参考资料,少熬夜!《跑进家来的松鼠》精编教案设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《跑进家来的松鼠》精编教案设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!松鼠教学设计教案【第一篇】一、教材简析这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。二、学习目标1、掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。三、教学重难点重点:识字、写字和朗读。难点:引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。四、课前准备课件、生字卡片五、课时安排两课时六、教学流程第一课时一、谈话激趣1、小朋友好,认真看老师写一个词儿,你认识吗?(板书:聪明)指名读,齐读。聪明的小朋友身上有四件宝,你知道吗?2、你们看,(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。用这种方法记字,也很有趣吧!3,今天,就是比比哪些小朋友这四件宝用得好,有参考资料,少熬夜!信心吗?用你专注的目光告诉我。我借用的这种谈话方式可能是第一次,学生觉得很突然,有点不知所云,但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻,对识字方法也有了新的认识。二、猜谜入题1、今天,就让我们去认识一位聪明的小伙伴,请看(课件:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)自己读一读。2、谜底就是——(板书:松鼠)对,谁来亲切地叫叫它的名字?3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松果的图片。(课件出示松果图片。)4、师小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板书:和)齐读课题三、初读课文,学习生字1、那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢?请打开书本绲页,自由朗读课文,把生字读正确,把课文读通顺。2、交流词语和句子。(1)自由读轻声。(2)指导读准“摘松果”,“栽松树”,注意区分平翘舌音。(3)读生词:忽然、眨眨眼睛、如果、总有。(4)范读句子,注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。这段教学过程所用时间较久,“摘松果”、“栽松树”都是难读词,课文也有很多长句子,用课件出示并用“”隔开,学生在提示下读得通顺整齐多了。3、指名分节读课文。(随机正音:活泼、以后、主意、几场。(一)缘起“摘松果”,学习第1自然段1、导人:小朋友,小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨,大家好,今天阳光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”2、那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。(课件:松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。)3、如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情,你们觉得是什么?(高高兴兴)学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”,我提示:书上是用了什么词语来形容?学生马上就领会参考资料,少熬夜!了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度,孩子们都觉得用高高兴兴更好。4、小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠,再来读读这段话,相信你们一定会有收获的。5、师生口语交流:师:早上好,小松鼠,你今天为什么那么高兴啊?预设:生:我聪明活泼,学会了摘松果吃。生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)在理解“一个又一个”时,我问“到底是多少个”,有学生说是“两个”,有学生说“很多个”,黄晨说:松鼠一直吃一直吃,想吃多少就吃多少,不止两个。”我表扬了他的说法,再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗?深思说“一本又一本,我看书看了一本又一本。”生:每个松果都那么香,那么可口。(指导朗读这句话。)6、有感情地齐读第1自然段。(二)移情“想松果”,学习第2、3自然段1、导人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什么,不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。2、交流句子。(课件出示:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!)3、换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙4、图文并茂,创设情境,感悟理解“总有一天”。如果光摘松果,不栽松树,森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林,可是,十年以后,松树,二十年以后呢,松树___,那么,总有一天___。)5,句式铺垫,畅谈感受。现在谁能看图来说说呢?6、想象说话,理解“光秃秃”。一天又一天,一年又一年,没有了松树,没有了森林,只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山?7、如果你就是小松鼠,一想到以后到处光秃秃的,你又会担心什么?8、交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)9、“他们”指的是谁?指导读好这个问句。10、小朋友,现在来说说,小松鼠心里真正担心的参考资料,少熬夜!是什么?能用白己的话来说说吗?11、小结齐读:这真是一只聪明的松鼠,吃着眼前的松果,心里却想到了将来的生活,真了不起!五、复现儿歌、指导书写1,直到今天,松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(课件:聪明活泼小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋进土。春风吹,春雨飘,满山松树绿油油,以后子孙不用愁!)2、自读,齐读,起立拍手读,读生词。3、开双轨火车组词,巩固生字。“活泼”这两个字你们发现了什么?(交流识字方法。)4、指导书写(1)生观察生字在田字格中的位置。(2)师在黑板范写。(3)生练习,师提醒写字姿势。(4)师生点评第二课时一、复习导入认读生字卡。二、学习课文第5自然段1、出示插图,理解“挺拔”。在蒙蒙细雨的滋润下,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵小松树,你们觉得这些小松树长得怎么样?