参考资料,少熬夜!郭沫若《天上的街市》阅读题答案阅读题原文【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“郭沫若《天上的街市》阅读题答案阅读题原文【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!郭沫若《天上的街市》阅读题答案阅读题原文【第一篇】教学目标:1.体会诗歌的思想感情2.学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法3.指导朗诵诗歌4.训练联想和想像力教学时数:两课时第一课时教学目标:1.理解诗的思想内容和诗人的思想感情2.通过课文分析。理解联想和想象3.指导朗读背诵教学过程:一。导入新课:师:同学们,你们听说过神话传说牛郎织女的故事吗?生:简述故事的梗概。师:同学们听了这个故事,想一想牛郎织女在天上过的生活怎么样?生:自由答,师总结:不自由、不幸福,(板书)师:朗读课文,要求学生听后说说在这首诗中描述的牛郎织女的生活是怎样的?(要求老师在读的时候学生不要看书,尽量在头脑中形成立体的图像)生:回答上述问题,师总结:自由富足幸福师:诗人为什么会产生如此的想象呢?让我们来进一步去欣赏这首现代抒情诗,(板书课题)作者:郭沫若(1892--1978)原名郭开贞,四川乐山人,诗人,学者,代表诗集有〈女神〉〈星空〉等。师:再回过头来看刚才的问题,诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况为什么和神话中的完全相反呢?这要我们结合作者写诗的背景来看,这首诗写于1921年10月,1921年的中国状况是怎样的?你们学过历史能不能说一说,生:自由回答,师作点拨后总结:冷酷、黑暗、腥秽的社会。师:不难看出诗人写这首诗的用意是什么?生:自由答,师作总结:对自由,富足和美好生活的向往。(板书)师:下面请同学们自由朗读这首诗,体会这首诗在阅读时的节奏和语调。参考资料,少熬夜!生:自由答后,师总结,节奏:舒缓;语调:轻松、柔和,二。师:郭沫若说过:“诗的职责全在抒情,”这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助于生活中的某种特定的景物作为依附,在第一个诗节里诗人借助了什么景物?生:自由答,师总结作板书:(地上的)灯-----------------(天上的)明星实景相似:明、闪、现、点着。(天上的)明星---------------(地上的)街灯师:诗人描绘了哪两个实实在在看到的景?地上的街灯是明星吗?天上的明星是街灯吗?这里作者用了一个词“好像是”并不真正是,这种由实际存在的事物想到与它相似相关的其它事物的心理过程叫联想。师:第一节诗中实际存在的事物是看到的“地上的街灯”和“天上的明星”然后由地上的街灯联想到天上的明星,看到天上的明星想到地上的街灯,我们看“街灯”和“明星”的相似之处有没有表现出来?在文中画出来。生:自由答,师板书见上,师:其实在我们学过的文章和实际写作中经常运用这种方法,能不能想出来?师点拨《荔枝蜜》《.驿路梨花》.等等师:下面我们接着看诗,既然天上的明星好像街灯,作者很自然地想到了那缥缈的空中定然有美丽的街市,有街市自然有物品,有物品自然就有人-------牛郎织女师板书:街灯--------明星---------街市---------物品----------牛郎织女联想想象师:这种在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程叫想象。联想和想象是文学创作中最必须具备的能力,下一节课我们将会用一节课的时间培养你们的这种能力。师:在诗人的想象中牛郎织女的生活是自由,富足和幸福的诗中作者是怎样具体描述的?生:可以用文中的诗句回答。师:在黑暗中的人们对光明和幸福的向往是强烈的,我们从诗中的那些用词中可以看出来?生:“我想那缥缈的空中定然有美丽的街市”中的“定然”,别外还有其他诗句中的“定然”。.师:最后诗人又巧妙地把想象中的景象与实景联系起来,大家看看是哪几句?这样写有什么好处?生:讨论后,师明确:“我想他们此刻定然在天街闲游,不信请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。”这样写与诗的开头作者由现实展开想象到结束由想象回到现实形成照应,诗的结构更加完美。三。指导背诵,学生自结。四。课后自读用优美的散文语言描述全诗的意境。参考资料,少熬夜!