触摸春天教学设计【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!触摸春天教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“触摸春天教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!触摸春天教学设计【第一篇】教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的1篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。设计理念1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3、注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。设计思路“围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。”围绕“课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?”这个话题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。教学目标:1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重难点教学重点:让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。参考资料,少熬夜!教学难点:体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。3、课件生字卡片课时安排:两课时教学过程第一课时(略)闭着眼睛找座位,谈感受。(体会盲人的生活)回顾旧知,引入新课1、完成练习(先和同桌互说,再指名两位学生当众交流。)请你用上“流连”、“穿梭”、“拢住”、“张望”等词语,说说这篇课文主要写了一件什么事?谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象?2、教师引言:看来大家已经初步读懂了课文的内容,但离真正读懂1篇文章还有一段距离。这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解。然后,与小组同学交流自己的学习体会。(媒体出示阅读要求:默读课文,划出你认为含义很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想办法去体会这些句子的含义。)(学生默读课文,圈点批注,认真感悟,合作交流。)二、研读课文,交流体会1、谁来说说,你认为哪些词句的含义很深刻,为什么?①安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。②她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。③我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。④许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。总结理解句子的方法:扣住重点词句,展开联想深入领悟;联系上下文;联系生活实际;联想名人,名言,故事,书籍;抓住原句反复沉吟,找出感悟……)三、总结收获,体验情感。参考资料,少熬夜!课件出示“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话,请学生读一读,谈谈对这句话的理解。2、思考:安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界?她为什么能够创造自己的缤纷的世界。(她闻到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飞翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心灵世界里,一定是丰富多彩的。她之所以能够创造自己自己的缤纷世界,是因为她爱生活,是因为她有一颗追求美的心灵。出示课文中的插图,《千手观音》剧照,海伦。凯勒相片,教师随机旁白:一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦。凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。4、读过课文,读过这些材料,你从中受到什么启发或感悟?你想对自己说些什么?或者你想对身边的朋友说些什么?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。5、教师巡视,相机向全班推荐。6、出示语句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。四拓展阅读,升华情感2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”五、布置作业,课外延伸1、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。2、课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。3、老师祝愿:愿同学们拥抱春天,热爱生活,珍爱生命,成为绚丽月季花园永远的主人,心中永留那份春光灿然。板书设计触摸春天(热爱春天、热爱生命)小学语文《触摸春天》优秀教学设计【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜参考资料,少熬夜!欢的段落,积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。教学重点:引导学生抓住关键语句,从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学难点:引导学生体会课文中的优美语句表达的情意,感悟作者揭示的道理。教学用具:课件。教学过程:一、亲身体验,导入新课。1、同学们,请你们闭上眼睛,我们来做个游戏,整个游戏过程不准睁开眼睛,老师给你们30秒的时间,请拿出你们的笔和本子,写一个“春”字。