实施体育与健康课程标准实验教材的探索

实施体育与健康课程标准实验教材的探索天津市汉沽一中张金生一、基本情况与问题二、实施体育与健康课程标准实验教材的思考三、体育与健康教学设计（示例）四、体育与健康课例与点评一、基本情况与问题《课程标准》确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念；构建了《课程标准》的目标结构；建立了新的评价体系课程教材研究所以《课程标准为依据》，以育人为宗旨，以学生为主体，重视启发式、探究式、合作式的学习方式，使学生学会学习，培养创新精神和实践能力，促进身心全面发展的思路，编写了义务教育体育与健康课程实验教科书和教师用书试验区情况2001年秋季在27个省的38个区进行实验2002年秋季达到同年级学生的10~15%2003年秋季达到同学生的35%左右2004年秋季达到同年级学生的65~70%2005年秋季起个年级学生原则上都进入新教材二、思考（一）加强学习，形成多层、复合知识结构：以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。《课程标准》构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。（二）把转变观念作为课程实验的首要工作1、由重传授向重发展转变2、由统一规格教育向差异性教学转变3、由重教师教，向重学生转变4、由重结果向重过程转变5、由单向信息交流向综合信息交流转变6、师生关系的转变（三）因地制宜开发与利用多种体育课程资源时间人力器材项目自然信息（四）继承中求发展，总结优势实施《体育课程标准》教材思考原设计标准思考内容案例（田径）跑：学生自我设计，以发展快速和耐力跑为主要手段的各种跑的练习；在40~60米快速跑中跨过3~4个障碍或低栏；各种传接棒方法的不同距离的接力跑跳跃：跨越式跳高或蹲踞式跳远或其它方式的跳高跳远投掷：用各种方法推、抛实心球，提高定量的要求；原地或助跑投掷适当的投掷物；使用健身器发展各部位力量练习基本掌握几项主要田径运动技能课程标准不规定田径的具体教学内容，这给学校和教师留有选择的空间和发展的余地，学校和教师完全可以根据本校的体育场地和设施情况以及学生的兴趣爱好，由选择地对田径项目进行教学课程标准与原教学设计的主要区别之一是，课程标准不规定具体教学内容，是一种目标管理，最重要的不是选择什么内容，而是所选择的内容要有助于激发学生的体育学习兴趣，有助于提高学生的身心健康水平（五）设计多种学习方式和学习指导1、学习方式自主学习合作学习探究式学习创造性学习2、学法指导结合兴趣项目指导结合组织形式指导结合学习要点指导结合目标设置指导结合问题指导结合评价进行指导（六）投身实践，增强实验工作中的科研意识勇于创新、认真积累、总结和提高，形成个人的教学风格和学校的特色。三、体育与健康教学方案设计天津市汉沽一中张金生㈠教学目标的设置示例七年级知道合理安排锻炼的时间和意义，参与体育与健康的学习。形成积极态度和行为。完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作。了解所学项目的知识与简单战术。结合游戏等多种形式获得应用技能，区分安全和不安全的运动行为，发展自学自练和自我保健能力。在小学体育与健康课程学习的基础上，通过各种练习手段，发展速度、灵敏、有氧耐力。引导学生关注自己的身，懂得不良行为对健康的影响，理解体育锻炼对身体形态和机能发展的益处。掌握运动技能的同时使学生了解心理状态对身体健康的影响。在体育活动中初步建立自尊和自信，积极进取，培养坚强的意志。建立个人与群体的和谐关系，在体育游戏和比在赛中能与同伴分配角色．协调配合，共同完成任务。八年级积极参加参加课外体育活动，懂得科学的锻炼方法。完成和基本掌握本年级选择项目中的规定动作，了解所学运动项目的简单规则。结合游戏和降低规则要求比赛，提高级战术运用能力。用安全的方法进行运动。发展体育的广泛兴趣、爱好，提高自学白练和自我保健能力。全面发展体能的基础上．通过多种练习继续发展灵敏、速度和有氧耐力，知道营养需求及选择对健康的影响。根据自己的生理特点，了解体育活动中应注意的事项。正确地评价自己的运动能力。了解身心之间的关系。