结合学生回答理解“挺拔”。师:谁也能像小松树一样站得很挺拔?指名表演。采访表演的同学:小松树,你站得那么挺拔,最想感谢的是谁?请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧!读第5自然,读出感谢和欣喜。2、齐读第5自然段。三、想象升华、复述故事1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一个自然段。“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。图片欣赏茂密的松树林。2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,小松鼠们,你们在这里生活得怎么样?3、想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象?松鼠生活得怎么样?4、练习复述:引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。课件出示课文插图,帮助学生复述。四、指导写字参考资料,少熬夜!《跑进家来的松鼠》优秀教学设计【第二篇】教材简介:这篇课文是六年级上册第七单元的1篇自读课文,语言简洁,内容生动,情感丰富,课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。由于这篇课文是1篇自读课文,本设计在要求上比较宽松,主要是放手训练学生快速阅读的能力。在方法上,则立足于学生的个性,开放了阅读空间,让学生通过阅读,自悟这一桥梁,既理解了课文,又训练了学习方法。教学目标:1、认真阅读课文,培养学生自主学习,自能学习的习惯,继续训练学生快速读书的能力。2、读出课文的主要内容,体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜爱。3、通过相互读书,交流等,增强学生之间的合作意识。教学重点:1、感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。2、感悟作者通过具体事例来表达喜家之情的方法。课前准备:学生初读课文,尽量把课文读流利,读通顺,把不懂的做上标记,并按集有吴松鼠资料。教学流程:一、谈话导入:1、师:同学们前面我们学习了《老人与海鸥》,你喜欢《老人与海鸥》吗?你还记得课文肉容吗?(给学生时间让学生积极发表自己的观点)。2、师:大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗?学生交流,然后师生共同回忆读书的主要方法。3、师:很好,同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这篇课文,而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习1篇人与动物和谐相处的课文(边说边板书课题)(这一环节的'设计意图:因为是自读课文,所以我们完全可以阅读权放手给学生,但是方法指导是非常必要的,因此在导入中我们重点是方法的提示)二、课前交流:师:课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文,而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料,同学们都做得怎样呢?1、教师检查学生读书情况:(提好“三问”)①读了这篇课文的同学请举手(所有学生都举手)②认真读了课文的请举手(一部分学生举手)参考资料,少熬夜!③完全将这篇课文读懂的请举手(举手的更少了)师:没关系,我们等会儿把不懂的地方提出来,让老师同学帮助你。2、交流课外搜集的资料①、请学生拿出自己搜集的资料比一比,谁搜集的多又好,互相交流,老师巡视。②、让学生说说自己搜集资料的方法。3、小结同学们都搜集了很多,你们想看看老师搜集的资料吗?(出示资料,播放动画)(这一环节的设计意图是:重在对学生课外情况进行回顾,这样安排,不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯,而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外,通过补充相关的资料,既激发了学生的兴趣,又丰富了学生的积累)三、自主读书:1、认真将课文读一遍(学生读课文后老师提示:)师:同学们,读了课文,也搜集了资料,现在老师再要求同学们认真地,用最快的速度读一遍,必须时可在书上做标记。2、学生对照问题再读课文。师:我们来看看下面几个问题,你能回答吗?(课件出示问题)①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱?找出相关句段读一读。②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的?储藏在什么地方?③、在描写松鼠储存过冬粮食时,哪些地方写得最具体?找出来读一读。④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情?从哪些地方可以看出来?让学生根据以上问题在书中、点、批、画。(这一环节的设计意图,重点帮助学生以较快的速度读课文,理解课文,由于本课是自读课文,因此以“问题”引导为主,而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的基础上才能完整地回答)四、相互交流:对照“自主读书”(上一个环节)中四个方面的要求,分组进行交流。学生对照上面四个问题交流(提示:)1、从以下词句中感受松鼠的可爱:①、它整天满屋乱跑……②、松鼠常常跳到上面……③、松鼠跳到我的肩上……④、忽然看见松鼠跳上餐桌……⑤、墙上的那副鹿角上……参考资料,少熬夜!2、松鼠储冬粮:①、地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。②、内容:方糖,纸包糖……③、方法:把蘑菇晾干再储存。3、描述松鼠的储藏冬粮时,最具体的地方是:松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。4、课文所表达的感情,作者对松鼠的喜爱具体表现在几个地方:①、它整天满屋乱跑……;②、咱们家的松鼠……;③、有一天它干脆失踪了……;④、唉,它是从森林里来的……。(这环节的设计意图是:虽然是自读课文,但对于内容的理解还是不可马虎的,只是看采取什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体,在交流中吸取课文的精华)五、课堂小结:小结获得的知识,情感及学习方法。(这环节的设计意图是:体现整个学习过程的完整性,同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成)六、巩固拓展:同学们,通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》,你对接触过的小动物一定有了很多新的认识或新情感。请选择你接触过的、喜欢的动物写1篇作文,注意表达出自己的真情实感。(这环节的设计意图是:旨在消化,巩固学习内容与情感)七、作业设计:、选词填空:1、成绩、成就、成果①建国三十周年的伟大()鼓舞着亿万人民。②我们学校的体育工作取得了伟大的()2、涌现、出现、呈现、