《五彩池》教学设计(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《五彩池》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《五彩池》教学设计1教学目标1、有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。2、默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。教学重点了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。(让学生通过朗读课文,了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱祖国河山的思想感情)教学难点引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,学习品读字词句的方法。教学过程一、揭题导入:齐读课题:五彩池1、同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上,有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为______别有洞天,也就是瑶池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鸟云集,有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏,金风送爽,瑞气蒸腾,一派祥和景象,湖畔水草丰美,野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没,气象万千。湖旁有一平台,传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八,西王母专门在此设蟠桃盛会,各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿,热闹非凡。(传说天上有座昆仑山,山上有个瑶池,池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色,好看极了,是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间______四川松潘的藏龙山。)2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。3、配乐播放五彩池图片。二、依据自学提纲,识记生字,整体把握课文内容1、借助拼音认读生字,读准字音,识记字形。2、五彩池给你什么印象?板书:(神奇、美丽)的参考资料,少熬夜!五彩池3、默读课文,想想,课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽?你是从哪几个自然段感受到的?(抓住重点句段,理解五彩池的特点。1、默读课文,边读边在书中做记号,找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色,把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色)三、检查交流预习情况(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字,查阅小字典,帮助记忆。(2)在自读课文的基础上对课文提出疑问。四、学习第二、三自然段:1、自读课文第二自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达2、学生交流:(1)理解句子A:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”(体会到:水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)(媒体显示:大大小小的水池)师:是呀,据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。(齐读句子)水池真多,还有谁来交流?(2)理解句子B:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”(体会到:水池很美。)师范读,读边听边想眼前仿佛出现了什么?(看到了宝石)(媒体显示:视频“宝石般的水池”)师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。把水池的美读出来。(女同学齐读句子)水池除了美,还怎么样?(3)理解句子C:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈。小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”(体会到:水池很好玩)(媒体显示:大小深浅不同的水池打比方理解)读出好玩的意思。(男同学齐读)(4)理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”(体会到:水池的形状很多,各种各样)参考资料,少熬夜!师:那省略号说明什么?(还有很多形状,作者没有都写出来。)(媒体显示:各种形状的水池)请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?(学生交流)师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?(齐读句[引导学生进入情境,真正体会到五彩池那美妙神奇的景象,并感受语言文字的魅力,受到热爱大自然情感的熏陶3、小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。(媒体显示:视频“五彩池”)徜徉在这神奇的大自然中,聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文,再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。4、默读课文第三段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么?(学生交流)(媒体显示:有着各种颜色的水池)师生对读,再次感悟。(颜色的神奇)(小组赛读)指导朗读。师:五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。(换词练习)五、协作学习,深入探究学习第四自然段。师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,打开知识库找找有关的资料,同桌的同学共同探讨其中的`奥秘。小组交流。小结成因:(1)池底长着许多石笋,高低不平。(媒体显示:高低不平的石笋。)(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(媒体显示:视频“三棱镜演示光的色散”)(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。六、欣赏品味,体悟情感假如你就站在这五彩池边,你会说什么?(学生交流)教师引导:难怪作者会说:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”(齐读第五自然段)小结;课文最后一节和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。七、巩固练习,检测反馈同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁能吸引更多的游客?参考资料,少熬夜!板书设计:五彩池玲珑多姿形状美鲜艳多彩颜色奇《五彩池》教学设计2教学目标:1.认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。3.理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程:第一课时学习目标:学习生字,整体感知课文。教学步骤:(一)导入1.出示课题:五彩池2.传说的五彩池在什么地方?是什么颜色?作者又是在什么地方见到的?它又是什么颜色的呢?(二)初读课文1.五彩池在什么地方?2.作者见到的五彩池是什么颜色?3.构成池水不同颜色的原因是什么?(三)默读课文,讨论主要资料这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原先是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底三一刀客,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。(四)指名学生读课文(五)自学本文生字、词1.正音:辉(huī)——瑰(guī)凝(níng)——疑(yí)2.解词:细腻:本文指精细光滑。矗立:高耸地立着。石笋:石灰岩洞中矗立的像笋的物体。瑰丽:异常美丽。折光镜:使透过的光线发生折射。漫山遍野:遍布山野,形容很多。参考资料,少熬夜!腾云驾雾:本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。(六)布置作业1.本课生字每字组三个词。2.熟读课文。第二课时学习目标:有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因。教学步骤:(一)学习第一自然段,齐读1.传说的五彩池在什么地方?2.传说中的五彩池的池水是什么颜色的?3.听了奶奶的故事后,作者想什么?这说明了什么?明确:说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从小就十分喜欢五彩池。4.作者看到了五彩池,它在什么地方?5.作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗?从哪一句看出是不一样的?说明了什么?明确:说明神话中的五彩池,只有一个池子,而且颜色只有五种:红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳、更瑰丽,池水的颜色不是单一的,而是多彩的。6.作者亲眼看到的五彩池是什么样的?这神奇的五彩地又是怎样构成的呢?(二)学习2至5自然段,自由读1.作者在藏龙山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)2.从“漫山遍野”、“大大小小”能够看出什么?(藏龙山水池数量多,而且大小不一。)3.这些水池有什么个性之处?(在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。)4.这些水池太美了,作者把它比喻成什么?(铺展着巨幅地毯上的宝石。)5.水池的大小各不相同,找出有关语句读一读。找出比喻句,说出把什么比作什么?6.池边什么样?水池各是什么形状?说出作者把不同形状的水池分别比作什么?7.把这个自然段出现的比喻句读一读。8.多可爱的水池啊,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么?(同一条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止一种,但是舀起来看,什么颜色也没有。)9.池水的颜色各有哪些?10.不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇,大参考资料,少熬夜!家想看一看这神奇的五彩池吗?11.构成池水显出不同颜色的原因是什么?在文中画出有关句子读一读。(原先池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。)12.用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)13.这就是人间的五彩池,人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢?(因为水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰丽。)14.小结:作者在藏龙山看到五彩池,他异常惊奇。之后作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因,都一一作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。(三)学习最后一个自然段1.齐读最后一句。2.填空:这句话,一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示传说中的五彩池不在_________,而在_____________。(四)布置作业有感情地朗读全文。第三课时学习目标:理清课文叙述的顺序,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学步骤:(一)朗读全文1.指名说五彩池的数量和形状。2.指名说产生池水不同颜色的原因。(二)默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意全文分成三段。第一段:第1自然段。小时候,我想遇上神仙,飞去看五彩的瑶池,没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。第二段:第2-4自然段。无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。第三段:最后一个自然段。美丽的五彩瑶池在人间。(三)讨论文中的修辞方法参考资料,少熬夜!1.比喻句:找出比喻句读一读,指名说说把什么比作什么?2.第4自然段的修辞方法。(设问)(四)总结全文1.课文从几方面来介绍藏龙山的水池?2.你有什么体会?(①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山。)(五)板书设计13五彩池教学点评:《五彩池》是1篇描述五彩池美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文,讨论课文的叙述顺序:五彩池在什么地方——五彩池的样貌——池水颜色——颜色的成因。然后抓住重点资料,五彩池特点及池水显出不同颜色的成因,采用合作学习等手段,引导学生进行探究性讨论交流,从而感受五彩池的美,体会作者热爱大自然的感情。《五彩池》教学设计3原文我小时候听奶奶讲,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的,黄的,绿的,蓝的,紫的。奶奶是哄着我玩儿,我却当作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龙山上,我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到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