《普罗米修斯》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《普罗米修斯》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《普罗米修斯》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《普罗米修斯》教学设计1教学目标:1、认读“惩罚、饶恕、违抗、尽管”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住有关语句揣摩人物的心情。3、激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重、难点:感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。教学方法:情境教学法合作探究法教具准备:课件教学过程:一、课前互动,激发兴趣上课之前,老师想跟大家聊个有趣的话题,神话故事你读过吗?你觉得神话故事中谁跑得最快?说说你对神话的了解。今天,我们要认识的是古希腊神话中的一位大英雄,他和我们中国神话中的女娲一样,都是创造人类,为人类造福的神,他就是——普罗米修斯。这节课,就让我们走进普罗米修斯,去感受他的英雄形象。二、介绍人物,开门见山1、齐读课题,介绍普罗米修斯。2、检查课前预习情况,说说对普罗米修斯的第一印象。三、初读课文,整体感知1、初读课文,把课文读正确、读流畅、难读的词句多读几遍,并思考:课文主要讲了一个什么故事?2、出示字词,指明读、齐读。3、生汇报课文的主要内容。四、精读课文,感受英雄1、出示:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”把反问句换个说法。2、什么是造福?你所知道的为人类创造幸福的事还有哪些?普罗米修斯说的造福人类是指什么?(板书:拿取火种)请你从课文第一、二自然段中分别找出一个句子来证明拿取火种的确在造福人类。3、出示:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。参考资料,少熬夜!自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……生说一说读完后的感受。4、想一想,人们用火还做了什么?5、生齐读:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”课文的哪几个自然段写他忍受痛苦?(板书:忍受痛苦)6、小组合作:画出感受最深的句子,组内交流体会。(一)锁之困1、设身处地地想一想四肢被死死地锁住会是什么滋味?2、当读到“日夜遭受风吹雨淋的痛苦”时,你的眼前浮现出什么样的画面?3、展开你的想象,他既不能动也不能睡觉,还会遭受到怎样的痛苦?4、师配乐朗诵《被缚的普罗米修斯》片段,生说一说感受。齐读第6自然段。(二)啄之痛1、“尖利”“永远没有尽头了”抓住重点词语,通过指名读、师生合作读,体会痛苦。2、这样的折磨持续了多长时间?“许多年来”,你推测一下可能是多少年?(三)坚定的信念1、但是“为人类造福没有错”的信念却支撑着普罗米修斯坚决不向宙斯屈服。师引读“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”2、评价普罗米修斯。(随机板书)五、深情呼唤、升华情感1、用一句话概括故事结局。(板书:重获自由)2、假如,故事的结尾不是这样,大力神赫拉克勒斯碍于宙斯的面子,放弃了对普罗米修斯的解救,那么还有谁会去救他吗?人类为什么会去救他?3、你会去救他吗?请愿意冒着生命危险救普罗米修斯的同学起立,假如你现在就站在高加索山上,面对着历尽磨难的普罗米修斯,你会对他说什么?六、小结普罗米修斯给予我们人类两颗火种,一颗是物质的火种,它带给我们光明、温暖、健康;另一颗是精神的火种,就是他的伟大精神——勇敢、坚强、博爱,这种爱在神话故事中是伟大的,在现实生活中更是伟大的。同学们,你们可知道,每一次奥运会上传递圣火就是为了纪念这位英雄,他就是——普罗米修斯!让我们深情地呼唤英雄的名字——普罗米修斯!让我们永远记住带给人类火种的伟大英雄——普罗米修斯!愿普罗米修斯带给我们的精神火种能在每个人的心中生参考资料,少熬夜!生不息地燃烧!七、好书快递,扩展阅读好书快递——《古希腊神话》《燧人氏钻木取火》板书设计:普罗米修斯忍受惩罚拿取火种重获自由为人类造福勇敢、坚强《普罗米修斯》教学设计2一、复习检查适时训练1、(媒体)读难读的词语。普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹司斯圣山高加索山2、(媒体)读重要的词语。驱赶迈进折磨烈焰后悔困苦不远万里触犯惩罚盗取壮举自由小心翼翼张弓搭箭3、(媒体)用上加点词语说说课文的主要内容。二、品读课文感悟“英雄”1、同学们速读课文,完成这样的练习:(什么样的)普罗米修斯括号里的内容可以是书上的有关词语,也可以是自己读书中体会到的。2、交流、板书(富有同情心勇敢且机智不屈愿受苦)3、(媒体)自学要求:①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心?②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智?③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦?请同学们选择其中的一个问题小组讨论,重要的句子划划、重要的词语圈圈,并加以体会,最后有感情地读一读。4、学生小组合作讨论。5、交流A感悟“富有同情心”。[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。①(过渡)课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中?②学习课文第一自然段a自由读,你体会到了什么?b们生活困苦仅仅这两方面吗?c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁d练习:人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……③(过渡)人们生活非常困苦,普罗米修斯看在眼里,急在心里,于是下定决心盗火。(板:下定决心)④引导学生品读“决心”。参考资料,少熬夜!⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。”B感悟“勇敢而机智”。①[媒体出示]课文第三自然段。②这是普罗米修斯盗火的经过,从哪些词语看出勇敢而机智?③交流,板书(盗火:躲、悄悄插)④感情朗读课文第三自然段。⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间,你们担心风会把火把吹灭吗?b引导学生品读“小心翼翼”。c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……(教师引读)d引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”⑥火种来到人间后,人们心情怎样?又会有什么表现?⑦小练笔:火种来到人间后,人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁。⑧感情朗读第四自然段。