参考资料,少熬夜!《五彩池》教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教案【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《五彩池》教案【第一篇】教学内容:语文人教版第七册教学要求:1、了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。2、理解重点词句并有感情的朗读,背诵第二、第四自然段。重点难点:理解课文内容,通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇,感受大自然的美。教学准备:多媒体、录音机教学过程:一、复习通过上节课的学习,我们已经知道五彩池在人间,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那儿?又为什么说在人间呢?二、新授(第二至第四自然段)1、(出示五彩池的美景图)看!五彩池是多么神奇啊!你们能把看到的用语言描述出来吗?2、你们描述得真美啊!那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢?请同学们轻声自读第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用横线划出有关语句。3、再请同学们读读这些句子,想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的?4、交流。边交流有关句子边指导朗读。(1)、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。(2)、“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”手比划,评读、指读、齐读。(3)、“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。(4)、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲参考资料,少熬夜!花的……”配图、范读并想象还有哪些形状?用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。5、配乐朗读整段。指读、自由练背。第三自然段1、五彩池的神奇不仅体现在这些方面,还有其他方面呢!师读,生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉“更”,)让学生体会有无“更”有什么区别?2、评读、自读、指读、齐读。第四自然段1、由第三自然段引出疑问“明明是清水,为什么水池里会显出不同颜色来呢?带着这一问题自读并思考。2、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。3、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。4、齐读第四自然段。5、配乐自由背诵三、总结看来,五彩池真是太神奇了!使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇,所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧!四、作业1、有感情的朗读全文。2、背诵第二、四自然段板书设计:数量形状五彩池大小在人间(神奇)颜色原因说课材料:一、教材分析这是1篇描写自然景观的课文,描写形象、生动,文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,同时这也是新大纲的`要求。二、教学方法运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。参考资料,少熬夜!1、充分利用电教媒体,提高教学效益。五彩池的神奇有时无法用语言来表达,让学生直接通过图片来欣赏、体验,利于学生有感情的朗读,以取得良好的教学效果。2、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。3、配乐朗读,渲染气氛,让学生沉浸在如诗如画的美景中。4、注重想象,进一步培养学生的创新思维和创造能力。5、背诵时采用看看背背的方式,不给学生增加压力。同时为了更好地为学生的背诵创设一个轻松的氛围,采用出示五彩池的美景图及播放优美音乐的方法。6、为了进一步培养学生的朗读能力,我采用了让学生自读自悟的方式,以学生为主体,他们怎么理解的就怎么读,不把原文作者的意图强加于他们身上。7、为了进一步激发学生的朗读欲望,采有多种方式。如:范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读比赛等多种方式。评课上课人:无锡市芦庄小学虞惠娟评课人:无锡市芦庄小学张献忠教学内容:语文人教版第七册《五彩池》虞老师根据学校总课题的要求,正在认真研究学生创新意识和朗读、背诵能力的培养。她执教的《五彩池》一课,正是根据这个研究要求设计的。1、关于学生创新意识的培养,在这堂课上,主要体现在对学生想象能力的培养。我们都知道,想象能力是创新的潜力空间,它为创新开辟了各种可能的情景。没有想象就没有创新,因为想象力是一种创造力的认识功能。创造思维的过程,是在现成资料的基础上进行想象,加以构思,产生新问题的过程。所以,培养学生的创新意识和创新能力,必须要丰富学生的想象和联想。今天这堂课,虞老师以教材为基础,多次让学生看着五彩池神奇的画面,在音乐声中展开想象的翅膀。例如,让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着的各种不同颜色的光辉;想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状;想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象,大大丰富了课文的内容,在学生的头脑中,展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面,从而使学生对课文内容的理解和热爱五彩池的思想感情得到了升华。2、关于朗读能力的培养。众所周知,语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学,顾名思义教会参考资料,少熬夜!学生阅读。