木兰诗教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!木兰诗教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“木兰诗教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!木兰诗教案【第一篇】一、导入古人云:“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。今天,就让我们一起来学习《木兰诗》的朗读。二、学习朗读(一)听读正音,文通字顺学生听录音,注意一些字词的读音。机杼zhù?金柝tuò?著zhuò?傍bàng?可汗kèhán(二)教师有感情地朗读,学生注意句读,划出停顿。五字句多为2、3停顿,其它的有212、221、223的停顿(三)定出基调,读出韵味学生听录音,小声跟读,在模仿诵读。(要求学生眼观文、口出声、耳悦音、心会意、神会情,注意抑扬顿挫、轻重舒缓)1、读准重音,关键性的动词要读的响亮,极力表现喜乐之情。如:开、坐、脱、著、理、帖2、注意节奏,掌握语调,根据故事情节来朗读。提示:语速能够表现出我们对故事的感受。学生各自朗读课文。自由自在进入这篇叙事作品,老师要倾听的就是大家的声音。再读:大声读几段,读出叙事的味道。同学们谈谈本诗的感情基调。如木兰归家一段,感情基调应该是热烈的、欢快的。“爷娘闻女来,出郭相扶将,阿姊闻妹来,当户理红妆,小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”节奏最快,极力渲染喜庆的气氛。“开我东阁门,坐我西阁床……对镜贴花黄”,节奏放慢,表现木兰恢复女儿妆时轻松、喜悦、害羞的心情,末句轻读,为高潮蓄势。“出门看火伴……不知木兰是女郎”,再加快节奏,着力表现伙伴的惊奇感。拿起笔,趣味朗读3、拿起笔,趣味朗读。要求:学生读一节诗,停下来,老师说一句话。老师说三句话后,学生学着老师的样子每读一节诗,说一句话。如:朗读“木兰归家”一段,就完全可以用“情读”展现当时人物之情和当时情景之情。“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。”亲人归来,激动万分,所以这里的画面就是流动组像的,参考资料,少熬夜!速度是快的。爷娘颤巍巍地相扶着走到村口,虽步履老迈,但也是竭力走快;阿姊在打扮,心情急又想打扮得漂亮;小弟举刀一点不犹豫,恨不得可以马上将美味佳肴端至久别的阿姊面前。朗读时语调上扬,语速稍快,语气欢欣。“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。”前三句要读出木兰急切地想脱下厚重的戎装换上轻盈的红装之情,所以语速自然要快,语气有点儿急;而后三句则要读出木兰换上红装之后的女儿之态,害羞之状,动作都是慢慢的,在回味往昔做女儿的日子,在欣赏自己的女儿之颜呀。梳理云鬓是多么细致呀,粘贴装饰品是多么精心呀。……3、读的协奏曲,感知木兰的形象和诗歌主题。(1)学生自愿起来个别读,获得成功的喜悦。(自选一段自己认为读得最精彩的小节)(2)小组分别读,赛赛哪一组读得最好。在集体活动中获得荣誉感。(3)师生合读,再和奏中感受朗读的乐趣。三、小结同学们,诗歌的朗读,重在积累字词,把握语速,体会重点故事情境,加强朗读的感情色彩,进一步感受故事和人物形象,在朗读中培养我们的朗读能力。希望大家木兰诗教案【第二篇】一、导入新课,板书课题。1、导语:同学们,在上课之前,先让我们一起来欣赏一首歌曲。播放歌曲《谁说女子不如男》。问:同学们,有谁知道这首歌的歌名吗?(谁说女子不如男)恩,大家说得很对,谁说女子不如男啊?中国不是有句古话叫什么“巾帼不让须眉”吗?其实,古今中外,出现过许许多多的女中豪杰,你们知道哪些呢?数一数吧?(穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、木兰……)导入:看来大家知道的女中豪杰还真不少!刚才有人说到一个人——木兰,同学们,你们知道木兰这个人物吗?哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?(学生讲故事)木兰替父从军的故事流传了一千多年,你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里?(学生自由发言,教师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军,是出于关心国家安危,体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦,勇敢作战,是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志;她厌弃高官厚禄,而渴望过和平劳动的生活——这些,都表现了人民英雄的本色,也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好,我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。参考资料,少熬夜!二、范读课文。1、解题:《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?明确:《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏,这诗产生于民间,在长期流传过程中,有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌,题才广泛,格调雄颈、热烈、质朴。2、听录音范读课文,要求:A认真听读,不出声。B注意生字新词的正确读音。C揣摩读乐府诗的语气,注意句中的停顿处理。3、听完了一遍课文,同学们,你们有哪些话想要说呢?4、指名谈谈自己听后的感受。三、初读课文,自学生字新词,弄懂意思,整体感受。1、导入:好,刚才同学们听得很认真,也说得很好,那现在,老师把时间交给大家,用自己喜欢的任何方式读课文,自学生字新词,扫除字词障碍。学生自读课文。2、检查学习情况。A字词。注音:机杼军帖可汗鞍马鞍鞯辔头鸣溅溅鸣啾啾戎机金柝阿姊著我旧时裳B指名分段朗读,正音,学生集体评价。3、导入:刚才,老师检查了大家的自学情况,非常不错,下面,就请同学们按照老师给大家分好的组,结合工具书和课下注释,试着把这篇文言翻译成三一刀客吧。第一组:一二段;第二组:三四段,第三组:五七段,第四组:六七段。4、指句串讲。适时补充指导。5、指名复述故事。四、背诵全诗。第二课时一、赏析诗歌。导入:《木兰诗》写得很好,同学们都背过了吗?(背过了)那让我们一起背诵《木兰诗》。师生一起背诵。同学们背得很熟。和同学们一起背诵的时候,老师想起了自己上中学时学习这首诗的情景,认真学习,谁都会被木兰这一这一中国古代巾帼女英雄的形象深深地打动。听同学们背诵得很有情,看出同学们很喜欢这首诗。最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢?为什么喜欢?谁来说一说?参考资料,少熬夜!指名说。