的词语,说说我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