《童年的朋友》教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!《童年的朋友》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《童年的朋友》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《童年的朋友》教案1教学目标1.知识与能力:领会本文生动形象描绘外祖母性格特征和人格魅力的写作特色。2.过程与方法:朗读并仔细品味文中对外祖母眼神的描写及本文细腻而饱含深情的语言。3.情感态度和价值观:感受外祖母对高尔基的深远影响。教学重难点1.教学重点:筛选、归纳信息,理解外祖母是他的“朋友”的意蕴。2.教学难点:文中对祖母眼神的描写,学习本文细腻又饱含深情的语言。课时安排二课时预习导学1.先标出小节序号,然后自读课文一遍,遇到生字词要借助工具书或注解理解(音形义)。2.给下列加点字注音。咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()两颊()马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()丰润()3.用下列形似字分别组词。绺()鬃()诅()镶()咎()鬓()沮()攘()4.文学常识:本文作者,作家,其自传体三部曲是、、。5.理解文章结构(分为四个部分,请分别概括出每一部分的主要内容)。6.思考:再朗读一遍课文;如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。教学流程第一课时一、导入“海内存知己,天涯若比邻”,品读着这意蕴隽永的诗句,朋友之情让人回味;“千里难寻是朋友,朋友多了路好走”,吟唱着耳熟能详的歌词,朋友之情促人奋发。翻开人生的字典,朋友,多么令人心驰神往。有些人的朋友是同龄人,有些人的朋友是忘年交。苏联著名作家高尔基的童年的朋友却是他的外祖母,正是在外祖母那朋友般的关怀下,作者一步步走向光明。现在让我们一起走进高尔基的《童年的朋友》。二、看幻灯片,了解高尔基的童年生活,了解其成长土壤参考资料,少熬夜!1.走近作者。高尔基(1868—1936),无产阶级作家,苏联文学的创始人。早年丧父,寄居在外祖父家,为贫困生活所迫,他只受过两年小学教育,之后便辍学作童工和学徒谋生,后自学成才。主要作品有《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等,列宁称高尔基为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。2.了解背景。高尔基童年寄居在外祖父家时,“外祖父家里,弥漫着人与人之间的仇恨之雾;大人都中了仇恨的毒,连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄罗斯小市民家庭。在这样的家庭生活里,生活像“铅样沉重”,高尔基的童年充满苦难。所幸的是,他的周围也有许多善良正直的人,他们给了高尔基良好的影响,给了高尔基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象,是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。三、交流反馈(由同学根据预习情况进行交流)1.文章题目所说“童年的朋友”在文中指谁?为什么把她称为“童年的朋友”?明确:童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我”、理解“我”。2.以自己喜欢的方式大声朗读课文,试用自己的话把外祖母的形象描述出来。这是一个的外祖母(健康、慈爱、乐观、坚毅)。3.请问课文运用了哪些描写方法?具体描写了外祖母的哪些方面?运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身材等。4.初步梳理文章结构层次。全文七小节,可分为三部分。第一部分(1):描写外祖母的外貌。第二部分(2-6):通过语言和外貌描写,突出她温和的性格特点。第三部分(7):写外祖母是“我”童年最好的朋友,给“我”爱和坚强的力量。四、探究思考1.品读课文,具体感受作品中的人物形象。筛选信息。请从课文中筛选相关信息,并作出评价。(师生通过讨论、探究共同完成)阅读信息卡作者对人物的描写(人物的外貌——“形”)你的评价(人物的性格——“神”)外貌描写头发——多、密、长、黑、厚参考资料,少熬夜!眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小脸——皱纹(但年轻、明朗)嘴唇——歪扭鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白身材——肥肥胖胖语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润。健康慈爱乐观坚毅对话的内容有关头发、睡觉、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼,关爱(朋友)。动作描写梳头、编辫子、嗅烟草神态描写快活反衬她眼睛的明亮。体现“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。2.外祖母和“我”的关系已经超越了一般的血缘关系,那么是什么关系呢?用文中的话来概括。明确:“我”终身的朋友,最知心的人,“我”最了解、最珍贵的人。3.如何理解“朋友”关系?阅读信息卡文中哪些地方体现了这种“朋友”关系(同学小组讨论)(罗列)“我”昨天把牛奶瓶子打破了,外祖母要“我”讲清原因时却要求“我”“小声点说”,表现外祖母对“我”的慈爱。外祖母心情不好的时候对“我”说话还是那样温暖和柔和——外祖母爱“我”,她不想使生活的不幸的外在表现在“我”幼小的心里烙下印记。外祖母的“语言”:好似唱歌,温暖而柔和。“眼睛”:射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒这些描写给人总的感觉是对“我”慈爱。“太阳睡了一夜刚起来……”这本来就是孩子的语言,用孩子的语言和“我”说话,可见的确是“我”的朋友。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说!”从这句话中可以看出外祖母理解孩子犯错后害怕责备的心理,从不以长辈的身份和口气训斥孩子,体现了外祖母对“我”的关心,显出了她对“我”朋友般的关怀。第一自然段中最后一句:外祖母嘴唇歪扭着,又小又可爱的脸,这些都是孩子在遇到不顺心事时的表现,而外祖母并没有因为自己是长辈而隐藏这些,她把这些孩子的童真全部都展现出来,体现她充满童心,像作者童年的朋友,因此她与作者的心灵没有隔阂,便会有许多共同的语言。从第六自然段第二句中可看出外祖母有一种乐观的精神,虽然她是一个长辈,但参考资料,少熬夜!她却没有想到这么多,她很乐观,她有一种特有的天真,无忧无虑,可以看出她有一颗纯真的童心。文中一些语句,如“你睡吧!还早着呢——太阳睡了一夜刚起来”,“不想睡就不睡好了”,体现了外祖母对“我”的朋友般的关心和体贴?把外祖母比做动物,把外祖母说成猫,正是因为外祖母在孩子的眼中是亲切可爱的,让孩子乐意亲近,这也体现了外祖母和“我”的朋友关系。对此我们应该从哪几个角度来理解“朋友”关系?(归纳)外祖母是“我”的朋友,而且是“最知心”、“最珍贵”的“终身的朋友”,对此我们应该从哪几个角度来理解?(同学小组讨论)明确:(1)因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己,而且和“我”之间有着一种特殊的友情。(2)外祖母能像朋友一样尊重自己,平等地对待自己。(3)外祖母是自己最知心的人,自己内心的话都能和外祖母交流。(4)说外祖母是“终身的朋友”,是因为外祖母的爱,把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”,外祖母“对世界无私的爱”丰富了“我”的精神世界,外祖母的乐观、坚毅使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。总之,温柔慈爱的朋友般的外祖母,她对“我”充满了爱,对生活充满了爱,她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”,丰富了“我”的精神世界,使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。高尔基苦难的童年因为有了外祖母的陪伴,就有了驱散黑暗的阳光,滋润心田的雨露。4.通读全文,你认为外祖母给了“我”哪些有益的影响?明确:(1)把“我”从黑暗中唤醒,领“我”到光明的地方。(2)她那对世界无私的爱丰富了我,使“我”充满了坚强的力量以应付困苦的生活。(反复朗读,体会作者饱含深情的语言表述。)5.作业。(1)抄写有关生字。(2)背诵课文最后一小节。(3)对课文进一步质疑探究。第二课时一、深入探究1.复习上节课主要内容。2.对课文进行深入探究。(1)课文三次写了外祖母的眼神请找出原句,并体会它所体现的内容?第一次,“她的嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”体现了外祖母对生活中的种种不幸愤愤不平。参考资料,少熬夜!