陈太丘与友期教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!陈太丘与友期教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“陈太丘与友期教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!陈太丘与友期教案1一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。二、教学重点:诵读课文,积累文言词语。教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。三、教学方法:朗读、学生自主交流,合作探讨。四、教学过程:一。设置情境,激情导入:上个星期,我和一个朋友约好早晨8点出发爬山,可时间到了,他还没来,我该怎么办呢?谁来帮我出出主意?古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况,他是怎么做的,今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。板书课题:陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容?预习时看懂了吗?请一生复述课文内容,其他同学仔细听,若有出入,等这个同学讲完后指出。三、朗读课文,疏通词句。1、边朗读,边口译全文。要求:先自由读,易于品味、揣摩(1)联系前几篇学过的文言文知识,借助下面注释,运用手头的古汉语字典,可运用加字法、换字法;同时,把原文省略的的成分补充上去。(2)自己无法解决的,前后桌可以相互探讨。(3)还是无法解决的,圈出来,等会儿集体交流、探讨。2、疑难字词交流。补充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?3、请一生口译全文。其他同学仔细听,用铅笔画出自己认为有问题的地方,等会儿交流讨论。4、自由朗读全文,看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。5、集体朗读。6、分角色朗读。(注意二人前后语气的变化)四、课堂讨论:1、文中的三个人物——陈太丘,友人和元方,我们该如何评价他们?请从文中找出依据。参考资料,少熬夜!(1)陈太丘:“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果(2)友人:“去后乃至”“尊君在不?”“怒”、“非人哉!”“惭,下车引之”——无信无礼,缺乏修养,然知错能改(3)元方:“(家君)待君久不至”“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”“入门不顾”(对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果)——守信识礼,(聪明机灵)2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。3、本文给我们什么样的启示?做人要诚实守信,重视礼仪,也即文章的主旨4、如果你是陈太丘,你会怎样做?5、你在生活中是否也有过类似的经历,你是怎样做的?五、学生当堂表演元方与友人的对话。六、自由朗读,当堂成诵检查。七、课外延展1、讲一个古代神童的才智故事。2、就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字,如《谈陈太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我见》3、习作:《我家来了客人》。《陈太丘与友期》教案2教学目标:①知识与能力:积累“期”“舍”等常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容,并争取能背诵。②情感、态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。③过程与方法:通过自主合作探究的方式,能有理有据地评价人物形象。教学重难点:1、重点:诵读课文,积累文言词语。2、难点:理解“元方入门不顾”是否无礼教学方法:诵读法、点拨法、讨论法教具准备:多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件教学课时:一课时教学过程一、导入新课:1、由“自古英雄出少年”导入(司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、参考资料,少熬夜!王冕四岁学画、王羲之七岁通书法)2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文(自读的要求和步骤)(步骤:1、粗读,读准字音。2、再读,结合注释粗通文意。3、反复朗读,直至能够背诵。4、品读,提疑问,写评注。要求:1、读书声音要洪亮。2、不懂的字词要翻检工具书。3、养成圈点勾画的习惯。重点实词下加点,重点虚词下画着重号,疑难句子下画线,疑难问题写上评注。)三、翻译课文1、译读技巧留:人名,地名,物名,职称等,可照录不翻译。补:在翻译文言文时应补出省略成分换:用现代汉语去替换文言词语加:按现代语言习惯加字,把单音节词语变成双音节词语。2、老师点出重点字、词、句子(先提问学生,后出示答案)与友期(约定)行期日中(中午时分)太丘舍去(放弃)去后乃至(才)元方时年七岁(当时;年龄)门外戏(嬉戏)“尊君在不?”(尊称,您的父亲;“不”通“否”表示疑问)待君(待:等待;君:尊称,“您”)非人哉(语气词,啊)相委而去(委:丢下、舍弃;去:离开)家君(谦词,对人称自己父亲)则是无信(信用)下车引之(拉)元方入门不顾。(回头看)句子:日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。(您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。”)3、学生比赛翻译(先以座位行或列开火车的形式翻译,后出示全篇译文)4、译读积累课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同?尊君:您的父亲(对别人父亲的一种尊称)君:您(有礼貌地称呼对方)家君:我的父亲(谦词,对别人称自己的父亲)5、根据课文内容分角色朗读(让学生自由组合形式进行分角色表演:旁白、友人、元方)四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人?参考资料,少熬夜!(期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误?你欣赏元方吗?欣赏他哪些方面呢?友人知错而“惭”说明友人是什么样的人?)元方:聪颖机智、有正义感、童真无邪友人:无信无礼、勇于自责、知错能改2、元方入门不顾”是否无礼?(意见A:以其人之道还其人之身;B:接受友人的道歉。大家对人物有不同的认识是很正常的,但《论语》中云:见贤思齐焉,见不贤内自省也。关键是我们从中学到了什么?)3、假如你是元方、友人或者陈太丘,遇到文中的情况,你会怎么做?