提示:这首诗的写作年代,感情基调与天的街市差不多,诗中也运用了想象,要注意事项的是诗人在某些方面1920年前后由于在日本留学,经常往返于祖国和日本之间,常有思念国家和亲人的情绪。第二课时教学目标:1.了解文学创作中想像的魅力。2.训练学生的联想和想像力。教学过程:一。导入师:上节课留了一个作业,让大家用优美的散文语言描述全诗的意境,现在找一位学生来读给大家听一听。生:读后让学生给予评价。师:在这首诗中又写到了“天河”和“月亮”之下孤独的人伤怀流泪的情景,在回想一下《天上的街市》也写了“天上”这个无限空间中的故事,抒发了诗人的情怀,是不是郭沫若特别喜欢用“天上”这一无限的令人敬畏的空间来抒发他的情感呢?其实从古到今不只是文学家。就是刚会说话的孩子都会产生新奇的想法。现在一提到“天上”。你们是不是也用很多话题?生:自由答,有学生谈到:我国首次载人航天圆满成功,中国实现了千年的飞天梦。师:“航天飞行”是科技进步,人类发展的需要,是人类探索精神的体现,在人类的发展史上,人类有无知到文明,是一个漫长的过程,这个过程是人类不断探索地过程,探索需要创新思维,大胆的想象是创新思维的具体体现,所以有人说:“科学源于幻想”。那么如何培养我们的想象力呢?在语文学科中主要依赖于文学创作,文学创作本身离不开想象,下面我给大家读两篇想象奇妙的文章:(一)梦天唐。李贺老兔寒蟾泣天色,云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光,鸾珮相逢桂香陌。黄尘清水三山下,更变千年如走鸟。遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻。注:老兔寒蟾:指月亮。鸾珮:指仙女。黄尘清水:意为沧海桑田。齐州:指中国。赏析:在这首诗歌中,诗人梦中上天,天上众多仙女在清幽的环境里,你来我往过着宁静的生活,而下望人间,时间是那样短促,空间是那样渺小,诗歌寄予对人事沧桑的深沉感慨,表现了冷眼现实的态度。(二)月迹贾平凹(写中秋夜几个农家孩子在庭中喝甜酒。)参考资料,少熬夜!奶奶说:“孩子们。瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮呢!”下面有这样一段:我们都必须看看那酒杯,果真里面就浮起一个小小的月亮的满圆。.捧着,一动不动地,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家庭就喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。.赏析:月亮浮在酒中,酒喝下肚,那么月亮不是也喝下去了吗?于是月亮就在每一个人心里了,想象天真,奇特而富有情趣。师:可见作家想像力是多么的丰富,下面我们进行一些思维的训练,看看哪些同学最富有想像力。师:《天上的街市》有一条联想和想像链,请同学们填出来:街灯——明星——无数的街灯——天上的街市——牛郎织女师:请大家先看下面的材料:景泰蓝的纱质灯罩,灯罩透出淡黄的光圈,微微颤动着,把我所住的小屋治染成一片朦胧的海,这时我正在观看窗外的波光浪影,海,却突然扑了进来。清凉的海水浸泡着我,好像我已不是用嘴呵气,而是用腮,带有腥味的水草缠着我,紫菜、海参、随手可摘,红珊瑚、白珊瑚,玲珑剔透……我,发现我已不复存在!我是在鼓鳍寻诗,畅游心海……题目设置:1.请写出以上短文的联想和想象链。光圈——海——我——鱼2下面我们进行联想思维训练,给两个词,请你们经过四到五步中间联想。使两个意义相距很远的词语联系起来。冬天鲜花.钢笔月亮。电脑北京3.下面这首诗是汪国真的,诗中的一些字用的极富想象力,现在我把这些字空出来让同学们填一填,填后与原诗对照,看看原诗中的这些用字好在哪里?既然眼睛已经长得很___,既然思绪已经染得很___,既然感情已经变得很___,那就张开翅膀飞吧!飞出四季做的___。既然嫌夏天太___,既然嫌秋天太___,既然嫌冬天太___,那就发一张请柬吧!-—邀请春天。注:(高、蓝、暖、茧、绿、黄、白)参考资料,少熬夜!郭沫若《天上的街市》阅读题答案阅读题原文【第二篇】目标要求:1、有感情地朗读并背诵诗歌。2、理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。3、体会诗人的内心感受,理解诗人的思想感情。教学重点:1、有感情地朗读并背诵全诗。2、理解诗歌中联想与想象的作用,初步培养联想与想象能力。教学过程:一、激趣导入1、导入在黑板上画一行点,要由大到小。