第二次,“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒”体现出外祖母的宽容和快乐。第三次,“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”体现出外祖母的坚强和乐观。(2)作者善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人,列举一二说说你的体会。(以此为基点,进行思维发散,学生只要能说出一两点就可以了。)明确:例如,“她今天样子很凶,但当我问起她的头发为什么这样长的时候,她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说。”她样子很凶是因为长而厚的头发使她生气,而“温暖而柔和的腔调”则说明她十分喜欢“我”,对“我”充满着爱。例如,外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进“我”的记忆里。把说话形容为“唱歌”,传达了听的人的一种感受。“唱歌”总是和“愉快”、“动听”之类字眼联系在一起的。所以这句话还告诉我们“外祖母说话很好听”、“外祖母显得很快乐”、“我喜欢听外祖母讲话”等信息。“像鲜花那样”调动了我们美好的感觉去触摸、去嗅闻、去感受。例如,“她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。”这一比喻句,生动形象地表现了外祖母可亲可敬的个性,也表达出了“我”对外祖母的爱戴之情。例如,文章在描写外祖母全貌时,所用的词语几乎全是褒义,如“愉快”、“快活”、“年轻”、“明朗”、“快乐”、“温暖”、“轻快”、“敏捷”、“可爱”,这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美,同时我们也可以感受到高尔基在外祖母身边那种温馨的感觉。3.对有关句子的理解:(1)“在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边。”明确:这句话告诉我们,外祖母的到来,使“我”从浑浑噩噩中清醒过来了,她给“我”的生活带来了生机,带来了活力,“我”的生活也因此而丰富多彩起来。(2)文中说“外祖母说话好似在用心地歌唱,字字都像鲜花那样温柔鲜艳和丰润”,说话的声音本是听觉感受的,但这里却用只有视觉才能感受到的比喻来形容,修辞学上把这种手法称之为“通感”,你能揣摩出这段文字对表现人物精神风貌的好处吗?明确:把声音比做鲜花,这种比喻又新鲜又奇妙,非常富有美感,外祖母的形象也就显得格外美好。语音诉诸听觉,鲜花诉诸视觉,听觉和视觉可以沟通,联想的途径就多了。(3)你能用这种“通感”手法造一个比喻句吗?例:母亲慈爱的笑容像春风拂过我的心田,我不由得感到一阵暖意。参考资料,少熬夜!二、延伸拓展以下是可供选题(选题超市,学生可根据自己的喜好任选一至两题,让学生的思维体操进一步活动起来,若能全选,则被评为思维体操冠军)。1.在你的阅读世界里,你还认识哪些和外祖母一样的人?要求写出两位人物和相应的书名。提示:祁老人老舍《四世同堂》冉阿让雨果《悲惨世界》2.联想我们学过的《社戏》中的外祖母的形象,说说这两个外祖母的形象有什么共同点?描写方法有什么不同?提示:两个外祖母的共同点是慈爱。《社戏》中的外祖母是略写,《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物,主要是通过她的外貌和语言描写表现人物的性格和品质的。3.在你的生活中有像高尔基外祖母这样的忘年交朋友吗?如有,请说出一两件感人的事,注意借鉴本文的写作特色。4.模仿课文写法,展开想象,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”拓展成一段具体的祖孙对话。(口头表述)要求:(1)对话符合人物性格。(2)说明你这样设计的理由。(3)对话内容在100字以内。例一:“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”外祖母问。“好祖母,什么都瞒不过你,千万别告诉母亲,不然她又要骂我!”我央求道。“你呀!真像一个野猴子,下次再这样,我就把你一个人关进黑屋子里!”外祖母瞪了我一眼。“我知道了,下次再也不敢了。”我吐吐舌头。例二:外祖母:你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!我:外祖母,我,我,我……昨天在屋里闷极了,想出去但够不到铜把手,所以用牛奶瓶子砸了铜把手。外祖母:你有没有受伤?我:没有,只是牛奶浸到了靴子里。外祖母:那你换一双,外祖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