(元方应该给父亲的朋友解释道歉的机会;友人应该向元方说明不守时的原因,争取得到同情;陈太丘不等朋友自己先出发应,该嘱咐儿子等友人的时候告诉友人他先去的原因,或者等到友人来才出发,不管怎样都应该有所交待。)五、共同探究这则故事给了我们什么启发?——我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。——我们要学会聪明应对他人。六、比赛背诵(以学习小组或个人形式背诵)七、拓展延伸1、诚信故事《一诺千金》秦朝末年,在楚地有一个叫季布的人,性情耿直,为人侠义好助。只要是他答应过的事情,无论有多大困难,都设法办到,受到大家的赞扬;楚汉相争时,季布是项羽的部下,曾几次献策,使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后,想起这事,就气恨不已,下令通缉季布。这时敬慕季布为人的人,都在暗中帮助他。不久,季布经过化装,到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布,仍收留了他,后来,朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴候夏候婴说情。刘邦在夏候婴的劝说下撤消了对季布的通缉令,还封季布做了郎中,不久又改做河东太守。有一个季布的同乡人曹邱生,专爱结交有权势的官员,借以炫耀和抬高自己,季布一向看不起他。听说季布又做了大官,他就马上去见季布。季布听说曹邱生要来,就虎着脸,准备发落几句话,让他下不了台。谁知曹邱生一进厅堂,不管季布的脸色多么阴沉,话语多么难听,立即对着季布又是打躬,又是作揖,要与季布拉家常叙旧。并吹捧说:“我听到楚地到处流传着‘得黄金千两,不如得季布一诺’这样的话,您怎么能够有这样的好名声传扬在梁、楚两地的呢?我们既是同乡,我又到处宣扬你的好名声,你为什么不愿见到我呢?”季布听了曹邱生的这番话,心里顿时高兴起来,留下他住几个月,作为贵客招待。临走,还送给他一笔厚礼。后来,曹邱生又继续替李布到处宣扬,季布的名声也就越参考资料,少熬夜!来越大了。出处《史记·季布来布列传》2、诚信名言人而无信,不知其可也——孔子真诚到永远——海尔著名广告语你必须以诚待人,别人才会以诚相报——李嘉诚八、课堂小结:做人诚信相伴,你将一生无憾九、布置作业1、搜集诚信相关的成语及典故2、写1篇不少于300字的学习收获《陈太丘与友期》教案3教学目标①情感、态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。教学重点:诵读课文,积累文言词语。教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。课前准备学生:熟读课文,复述课文。教师:查阅有关作者及作品的资料。教学方式:诵读、复述、疏通、讨论。教学过程:一、引入课文。上节课我们学习了《咏雪》,我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天,我们来学习《世说新语》中的另一则小故事,看看我们从中能得到一些什么有益的启示。板书课题:陈太丘与友期到底讲了什么内容?预习时看懂了吗?二、整体感知课文内容。请一生复述课文内容,其他同学仔细听,若有出入,事后指出。三、朗读课文,疏通词句。1、边朗读,边口译全文。要求:先自由读,易于品味、揣摩(1)联系前几篇学过的文言文知识,借助下面注释,运用手头的古汉语字典,可运用加字法、换字法;同时,把原文省略的的成分补充上去。(2)自己无法解决的,前后桌可以相互探讨。(3)还是无法解决的,圈出来,等会儿集体交流、探讨。2、疑难字词交流。补充:文中“君”、“家君”、“‘尊参考资料,少熬夜!君”的称谓有什么不同?3、请一生口译全文。其他同学仔细听,用铅笔画出自己认为有问题的地方,等会儿交流讨论。4、自由朗读全文,看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。5、集体朗读。6、分角色朗读。(注意二人前后语气的变化)四、合作、探究几个问题:本文主要运用了什么表达方式?有无对文章进行评论?既然作者未进行任何评价,那我们就文中的人物进行讨论。1、我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘,友人和元方?请从文中找出依据。陈太丘:太丘舍去——对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果友人:去后乃至尊君在不?怒非人哉!惭,下车引之——无信无礼,缺乏修养,然知错能改元方:(家君)待君久不至君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼入门不顾(对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果)——守信识礼,(聪明机灵)可提示,如:“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误?元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。2、《世说新语》全书原8卷,分夙惠(天资聪慧)、言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》你认为应选自哪一门?理由?“方正”(正直不阿,为人正派,品行方正)——三个人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏,但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语,从反面来说明“信”“礼”重要性。——可见,本文给我们的启示是:做人要诚实守信,重视礼仪,也即文章的主旨积累有关成语、名句。五、自由朗读,力争当堂成诵。六、作业①完成课后练习②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。陈太丘与友期教案4教学地点:温州第二中学多媒体教室一、课前闲聊:参考资料,少熬夜!学生入坐,老师从讲台上走到学生中间。小女生:老师,你是几班的老师?是十一班的?老师笑笑,另一女生:老师,你教哪个级段的?是初二的吧?一男生:老师可能不是我们学校的。师:你们猜猜看,猜测也是一种思维活动,也是聪明的表现。小女生:老师,你会吸烟吗?把手给我看看。老师笑着把手伸到她的眼前。女生在老师的手指上嗅了嗅:老师,你会吸烟!师:我二十来岁的时候吸过,现在不吸了。女生:难怪还有一股淡淡的香烟味,我对烟味有敏感。师生大笑。男生:老师,你喝酒吗?师:喝,但中午没喝,怕上课时你们敏感。全堂大笑。师:好,现在我们开始上课。二、情景导入:师:刚才与同学们聊天,很开心!同学们对我这个新老师很好奇,很想了解我的一些情况。看来同学们很聪明,很有探究的精神。看到你们,不由使我想起冰心的诗句,大家一起来读一读:“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/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