在语文课上,教师要通过指导学生入情入境地读书,使学生感悟课文内容,从而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引导学生入情入境地读好书,并在阅读中逐步培养朗读能力,虞老师执教的五彩池同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是,她制作了精美的课件,通过多媒体把五彩池的一个个美丽画面搬上了屏幕,并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述,缩短了五彩池和学生之间的距离,使学生感到自己就好象站在五彩池边,为学生的感情朗读创设了氛围。3、关于背诵的训练。背诵是学生语言积累的有效途径。如何指导学生背诵可以有多种方法:(1)、建立记忆网络,如给文章分段分层,理清课文的脉络层次;(2)、建立记忆的支撑点,如利用板书,突出文章的主导词、中心词、过渡词等关键词语;(3)、采用尝试回忆法。一遍一遍地读,读到熟练才背出来,这是单纯重复的记忆。读到不是非常熟练就尝试着作回忆,实在背不出来就看书,这是结合重现的记忆。研究表明,单纯重复的记忆方式,显然没有结合重现的记忆方式好。虞老师根据这样的记忆原理,努力的从这些方面去帮助学生记忆,培养背诵能力。而且在课堂上第一次组织学生试背的时候,没有提出统一要求,只是让学生自由地读读、背背、看看,能背多少就背多少,背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理,培养了背诵能力,而且也体现了主体性教学和差异发展的要求,使不同水平的学生都能感受到在没有任何压力的情况下读书、背书的快乐,从而喜欢读书,不怕背书,使全班每一个学生都能通过不同程度的努力,最终完成背诵任务,逐步提高背诵能力。《五彩池》教案【第二篇】第一课时一、导语。听说我国的四川省松潘县新发现了一处风景优美、山水相依的游览胜地——藏龙山。那里有一座人间瑶池——(板书课题),特别美丽。今天,咱们就跟着文章的作者一起去游览一番。二、自学探究,学习课文。1、明示自学方法,提出自学要求。我们平时的语文课都怎样上?{读书,写字,不懂的地方请教同学和老师(讨论问题)。}参考资料,少熬夜!2、概括:以读带写,边读边想。(强调读为前提,写和想与读如影随形。)3、出示自学要求:(1)、读第一遍课文,画出文章中自己认为好的词语(至少包括一类字所在的词)同桌检查朗读情况后,在作业本上写一遍。(2)、读第二遍课文,画出不懂的地方,自己查资料解决或同桌讨论,再不能解决的问题先在书上做上记号,或问老师。(3)读第三遍课文,画出自己感受深刻的地方和认为不好的地方,感受深刻的地方背诵并思考原因(可以是多处),认为不好的地方思考应该怎样改正。(给好学生留出多余的空间,给学困生留出追赶的时间)三、检查自学情况。1、检查生字的学习情况。记住了哪个词到黑板上写哪个词,每次上去四名同学,其他同学在下面默写。2、订正、指导,个别写错的词语强调。四、布置作业。1、回家搜集有关九寨沟的材料。2、熟读课文。3、抄写生词。会默写的下节课当老师给同学们默写。第二课时一、复习导入。1、复习。默写词语。会默写的同学读(有几个同学会就请几个同学读)。2、导入。请同学们自读课文,读后思考:通过读课文,你知道了哪些内容?同桌可以共同讨论。二、共同学习,继续探究。1、讨论交流。生:通过读课文,我知道了“天上的瑶池是什么样的。”读课文。生:通过读课文,我知道了“的水为什么会呈现各种不同的颜色。”读课文。生:通过读课文,我知道了“都有哪些形状。”读课文。生:通过读课文,我知道了“的水有很多种颜色,非常美丽。”读课文。师:这些同学读书善于思考,值得其他同学学习!通过读书,同学们知道了这么多的知识。这篇文章主要写了的形状、池水的颜色和为什么池水是五颜六色的。参考资料,少熬夜!2、继续讨论。师:下面请同学们合上眼睛,听老师朗读课文,想象文章的画面,然后说说听读课文后,这篇文章给你的最深感受是什么?(朗读课文二至五自然段。)师:听老师朗读了课文,这篇文章给你的感受是什么?生:很美。师:从哪些地方看出来?生:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这里运用了比喻的方法,把水池看成了宝石。师:你说得真好!谁再来读读这句话,把你欣赏“美”时的心情读出来。生:再读后,齐读。生:“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈……有像莲花的……”这是把水池比喻成了菜碟;石粉看成了彩带;水池的形状看成了葫芦、镰刀、盘子、莲花等。师:你说的也很好!下面请同学们自由练习读读这段,一会儿咱们进行朗读比赛。生:自由练习。男女生比赛。师:除此之外,还有哪些让人感受到“美”的地方。生:“原来池底长着许多石笋……五光十色的倒映使池水更加瑰丽。”用同样的方法解释。师:你也说得很好!下面请同学们自由感情练读一下这段,一会儿老师和你们展开朗读比赛。生:自由练习。师生比赛。生先读,完后下课铃打响。师:(抱拳)同学们读得太好!为师自叹弗如,甘拜下风。学习了这一课,你还想知道什么?生:西方真得有昆仑山吗?这地方为什么叫藏龙山?师:同学们问的好!课下仔细看一看中国地图。在一起讨论一下搜集的材料或继续上网查找有关内容。下节课,我请同学们回答这几个问题?第三课时互学资料,交流问题,有的同学补充说,从水的颜色多也能看出这儿很美(非常好,并给予了肯定),摘抄写水池、形状色彩的语句,指导、检查背诵。并练习为该地写解说词。《五彩池》教案【第三篇】教学要求:1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫参考资料,少熬夜!山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点:了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备:1、与课文内容相配套的教学挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备:搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟教学过程:第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉2.反馈与强化(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).二、导入新课。谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?