学生有可能会说:我最喜欢“愿为市鞍马,从此替爷征”这两句诗,从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子,因此她下定了替父从军的决心,“从此替爷征”。我喜欢“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”。这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作,而且读起来也很顺口。我最喜欢“问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。顺势导入:这位同学说得真好,同学们,你们都有丰富的想象,来,想象一下木兰当时想的是什么吧?指名说。适当指导,学生评价。我喜欢“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归”。这几句描写了北方塞外特有的景色,概括了木兰十年的从军生活。“军中生活”一段确实写得很好,老师也很喜欢这一段。“朔气传金柝,寒光照铁衣”,北方寒冷的夜晚,点点星光照在木兰的铠甲上,的确是传神之笔。在这里,有一个问题需要同学们思考:十几年的军中生活为什么只用了这短短的六句诗来描写呢?(学生思考,讨论。)指名说。二、启发想象。导入:详略的安排是这首诗的一个主要特点。正因为是略写,也就给我们创造了一个想象的空间。下面请同学们发挥自己丰富的的想象力,想象一下木兰的军中生活。可以从木兰的女扮男装,从天气呀,地势呀,交战双方呀,多个方面展开想象。(学生静思默想。)然后问:哪位同学愿意把想象出来的故事讲给大家听?指名说,老师作适当指导,学生评价。三、交流讨论。出示问题:一千多年来,木兰的形象一直深受人们的喜爱,原因是什么呢?请大家分组讨论。小组讨论。指名说,学生评价,老师指导。四、结束新课。同学们,学了花木兰的故事,你有什么话想说吗?指名说。木兰诗教案【第三篇】教学目标知识目标1、了解“乐府”的有关知识。2.体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。3.学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。能力目标1、根据上下文揣摩人物心理。2.体会文章的详略的安排。参考资料,少熬夜!3.根据想像扩写课文。情感目标1、培养学生的爱国主义情操。2、引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装,代父从军,驰骋沙场,功勋卓著的`女性美、情感美和人格美。学法引导1、本诗诗韵婉转,琅琅上口,学生易记易背,课前要求学生先背诵,可以采用以下三步法:①利用课文注释,借助工具书,粗读课文,了解大意;②分段细读,抓住叙事诗的特点,概括故事大意,明确人物、事件(起因、经过、结果);③再读成诵,抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句,分析木兰的形象,进而正确把握诗的主题。2、能复述,扩写成改写故事,理解详写和略写的好处,找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。重点、难点、疑点及解决办法1、重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱,以致家喻户晓?这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”(爱国)两种精神让学生领会。2、难点本文的材料安排为何有详有略。这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。3、疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗?这一点教师可根据课文内容,结合当时的社会背景来介绍分析。课时安排2课时教学过程第一课时一、导人新课:前一段时间,闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕,轰动了世界,大家知道这部影片叫什么名字吗?对,是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄,她到底有什么魁力,以至于风靡世界,打动了不同种族人民的心呢?今天我们就带着这个疑问,来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》,相信大家一定会找到答案的。二、明确目标1、熟读课文,疏通文意,了解大致情节。2.通过分析诗歌,理解木兰的形象。三、整体感知l.检查预习效果,给加点的字词注音。2、速读课文,将诗歌分成四部分,每部分用四个字简单概括内容。第一部分(1一3段)替父从军。第二部分(第4段)十年征战。第三部分(5一6段)凯旋而归。第四部分(第7段)结尾附文。四、重点、难点的学习与目标完成过程参考资料,少熬夜!1、背景介绍关于《木兰诗》产生的年代,有多种说法。从诗中的地名看,诗的时代背景,当与北魏和柔然的战争有关。而游牧民族强悍尚武的社会风气则是它产生的社会基础。2、诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。3、分析第一部分,写木兰决定替父从军。(1)文章一开始写的是什么?为什么这样安排?文章一开始写的是木兰的忧愁情态:“唧唧复唧唧”,而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处,①引起读者悬念——木兰为何优?为何愁?②能使文章简洁。如果从起因开始写,将相当复杂。(2)从第一段春,木兰的身份是什么?“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子,而不是侯门小姐,这为下文替父出征奠定了基础。(3)木兰到底为何如此忧虑呢?(让学生自读第二段找答案,然后请同学用自己的话讲述。)原来此时国家有战事发生,召木兰的父亲入伍,可是父亲年纪大了,家里又没有成年的男子可代父亲入伍。那木兰可以替父从军,又愁什么呢?古代歧视女子,女子没有地位,要求她们“大门不出,二门不迈”,不准抛头露面,法律不允许女子入伍。是否毫无办法?聪明的木兰想出了什么主意?女扮男装。女扮男装,冒着很大的风险,一是怕别人识破,更主要的是上战场面对的将是死亡,但木兰一片孝心,为了自己的父亲,死有何惧?大家对照自己想想,你是怎样对待父亲的呢?与木兰一比,是否有所感悟?(4)思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后,人物在这段时期心理活动起伏很大,同学们试着把握一下。忧虑(唧唧复唧唧)——反复思考——下定决心(愿为市鞍马,从此替爷征)(5)第三段,写木兰紧张地做准备工作,迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章,用排比的句子,东西南北市都写到了,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