识字八的教案精选4篇

参考资料，少熬夜！识字八的教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“识字八的教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《识字8》教学设计【第一篇】[教学目标]1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。[教学准备]1、多媒体动画。2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。[教学过程]一、创设情境，激发兴趣。1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。）二、探究合作，自主学字1、复习偏旁：师：小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。2、电脑演示“包”与偏旁的组合师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？3、自主识字师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？（1）借助拼音，自由练读。（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。（3）老师拼字学生读，注意看清字形。参考资料，少熬夜！（4）从这些字的。读音中你发现了什么？师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。）三、引导想象，理解词语1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。2、同学们读得真认真，下面请大家把字和词连起来读，边读边在脑中放电影，想象这些词所表示的事物是什么样的？（指名汇报：当你读到哪个词时，想到了什么？师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片）3、同学们的想象力真丰富，请再认真看看这些字、词和所对应的图，你又会发现什么？师：对，这些偏旁都表示字的意思。4、再读字词，边读边体会每个字哪边表读音，哪边表字意。（点评：通过引导学生边读边想象图理解词语，培养了学生的想象力）四、指导观察，学习儿歌。1、师：小书包的题目一点也难不倒我们，现在它要带我们去池塘边看风景。2、多媒体示池塘景色，你看到了什么？先讲给组内的小朋友听，再集体交流。3、这里真美呀！有位小朋友还编了一首儿歌呢，我们来读一读吧。（自读、互读、表演读，使学生在读中感悟。）4、在这首儿歌中，我们刚学的哪几个词还没有出现？现在大家用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌吧！（点评：通过让学生用学过的词语自编儿歌，达到学以致用的目的，同时也培养了学生的创新能力。）五、观察字形，指导书写1、示生字“包、饱、泡、吐”，这就是我们今天要掌握的生字，请小组讨论用什么办法记住它们？2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。3、把自己写的字与课文中田字格中的字进行对照，看一看哪儿写得好，哪儿写得不好。4、集体讨论：应怎样把字写漂亮？5、再把生字各写一遍，小组评议。参考资料，少熬夜！六、拓展延伸，构建联系1、其实“包”的小伙伴还有很多，你还知道哪些？这些字你认识吗？从哪儿学来的？2、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经认识了，这说明学习不仅可以从课堂上学，还可以从生活中学，只要做个有心人，就一定能学到更多的知识。3、课后，请大家再找一找带“包”的字，并查字典认识它们。（点评：语文教学不能只局限在课堂，而应有机地拓展到课外，这样设计实现了语文课与生活的衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情）[总评]本节课是形声字归类识字，学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者、合作者的身份，引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的能力。本教学设计呈现出以下特点：1、注重情境创设，激发学生探究欲望心理学家布鲁纳说过“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”，所以激发学生探究的兴趣是教学成功的一半。本课教学，老师以小书包出题考大家为线索，让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们交流的对象，激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后，又以小书包为了鼓励他们，带他们出来看风景引出儿歌的学习。学生在这种宽松的氛围中觉得语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。另外，老师恰当地利用多媒体技术提供的声音、图像、文字等资料，刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，从而将学生的注意力最大限度地集中到课堂上。2、充分发挥主体作用，引导学生发现探究第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发现了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，不难总结出：它们的读音，有的与包相同，有的与包相近，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，参考资料，少熬夜！你又会发现什么？”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。3、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。识字八的教案【第二篇】教学目标：1、学习“包”、“饱”、“泡”、“吐”四个生字，理解由它们组成的词语。2、让学生进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。教学重难点：1、让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。2、引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。出示课件谜语：一撇横折钩，小巳藏里头。bāopào草上花含苞，水边鱼吐泡。bǎo有食吃个饱，有火放花炮。打一个字（）1、指名回答。（包）2、齐读生字“包“字卡。参考资料，少熬夜！一起书空包字。3、师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。→→包师相机引导：第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像。第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）4、这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。学习“包”的形声字。1．出示生字：苞饱泡炮（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。（2）男生女生赛读。（3）把拼音去掉再次比赛读一读。（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）2．出示词语：包书包苞花苞饱饱满泡吐泡炮火炮（1）学生自由读词语。指名读词。（2）显示红字：苞饱泡炮师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？同桌讨论讨论。（3）学生讨论，教师巡回指导。3．全班交流：（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？你在什么地方看到过泡泡呢？②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。③学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）参考资料，少熬夜！②花苞是什么样子的呢？观看课件（各种花苞）（配乐）。③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。出示词卡：含苞待放。齐读词卡。（读完贴在黑板上）④师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞（4）饱：①指名说说识记的。方法。②谁能用“饱”组个词？指名说。③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。⑦除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？出示图片：学生做操时、解放军接受检阅引导学生用“精神饱满”说一句话。（5）让我们再精神饱满的读读这些词。包书包苞花苞饱饱满泡吐泡炮火炮引导学生发现形声字的特点1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？2．教师引导：因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）我们给这些字起个名字叫“形声字”3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。学生齐读。参考资料，少熬夜！4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。四、学写生字。1．出示笔顺表，学生自己练习书空。2．出示四个生字：包、饱、炮、吐重点指导“包”字，引导学生读字帖。（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。（2）学生描红。（3）学生写习字册。（配乐）五、拓展延伸。1、再次出示课前的谜语，齐读。2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑抱袍狍胞雹鲍3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。六、布置作业：完成《同步导学》6、7、10题《识字8