C感悟“不屈愿受苦”。①什么样的情况下,普罗米修斯不后悔、不屈服?②[媒体出示]普罗米修斯受罚图师:这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢?夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;(媒体播放狂风声)狂风来了;(媒体播放雷电声)雷电来了;(媒体播放鹫鹰声),同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?③学生交流,教师板书(铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食)④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,就这样一天、一年、十几年……⑤[媒体出示]第6自然段,并有感情地朗读。⑥面对这常人无法忍受的痛苦,他屈服了吗?动摇了吗?后悔了吗?这是为什么?⑦[媒体出示]普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。a“甘愿”什么意思?b此时的他会想些什么?c有感情地读好这句话。⑧普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年,(引读至文章结束)。三、拓展阅读赞美“英雄”1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此,有好多作家写了赞美他的诗。参考资料,少熬夜!2、[媒体出示]普罗米修斯是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?是谁?身受酷刑却无怨无悔?啊!巨人,是你给人类带来火种,送来光和热,送来人类新的纪元!尽管上天和你蓄意为敌---高山险峻、铁链加身,烈日如火、暴雨如注。.。.。.但沉重的铁链只能锁住你的躯体,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!难道是仅仅物质的火种吗?不,你给予我们的,是声声不息的精神火种!勇敢、坚强、博爱、无私,这就是你——普罗米修斯!普罗米修斯教案3学习目标1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。A案第一课时导入新课,激发读书兴趣我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲抟土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命。为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天。而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?(板书课题:普罗米修斯,指导学生读好课题。)读题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?自读自悟,完成一下自学要求1、读通课文,读准生字生词的音。2、思考课文写了一件什么事?(或通过课文了解了什么)3、提出自己感兴趣的问题或疑问,准备跟同学交流。初步交流1、指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词参考资料,少熬夜!语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2、汇报交流:课文写了一件什么事?你还有什么感受?如果学生说:“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”,可这样引导:他为什么要取火种?取火种给普罗米修斯带来了什么?最后怎么样了?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?通过这样的引导,帮助学生把内容讲清楚。汇报感受可以自由发言,因为是初读,感受也许是肤浅的,但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题:为人类取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚?普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢?火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯?普罗米修斯受到那样残酷的折磨,他怎能活下来呢?在交流过程中,引导学生读以下资料,解决第一个疑问:神话中说,最初的人,是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后,宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯,要求他将双方彻底分开。于是,普罗米修斯在祭祀的时候,将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯,却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局,他报复人类,拿走了他们的火种。请学生带着提出的问题再读课文,形成自己的想法,准备跟大家讨论。第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏:1、宙斯是众神之王,阴险狠毒,谁也不敢违抗他的命令(如火神,尽管他同情、佩服普罗米修斯,但他决不敢违抗宙斯的命令),可普罗米修斯敢,并且始终不屈服。2、尽管受到非人的折磨,永无尽头,却一直不屈服。3、火神敬佩他,大力神救了他,可见他的行为是正义的,是值得人们敬佩的。交流过程中,引导学生通过有关词句体会人物的心情:宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯,你知道他是怎么想的吗?普罗米修斯受折磨时,你能猜出他内心是怎么想的吗?大力神救普罗米修斯时,心里会怎么想?你从哪看出来的?小结:通过读书讨论,我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏,是真正的英雄!有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文,师生评议。重点指导以下段落:四、五自然段,抓住“悄悄、只要、一定”等词,读出火参考资料,少熬夜!神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情;抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。六、七自然段,抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词,读出普罗米修斯所经受的痛苦;抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词,读出普罗米修斯的不屈不挠。读《资料袋》,鼓励学生拓展阅读随文阅读《大力神的故事》。附故事:万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