参考资料,少熬夜!《一路花香》精编教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一路花香》精编教学设计实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!路花香教学设计1教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。课时安排:两课时现场教学:教学步骤:(课前在教室喷洒花香清新剂)一、回忆导入。1、今天上课有什么感觉?想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花?[出示课件:一路鲜花录像]2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题,齐读。3、这则寓言讲了一个什么故事呢?故事里出现了几个角色?(板书角色)4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢?带着问题自由轻声读课文。二、深入感悟。哪个角色给你留下了深刻的印象?(根据学生回答相机整理、总结、板书)1、好水罐:给你留下什么印象?从哪儿看出?它的成就是什么?它在破水罐面前觉得自己了不起,会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢?学生想象。(板书:骄傲自大)2、破水罐:你对破水罐的印象是什么?课文哪儿告诉我们?[出示课件:“过去两年中,……应有的回报。”]为什么感到自卑?指导朗读。[出示课件:“当他们上山时,……一丝快乐。”]指名读。比较:[出示课件:“当他们上山时,……快乐。”]这两个句子有什么不同?句中的“一丝”能去掉吗?为什么?再读第一个句子,体会破水罐当时的心情。(板书:惭愧自卑)3、挑水工:破水罐几次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示课件:“在我们回主人家的路上,……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样?再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件:“难道你没有注意吗?……美丽的花朵呢?”]指名读,齐读。大家读懂了挑参考资料,少熬夜!水工说的这段话的意思了吗?(逐句理解)这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢?挑水工说这段话实际是什么意思?从两次对话中,你觉得挑水工是一个什么样的人?(板书:循循善诱)能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗,再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。三、挖掘寓意。1、小结:课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板书引读)从这则寓言中,从三个角色身上,你们有没有悟出什么道理呢?再去快速读读课文。指名说。(根据学生回答总结板书:正确看待自己和别人)2、破水罐听了挑水工的话,又听了同学们的话之后,它会怎么想,怎么做?展开想象。3、好水罐听了这些话,也会受到启发,它又会怎么做呢?四、点明中心。1、再次齐读课题。2、总结:课题一语双关,既写出了花的美,花的香,又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美,同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们,就让这一路花香飘起来吧,飘满这弯曲的小路,飘向主人的小院,同时也飘进我们每个人的心田,让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼,那就是:做人,就要做一个(指板书)——能正确看待自己和别人的人!附板书:14、一路花香好水罐骄傲自大正确看待破水罐惭愧自卑自己和别人挑水工循循善诱路花香教学设计2一、复习导入这节课我们就继续研究关于花的故事,通过上节课的学习,谁来说说这是一个怎样的故事?二、学习课文,感受花香1、用自己喜欢的方式读文,喜欢的句子可以多读几遍。思考:小组内交流两只水罐有什么特点?(板书:完好的水罐破损的水罐骄傲惭愧)““骄傲”——①自大,自满,这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感;②自豪,从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。“惭愧”——①自责,这是破损的水罐由于自己不能很好参考资料,少熬夜!地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意;②自卑,这是破损的水罐与完好的水罐比较在运水中的表现而产生的一种羞愧感。三、全心品读,寻探花香导语:在这个寓言故事中,有三个耐人寻味的角色,走近他们,认识他们,我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面,就请同学们细细品读课文的语言文字,从字里行间体会角色,收获自己的感受和认识。(一)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(请同学们快速浏览全文)(出示:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)(二)体会“十分惭愧”1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”“尽了自己的全力”具体是指什么?(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)“却没有得到应有的回报”具体是指什么?(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。(读出破损的水罐的自责与歉意。)(三)体会“一丝快乐”1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——一丝快乐)2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”,这是一幅怎样的画面啊?请同学们展开想象,用自己的语言来描述。学生说。3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。生说(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)(四)体会“仍然伤心”1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)参考资料,少熬夜!2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时——向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)3、这时它又会说些什么呢?(指名说)4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)4、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值,指导朗读6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”四、明理拓展1、揭示道理。师:在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许……那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?(小组内交流,反馈)2、给课文补写结尾写话训练:听了挑水工充满哲理的话语,破水罐知道了自己的价值,它的心情又会发生怎样的变化?它可能会想些什么呢?请同学们拿起笔当一回小作家,给这个的课文添上一个恰当的结尾。(你也可以写:听了挑水工的话,完好无损的水罐会怎么想,怎么说?得知这美丽鲜花来历的主人会怎么想,怎么说?)结束语:让我们再次凝视这“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……路花香教学设计3一、说教材《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝,并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚,层次分明,人物的对话描写得具体生动,寓言所蕴含的寓意很深刻,给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时,本次说课的课时为第二课时。参考资料,少熬夜!二、说教学目标本课是则寓言故事,其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意,受到启发和教育。为此,在本课时目标的设定上,我将“能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点,其余目标为:(1)进一步理解课题并能正确流利,有感情地分角色的朗读课文;(2)学会口头复述故事的内容并联系生活,联系自己,谈感受或收获。三、说学情课前了解学生具体的学情,有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此,我重点关注的方面是学生已有的知识,能力,及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣,很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读,朗读和口头复述的能力,学法上也初步形成了以读促悟,以问题为中心,进行合作交流,联系实际谈感悟的方法。因此,在对本课教学上,我充分利用学生已有的这种能力和方法,去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注,鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流,形成教学面向全体的局面。四、说教法与学法教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成,又相互促进,但“教学有法却无定法”,教师的教是为了学生更好的学服务。为此,对本课的教法与学法上,我根据寓言教学的特点,内容的需要,及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法:(1)创设情境,(2)质疑点拨,(3)以读导学,(4)和作探究,(5)口头复述法,(6)分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面,朗读录音,精彩的语言描绘等手段进行创设情境,帮助学生形象地理解课文内容,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考出相应的问题,能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容,利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识,共同探讨对问题的见解,明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。五、说教学程序1、说教学准备:为了提高教学效果,我根据教学内容安排的需要,我准备采用图片,朗读录音,实物投影机进行辅助教学。2、说设计的思路:我本着以读为主线,以问题为中心,以训练为反馈的思想,将本课教学思路设计为四个环节。(1)看图质疑,进一步解题:(2)精读理解课文,揭示与领悟寓意:(3)联系生活实际谈感悟:(4)复述巩固,布置作业。参考资料,少熬夜!3、说教学流程(1)看图质疑,揭示课题在这一环节里,我首先利用幻灯投影展示各种花的图片,让学生从美丽的图面中感受花的美与香,从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑,“这一路花香是怎样来的?是谁浇灌出了这么多鲜花呢?”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面,进一步引导学生理解课题本身很美,一语双关,不但写花香美,还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可,赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题,吸引学生的注意力,启发学生的思维,培养学生的感受欣赏与理解能力。(2)精读课文,深入感悟这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此,在教学上,我主要以读导学,以问题为中心,让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学,我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题,“课文描写了哪三个角色?他们各自有怎样的存在价什和个性特点?”让学生带着问题再次认读课文进行思考,合作探究归纳得出第一角色是好水灌,能装满罐水,很骄傲。第二是有裂