参考资料,少熬夜!《一株紫丁香》教案【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一株紫丁香》教案【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一株紫丁香》教案【第一篇】教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学写三个生字。3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。教学过程:一、谈话引入,揭示课题1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。有他们自身亲手设计制作的,有自身买的。老师特别喜欢同学们自身设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好小朋友。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)二、自读课文,整体感知1、自读课文:要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)3、读通课文:还有同学想读吗?这么多!老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?”,好吗?才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的参考资料,少熬夜!词吗?三、细读课文1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。谁来读第1小节?现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书:我们)刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好小朋友。请你把这一节读一读。评、读:能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?看着图,谁来用自身的话说说?(学生自由发言)4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的烘托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)谁也来读读这几句话。我们一起来试试。6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?谁能用课文中的话来说说?(1)交流:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)老师一天要做这么多工作,真是非常费劲,非常疲倦)你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?(学生自由说)你们的想象真丰富,假如你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)参考资料,少熬夜!那就请你来读读这一节?谁能读得更美?一起来试试。7、唱得多好听啊!你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?(你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?(板书:盛开笑脸)小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?想想,可以换成什么词呀?(牵挂,关心)是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗?老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。8、赛读:其他小朋友想读吗?先自身在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?(学生活动)听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?9、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)大家来想像一下,老师是怎样工作的?(想象说话)10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教学设计吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。《一株紫丁香》教案【第二篇】教材分析本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前,表现了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口,充满了儿童情趣。课文所配的参考资料,少熬夜!插图形象地表现了课文内容。教学目标1、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,并理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。教学难点体会老师勤勤恳恳,兢兢业业工作的诗句,领悟课文所表达的真情实感。教学时间2课时。教学过程第一课时一、解题1、简要介绍:紫丁香是一种树干,开的花是紫色或白色。有香味,大多成长在我国北方,可供人们观赏。2、齐读课题,读了课题你有想知道什么?学生提问。二、初读课文1、学生借助拼音逐节朗读。2、读本课生词,分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?思考题:紫丁香是谁栽的?为什么要载?4、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。三、细读课文,体会感情1、轻声读第一小节,回答问题:紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?2、朗读第2小节,想一想:这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?3、默读3~5小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?4、小结:第二小结总写紫丁香和老师做伴,第3~5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声,盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦,小朋友们能从这首诗里找出来吗?四、作业1、朗读课文,做到正确、流利、有感情。参考资料,少熬夜!2、找几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。第二课时一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句二、指导学生朗读1、第1小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。2、第2小节是小朋友栽紫丁香的目的,要读的亲切,重读“夜夜”,以充分表达对老师的一份爱心。3、第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次,后者要重读,以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情,“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。4、第5小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与爱护。三、指导背诵1、提问:这首诗一共5个小节,请你们回忆一下,各小节写的是什么?2、随着学生的回答出现板书。3、学生书熟读课文。学生试背课文。四、写字指导五、课外作业写赞美老师的诗。《一株紫丁香》教案【第三篇】我所在的低年级组围绕着专题“在阅读教学中如何运用朗读的方法帮助学生整体建构知识”进行了课例研讨,课例的名字是二年级上册第二单元课文《一株紫丁香》。课例的执教者是我。研讨点是:整体上如何设计问题情境,以读代讲,用朗读穿起整节课,局部上如何设计方法策略,指导学生读中感知,提高朗读能力。课例研讨的形式是磨课,即由我针对这节课上两次,经历初步教学设计——讨论、修正——第一次课堂实践——再次讨论、修正——第二次课堂实践——反思、提炼成果的过程。在这个过程中,值得思考的东西很多,每一步对于我这个青年教师都极具价值,尤其是两次课堂实践,失败——反思——再实践的过程,让我忍不住反复品味。一、实践失败的第一次经过了自己钻研教材、分析学情、制定学法、教法,研磨专题,制定教学设计,教研组讨论修正,再次完善教学设计后,我进行了第一次课堂实践。可是,这堂课却以失败告终,以专题的'落实来看,整堂课学生都在读,可是从学生的状态来看,明显未进入到情境中去,朗读的不够,也不透,学生不能从这样的读中整体感知课文的情感。这使得我们对于预设的教学设计产生了疑问:一,问题情境创设的是否合适?是否紧密落实到课堂上?参考资料,少熬夜!二,对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理?是否符合学生实际?三,对关键词语理解的指导策略有效吗?是否影响学生理解造成朗读不透?第一个问题,问题情境的创设是否合适是否紧密落实预设的问题情境是,孩子们怎样送的紫丁香,又为什么要送老师紫丁香的。这是依据教材的特点而预设的,一株小小的紫丁香,是孩子们的一片心意,是是对老师的问候和感激,这两个问题能帮助孩子厘清诗歌的脉络,整体感知文本具体在导入环节体现:上节课我们学习了一首优美的散文诗,一株紫丁香。你喜欢吗?老师记得呀,这不是一株普通的紫丁香,它是一株栽在老师窗前的紫丁香,你知道是谁栽种的它吗?那么孩子们是怎样栽种的紫丁香?又为什么要给老师栽种一株紫丁香呢?(板书问题)这节课我们继续来学习。齐读课题。我们认为这个情境是合适的,体现了对课文的整体建构。预设中各个小节是用教师的过渡语挨个进入的,比如,第1小节最后部分……3、读的真不错,老师的小院安安静静的,有了紫丁香,我仿佛闻到了一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?我们一起美美的读一读这一小节。第2小节:大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们是这样想的,他们就对老师说:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。……学完四个小节,教师在整体回顾,点出第二个问题。从教学实际来看,这样并列的处理各个自然段,很罗嗦,授课内容没有完成,教师没有机会整体回顾第二个问题,整体建构就不明显,使得孩子们缺乏了对为什么要送老师紫丁香这个问题的整体理解。我们认为,可以在指导朗读完第一小节后,带着第二个问题朗读剩下4个小节,在学生对此问题的感悟中,随机指导朗读各个小节,依据学生的兴趣进行自然段学习,最后在回归主问题,既尊重了学生语文学习的特点,又能节约课堂时间,对课文整体建构,感悟升华。因此设计可以修改为:3、读的真不错,我彷佛能看到几个乖巧的小朋友将紫丁香悄悄的种在老师的小院里。那孩子们为什么要送老师一株紫丁香呢?请你自己读一读第2到5小节,找出这样的句子来吧。第二个问题,对重