2、时间到,请睁开眼睛,结果并不重要,重要的是你们刚才有什么感受,谁来说说。短暂的盲人生活体验,就让你们百感交集了,而盲人却要终生面对无边的黑暗,想想他们的生活会是怎样的?指名回答,师作小结:听得出你们对盲人都满怀同情之心。3、刚才我们初读了《触摸春天》一文,认识了一位特殊的女孩安静,她特殊是因为(),盲童安静给你留下了什么印象?谁能用自己的话概括一下文章的主要内容?(2名学生)顺势小结概括文章主要内容的方法,这也是中年级学生要达成的一个目标作者通过这个故事想告诉我们什么?导入课题、板题、读题。二、品析语言,悟意悟情。1、浏览课文,找一找作者通过这个故事想告诉我们什么?用笔画出来。(1)学生边读边找边画。(2)汇报,师顺势出示课件:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(3)齐读句子说说你的初步理解。(学生刚刚接触句子理解可能存在困难,引导学生知道这个道理是从安静身上得到的启示即可。)(4)师小结:我们常人都知道盲人的世界是黑暗的,而作者从她身上看到了五彩缤纷的世界,请同学们细读课文将文中含义深刻、最感人的语句画出来,写出你的批注。(引导学生总结批注的写法:可以是对句子的理解;可以是你联系生活实际的所悟;也可以写下读了这句话后你所想到的。)写后带上你的理解读一读句参考资料,少熬夜!子。2、学生边读边写批注,师巡视指导。3、全班汇报交流:预设:(1)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。a、学生说出读后的感受。师顺势引出“竟然、奇迹、神奇的灵性”抓关键词语、给“竟然”换词的方法理解句意,体现“不可思议”。并带上理解读一读句子。b、还有谁有不同的感受?(引导另一名学生从“切身体会”谈感受)并带上理解读一读句子。c、学生从不同的方面谈感受后再次理解“神奇的灵性”来自什么?(预设:聪明才智、对春天的热爱。)d、师描述情景,学生再次走进文本,与安静心灵产生共鸣。现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音边做动作,边想象。“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上冲满惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”此时的安静你是什么感觉?(指3、4名学生谈)e、这些都是安静以前从来没有经历过的,这真是一个奇迹,同学们,让我们再来感受一次,带着你们的感受一起读第四段。f、这神奇的灵性来自于安静的聪明才智、对春天的热爱,请同学们在2、3自然段找一找哪些语句能体现出她的聪明才智、对春天的热爱?(2)指名学生读句子,课件出示:这个小女孩,整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。a、指2、3名学生谈感受,引导学生抓关键词“流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊”理解。(预设:流连:流连忘返。为什么?爱花、爱春天。穿梭、流畅、磕磕绊绊体现了她走路动作协调、步履轻盈照应了前文表现出安静活泼、聪明、热爱春天……)在理解的基础上读句子。b、再齐读、感受。c、听了你们的感悟,朗读,老师看到了一个活泼、可爱、热爱春天的安静,她穿梭于花丛之中,课件出示想象说话:安静穿梭于春天中,她闻到了();听到了();触参考资料,少熬夜!摸到了();感受到了()。d、师小结:安静这个特殊的女孩她触摸到了春天的脉搏,感受到了春天的美丽所以作者这样说:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”(课件出示)学生读句子,用换“谁”的方法理解道理。(3)、你还有感受深刻的句子吗?课件出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线,述说着飞翔的概念。a、你从这句话感受到了什么?b、你有疑问吗?生质疑:盲童怎么“张望”?这个词用在这里恰当吗?c、同桌讨论汇报:虽然安静是盲童,她看不到,但她在用心看:上帝为她关上了一扇门,一定会为她打开一扇窗。安静眼睛看不到了。但她心灵的窗户是敞开的。记得海伦凯勒说过:世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那就是用心去看世界。(板书:用心飞翔)d、指名再谈感受。并读句子。e、齐读,边读边向往她美好的未来。(读得轻、慢些)(4)安静虽是盲童,她并没有像你们想象的那样过上悲惨的、暗无天日的生活,春天来了,安静用身体触摸到了花和蝴蝶,用心灵意外地触摸到了飞翔,那么秋天来了、冬天来了她会触摸到什么?学生联系生活经验想象说话,感受安静每天都生活的快乐、幸福。从而引出安静是个热爱春天、热爱生活、珍惜生命的孩子。所以她的世界是“多姿多彩”的(出示课件)三、明白道理,升华情感。1、作者看到这动人的一幕,他明白了什么?(出示课件)同学们再读句子,联系课文及生活实际理解这个句子的意思。(注意对谁的理解)2、出示海伦凯勒的相片,《千手观音》剧照,教师随机旁白:同学们,安静在花丛中用身体、用心灵来感受春天的气息,春天的美好;她用自己生活的权利,创造了多姿多彩的缤纷世界!何止是她!你们看!她,名叫海伦凯勒──谁能想到,就是这样一位又聋又哑又盲的人,竟然毕业于举世闻名的哈佛大学!她用生命的全部力量四处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福不浅,被《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。还有这一群聋哑人用她们美妙绝伦的舞姿征服了每一位观众为我们创造了奇迹。参考资料,少熬夜!3、出示语句:同学们,让我们带着自己的感悟再读这句话:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”现在你觉得“谁”指那些人?(预设:工人、老师、医生、学生……每一个人)4、小结:对于每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才能创造一个属于自己的多姿多彩的世界。四、情感凝练、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