参考资料,少熬夜!只有一个地球教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“只有一个地球教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!只有一个地球教案【第一篇】教学内容:人教版小学《语文》五年制教材第九册。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,受到初步的环境教育。3.学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。教学重点:让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小,资源有限,以及不能移居到别的星球的道理。教学难点:了解为什么“只有一个地球”。教学过程:情境一:入境,激发阅读兴趣师:同学们,我们都知道地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中,一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)师:请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?生:在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。生:地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。生:地球是那样的美丽壮观。师:的确,地球是可爱的,美丽壮观的,可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)师:通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?生:地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。生:从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。师:你能具体说说吗?生:因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中,而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口,人类的安危全系在她的身上,如果人类任意破坏她,她就十分容易破碎。师:你真了不起,能从字面上深刻地领悟其真正的含义,还有哪些同学想说一说。生:地球上的资源不能再生。生:到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存,只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。师:所以“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?情境二:感悟,理解课文内容参考资料,少熬夜!师:请同学们再读课文,感受一下读完课文后的心情怎样。(生读课文。)师:你们的感受是什么?在小组内交流一下。(生小组讨论。)师:请大家交流一下读后的感受。生:我非常担心。因为人们不知道节省资源,只顾眼前的利益,不为后人着想。资源被用尽后,人类就没有可以维持生命的能源,只能面临灭亡。师:你为人类的生存担忧。生:我很气愤。因为地球是那么地慷慨,无私地把自然资源提供给我们,可我们人类不知道节制,不知道回报。师:“来而不往非礼也”,这应该是人类与地球和谐相处的信条,很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?生:自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源,可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。师:这些知识你是从哪儿知道的?生:我是通过网络了解到的。师:你既教给了同学们学习的方法,又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。生:我感到很伤心。因为地球那么容易破碎,人们还乱砍滥伐,不给自己和别人留后路。师:从你们的发言中,老师感受到你们已经读明白了文章的主题,此时你们的心情是复杂的,我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语,把它画下来、读一读。师:请大家把你画的句子或词语读一读。生:“如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。生:“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏,我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。师:你能具体说说吗?生:沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。生:下酸雨也是人们不爱护环境造成的。生:海洋生物大面积死亡,也是人类不保护环境造成的。……师:所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可再生的,长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”师:你们知道什么是生态灾难吗?(生纷纷摇头。)师:刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生参考资料,少熬夜!态灾难。生:噢,这就是生态灾难啊。生:我还知道龙卷风也是生态灾难。生:我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急,再不保护地球环境我们将失去一切。……师:让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)我是()资源,()是可以不断再生,长期给人类作贡献的。可是,由于人类的破坏,我()不能再生,()造成()生态灾难。如(),这都是()造成的。师:看了大家填的这段文字,你最想说的一句话是什么?生:我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。师:让我们齐读文章的最后一段。(生齐读课文。)情境三:再现,激发情感流露师:地球是人类的母亲,是生命的摇篮,她是那样的美丽壮观,她是那样的慷慨无私。如今的地球是什么样?让我们一同用心去感受。(课件出示地球被破坏的画面。)师:昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲,看到自己的子孙摧残自己的躯体,你会有何感想?会说什么?生:我会很痛苦。我会对孩子们说:“我为你们付出了一切,如今我老了,你们反而不知道珍惜我的生命,总有一天你们会后悔的,到那时悔之晚矣。”生:我会很难过。我会对孩子说:“你们现在只知道在我身上索取,不知回报,当你们失去我时,你们也将无家可归。”生:我心平如镜。我会劝告孩子:“你们如果现在开始重视我的健康,合理地救治我,我会很快地康复,你们也将感受到更快乐的生活。否则,你们将面临毁灭。总之,我已尽了一位母亲应尽的义务了。”师:听了“地球母亲”的话,我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们,一定会引发深深的思索。