逐步掌握设置合适的体育学习目标的实际方法．增强自尊和自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。增进同学间的交往，建主体育活动中的合作意识，指出体育活动中的不道德行为，结合感兴趣的体育项目，多渠道搜集信息，并能评说比赛和表演。为毕业班体育与健康课程的进一步学习打好甚础。九年级合理安排体育锻炼时间，充分利用各种条件进行体育活动。完成和掌握本年级选择项目的规定动作，通过运动实践提高对已学过各项技术和战术的综合运用能力。熟悉所学项目的简单规则。活动中无粗野的动作。养成良好体育锻炼习惯，进一步提高自练子评和自我保健能力。在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量、速度和有氧耐力，知道饮食体育锻炼对控制体重的作用。引导学生学会合理安排作息时间，了解实现目标时可能遇到的困难，在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上。乐观开朗的优良品质。认识现代社会所必需的合作与竞争意识，在体育活动中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相联系．表现出良好的体育道德品质，结合感兴趣的体育项目了解一些名人，并能对他们进行简单的评价。设置年级教学目标时应注意的问题既要有运动参与、运动技能和身体健康的目标，也要有心理和社会适应的目标，追求各领域目标协同达成为确保课程目标的达成，设置学校体育教学目标时，应考虑到具体、明确、有层次和可操作性。应考虑主体发展目标㈡体育与健康课程学年度教学计划设置示例七~九年级全年教学计划示例（供参考）见表（二）体育与健康课程学年度教学计划设置示例七~九年级全年教学计划设计示例（供参考）安排方式（节）初一年级初二年级初三年级领域教学内容121212自觉参加体育与健康课的学习随体育课学习进行检查积极参与课外的各种体育活动随课外体育活动课进行检查知道合理安排锻炼时间的意义和方法在体育实践课中进行讲解运动参与能用脉搏测定等常用方法测量运动负荷在体育实践课中学会测定负荷的方法足球篮球排球手球乒乓球球类羽毛球根据学校的条件选择（或学年）任选一种8~108~108~108~108~106~8单杠技巧6~86~86~8双杠体操支撑跳跃6~86~84~6武术6~86~86~8健美操和舞蹈6~86~84~6跑跳跃田径投掷8~108~108~108~108~106~8安全地进行体育活动随各项实践课教学安排运动技能获取野外活动的基本技能由学校统一进行安排发展位移速度2~42~41~2发展有氧耐力2~42~41~2发展反应速度和灵敏结合跑、球类教学进行安排发展力量1~21~2发展柔韧结合体操、武术教学安排身体健康了解活动中注意的问题随各项实践课教学安排肌肉放松法随各项实践课教学安排自我暗示法随各项放松活动安排调节情绪呼吸调节法随有关的放松活动安排心理健康通过体育活动树立自尊和自信在体育活动中应使学生获得成功感和自信心在体育比赛时能与同伴合理分配角色在各项体育活动中进行安排指出体育活动中的不道德行为在各项体育活动中进行安排社会适应简单评价媒体的体育与健康信息结合重大比赛进行安排各领域基础知识内容各校根据情况自选3~43~43~43~43~42~3机动444444合计484848484840体育与健康课学年度教学计划内容设计应注意的问题内容的选择应向学生开放，面向学生的生活，注重学生的个性特点的开发和培养，通过游戏去引导学生学习突出以学生的发展为中心重视体育课程资源的开发重视学习内容的文化内涵㈢七~九年级学期教学计划设置示例见表七年级第一学期体育与健康学期教学计划示例（仅供参考）一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六领域教学内容课时预计123123123123123123123123123123123123123123123123体育锻炼重在参与1∨运动参与用脉搏测量法测量运动负荷1∨队形队列基本技巧随单元教学内容选择技巧6~8∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨篮球基础动作8~10∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨舞蹈基础动作6~8∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨运动技能武术基础动作6~8∨∨∨∨∨∨∨体能测试2~4∨∨∨∨发展快速跑的能力6~8∨∨∨∨∨∨∨随篮球内容发展灵敏∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨随篮球内容发展反应速度∨∨∨∨∨∨∨∨∨身体健康体育与身体形态和机能发展1∨肌肉放松方法呼吸放松方法随放松活动安排心理健康培养你的自尊自信1∨体育活动中的安全比赛中与同伴合理分配角色社会适应指出不道德行为随运动技能学习安排机动4~6∨∨注：按照教育行政部门的有关规定和本校行政历，每学期体育与健康的教学时数一般不少于16周（每周3课时），适当留有2~3周作为机动。关于单元教学时数的长短教师应根据选择内容、学生的身心特点、学校资源的开发等实际适当增加或减少。体育与健康课程学期教学计划设计应注意的问题以教学单元的形式进行安排要强调基础性和全面性知识的讲授可采用集中讲授和分散在实践课中讲授结合的方式进行把运动参与、心理健康、社会适应这些隐形目标显性化，有利于促进学生身心健康成长㈣体育与健康课程单元教学计划设计示例七年级体育与健康课程单元教学设计方案示例（供参考）见表七年级体育与健康单元学习设计方案示例题目发展快速跑的能力课时预计6~8学习目标了解发展快速跑的知识和方法，通过多种游戏和手段发展快速反应能力和奔跑能力。能正确分析个人与小组的运动素质，处理好个人与集体的关系，独立或与他人合作完成发展快速跑能力的目标，学会用脉搏测量运动负荷以及肌肉放松调节情绪的方法，培养学生克服困难、不断进取，向新的目标挑战的意志品质。课次12345~67~8课时目标了解自己和小组的运动能力，制定单元学习目标，引发兴趣，积极参与，自觉参加体育课的学习。记住加速跑的要领，熟悉智取巧夺游戏方法，建立小组合作意识，提高灵敏素质和反应速度，培养活动中的自尊与自信。学会根据课题内容设计个人与小组活动方法，在合作学习中分析和解决问题的能力。熟悉追逐跑的方法，发展灵敏、位移速度，懂得活动中的安全，按规定要求完成双人的游戏。在练习中启发思考与想象，熟练地掌握跳绳双人合作意识，提高双人奔跑中的适应能力。个人与小组合作共同完成快速跑的目标，培养学生克服困难不断地向新的目标挑战的品质，提高自学、自练、自评能力。内容30~50米迎面接力跑30~50米加速跑20~30米负重跑30~50米追逐跑30~50米双人合作跳绳跑集体合作接力跑学习策略高抬腿跑30~50米中速跑50米迎面接力计时跑后蹬跑听信号转身跑20~30米智取巧夺游戏双人夹肘蹲跳30~50米加速跑推人车15~20米，背人、抬人20~30米跑四角接力赛30米行进间测验跑30~50米追逐跑抓尾巴游戏原地跳绳双人跳绳跑双人三足30~50米跑各种姿势起跑追逐跑20~30米50米计时跑小组交流分配棒次时代列车游戏人数*50米接力跑体育与健康课课外作业原地高抬腿跑行进间高抬腿跑原地抬腿跑后蹬跑扶墙后蹬腿跑后蹬跑后蹬跑小组追逐跑短跳绳原地跳短跳绳花样跳活动目标建立锻炼小组，制定自学自练计划，根据运动能力设计单元学习后达成目标结合小组练习，增强合作意识，发展灵敏及快速反应能力。检验课上合作跑的设计与完成情况，培养学生自学自练，提高学生发现、分析、解决问题的能力。针对不同组别的达成目标进行检验、学会评价与测验方法、培养学生自学自练能力，克服困难的意志品质。课外资源活动内容1、复习课上辅助训练内容2、30~50米加速跑3、20~30米智取巧夺游戏1、小组自行设计快速反应练习2、夹球跑游戏踩影子、抓尾巴游戏双人三足合作跑50米计时跑（小组累计成绩破纪录赛）体育与健康课程单元教学计划设计应注意的间题根据年级目标分析学习内容单元教学目标的制定要面向全体学生构建学生主动学习策略与方法1、主动参与2、合作学习3、尊重差异4、鼓励创新充分利用课外体育资源在实践中培养学生能力㈤八年级体育与健康课时计划设计方案示例见教案八年级体育与健康课课时计划示例(供