问学生:“看到这些点,你能想到什么?”(学生畅所欲言)你们的想象很丰富。看来,你们已经具备了做诗人一个条件。浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想,今天我们就来学习我国诗人郭沫若写得一首极富想象力的诗:《天上的街市》。(板书课题和作者)2、作者简介。先让学生说,然后老师补充。(郭沫若,原名郭开贞,四川乐山县人,我国的文学家、历史学家。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。)二、整体感知1、学生自由朗读这首诗2、点一学生朗读,其他同学和老师一起点评,从而明确重音、停顿以及字的读音。3、学生齐读。4、师配乐范读:学生边听边想象天上的街市有什么?(听读完学生回答,老师板书:物品——珍奇(物)天河——牛郎织女(人)三、深入研读赏析第二——四节1、分析主旨,体会情感(1)你觉得是人所描写的天上的街市是怎样的?那里的人生活得怎样?(学生回答,老师引导、补充,最后明确:天上的街市是美丽的,人们的生活是自由的、富有的、幸福的。)(2)你知道牛郎织女的传说吗?(让学生讲传说中的故事,学生讲不到的地方老师补充)(3)作者为什么要做这样的改动?(从而引导学生理解诗人在诗中表达的情感,体会诗人的写作意图:天上美好幸福生活的描绘,表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。)如果学生需要,可适当介绍写作背景:1921年和1922年这两年中,郭沫若三次从日本回国。这时,“五四”运动已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗参考资料,少熬夜!如漆!腥秽如血!”的黑暗现实,诗人陷入了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦的探索和追求。就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了这首《天上的街市》。(4)品读诗根据诗中所表达的感情,处理好抑扬顿挫的节奏,努力读出自己的理解,达到“其言皆若出于吾之口”的境界。请同学们忘情的放声朗读这首诗。(学生自由朗读,然后点学生朗读,其他学生评价,再让学生朗读,如果有必要,老师可范读)2、品味诗歌的语言美:你觉得这三节中哪些词用的好?好在哪里?(先学生自己找,在书上勾画、批注,然后小组讨论,最后进行集体赏析)(启发学生用换词去词的方法体会这个词在这里的特殊含义或表达效果。引导学生赏析以下几个词:①用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆布很得当;②用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无。③这里诗人连用几个“定然”,似表达一种绝对肯定的语气,而其实是他在不断地想要说服自己天上的街市是存在的,他希望是这样的,但残酷的现实又使他难以相信,于是他只能靠喋喋不休的反复强调来证明。而这证明恰恰暴露了诗人内心的不坚定。含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪以及对美好生活的憧憬。“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出牛郎织女生活的幸福温馨。)(2)再有感情把这三节朗读一遍(3)试着背诵这三节。赏析第一节1、作者是怎样想到天上的街市的?(学生回答)2、赏析“明、闪、现、点”的准确和美感3、朗读这一节,指导学生读出看到这幅流光溢彩的美景时的喜悦心情。4、背诵这一节。分析写法1、联想诗人由无数的街灯到无数的明星,明星是现实生活中存在的,这一由一事物想到另一相似事物的过程,叫做联想。2、诗人又由明星想到美丽的天上的街市,天上的街市是现实生活中不存在的,这一在原有感性形象的基础上创造出不存在的新形象的过程,叫做想象。四、拓展延伸艾青曾经说过,没有想象就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想象。下面我们来做一个联想和想象训练:(课后第二题:仿照示例,发挥你的想象和联想,续写下边的句子。示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。1.牵牛花开放了,„„2.笼中的小鹦鹉,„„参考资料,少熬夜!