情境四:体验,放飞心灵师:(情境再现)在浩瀚的宇宙中,一个晶莹透亮的球体显得那样渺小,而人类活动的范围就更小了。地球,这位人类共同的母亲,是那么可爱,那么脆弱,虽然你现在有些满目疮痍,但你的儿女会尽全力拯救你,因为我们只有——(生齐答:一个地球。)师:让我们永远记住地球母亲的慷慨,以我们的节省来回报;让我们永远记住地球母亲的易碎,以我们的关爱来呵护她;让我们永远记住地球母亲的伤痕,以我们的行动来补救她。今天放学后,请你给地球妈妈写一封信,并为保护地球设计一条参考资料,少熬夜!宣传标语。《只有一个地球》教案【第二篇】本文是1篇比较生动的科普作品,深入浅出,发人深省。从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类“只有一个地球”的道理,说明了保护地球生态环境的意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着,从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后,用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住;最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。一、教学目标知识目标:理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。注意查阅工具书,收集、交流有关资料。能力目标:理解文章的说明方法,用词的准确性及语言的生动性,并运用于写作。情感目标:增强保护环境的自觉性和责任感。教学准备:学生收集地球及环保资料,学唱歌曲《地球》。二、教学过程:(第一课时)1、走进文本师:很高兴能和大家共同学习新课《只有一个地球》。地球,每天我们都与她亲密接触,相依相伴。那地球的全貌是怎样的呢?宇航员叔叔在太空中为我们拍下了一组地球的照片,让我们来欣赏欣赏。(播放地球图片)师:说说你看到了一个怎样的球体?(生汇报)师:课文中有一句描写地球外貌的句子,请翻开课文找一找,你找到了吗?(指名读)。地球的周围裹着的一层薄薄的水蓝色的“纱衣”,这层纱衣指的是什么?(其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧,既美丽,又神秘。谁还愿意来读一读?闭上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中,有一个晶莹透亮的球体,周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣,相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画,让我们带着自己的想象读一读!(设计思路:播放宇航员在太空中拍下的一组地球的照片,引起学生的学习兴趣,接着走进文本,找出课文中描写地球外貌的句子。教师引导学生加以想象,在想象中有感情地朗读句子,在反复品读中体会到地球的美丽。)2、探究文本师:地球的确很美——(出示图片)这巍峨雄伟的高山、秀丽多姿的江河、一望无际的原野,还有那广袤无垠的大海,无不令人神往。她哺参考资料,少熬夜!育着万千生灵,让这个世界生机勃勃、多姿多彩。所以,作者这样深情地写道――(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。)(板书:美丽)(设计思路:充分利用现代教育技术的手段,通过生动形象的多媒体课件的演示,从美得令人惊叹的自然风光中,学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。学生自然而然的赞叹:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。)师:通过课前收集资料,你了解了那些有关地球的知识,说给大家听一听。(生汇报)师:通过预习,你还了解了哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点:地球的半径是6300多公里,地球的表面积是5。1亿平方公里,人类生活的陆地占其中的。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就像大海中的一叶扁舟。地球上拥有的自然资源也是有限的,他们包括矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。拿矿物资源来说吧,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。读了这段话,你有什么问题想研究吗?(板书:列数据、打比方、作比较、举例子)作者使用这一系列的说明方法,是想告诉我们什么?(板书:渺小、自然资源有限)(师生共同总结)师:地球,就是这样一个美丽、渺小、自然资源有限的星球。(设计思路:本组课文要求学生要注意查阅工具书,学会广泛收集、交流有关资料,以拓展学生知识面。再汇报从课文中了解到的有关地球的知识,探究文章的说明方法,总结出:地球,就是这样一个美丽、渺小、自然资源有限的星球。)师:地球母亲把自己的资源全部奉献出来,人类的祖先在这里劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?让我们来看一段资料。(课件出示图片文字资料)工厂排出的滚滚浓烟,使地球天然的空中屏障大气层遭到破坏;不加节制地滥伐树木,使曾经葱郁的森林失去了原有的生机,工厂排出的废水及人们的生活垃圾,填满了门前曾经清澈的小河,偷猎者罪恶的枪口,夺取了无数野生动物的生命……师:由于人类随意毁坏自然资源、不计后果地滥用化学品,已经使地球母亲千疮百孔,也给人类生存带来了严重的威胁。(课件出示人类的生存危机)师:此刻,你的心情如何?你有什么话想对在座的老师同学们说?(学生谈感想)参考资料,少熬夜!师;难怪宇航员遨游太空,面对这颗美丽的蓝色星球,曾发出这样的感叹――出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”(齐读)(设计思路:通过不少具有视觉震撼力的图片,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然而然的理解文中的重点句:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”,从而产生了保护环境的强烈愿望。在看完一系列地球遭到破坏的图片后,让学生说一说自己的心情怎样,有什么话想说。这个练习重视了学生的学习体会,既让学生巩固了认识,同时又锻炼了学生的语言组织能力和思维、表达能力。)师:有人说,宇宙空间不是大得很吗?那里有数不尽的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?能不能?为什么?(学生回答)(出示句子)(学生讨论:“至少”一词能不能删去?为什么?)(“至少”一词告诉我们,40万亿公里之内,没有像地球一样的星球了,40万亿公里之外有没有呢,我们也不能断定)师:40万亿公里是一个什么概念呢?航天飞机速度最快,每小时飞行2000公里,你估算要多少年才能到达40万亿公里外的星球?让老师告诉你们吧,20万年。师:我们还能不能指望,在破坏了地球以后,再移居到别的星球上去?是啊,不能师:科学家们还提出了许多设想,例如:在火星或者月球上建造移民基地。这样行不行?(出示句子)(你又是怎样理解“即使”一词的?)(“