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解读:2005版《浙江省中小学现代教育装备标准》技术发展科科长高级工程师蒋辉2006年1月18日发言提纲一、省教育厅已经颁发《标准》二、标准化知识简单介绍三、《标准》制定过程四、《标准》的主要特点五、《标准》的框架与内容一、省教育厅已经颁发《标准》一、省教育厅已经颁发《标准》2005年12月6日,省教育厅关于颁发《浙江省中小学现代教育装备标准》的通知(浙教装[2005]276号)。二、标准化知识的简单介绍二、标准化知识的简单介绍(一)什么叫标准“标准是对重复性事物和概念所做的统一规定。它以科学、技术和实践经验的综合成果为基础，经有关方面协商一致，由主管机构批准，以特定形式发布，作为共同遵守的准则和依据。”电源插头不同国家的标准欧盟中国日本美国二、标准化知识的简单介绍(二)标准的几层含义1.标准的本质属性是一种“统一规定”;2.标准制定的对象是重复性事物和概念;3.标准产生的客观基础是“科学、技术和实践经验的综合成果”;4.制定标准过程要“经有关方面协商一致”;5.标准文件有其自己一套特定格式和制定颁布的程序。三、《标准》制订过程(一)背景1.我省于1999年制定并颁发了《浙江省中小学现代教育技术装备标准和意见(试行)》，为我省基本普及十五年教育，普及信息技术教育、推进素质教育做出了很大的贡献，全省中小学教育装备的规模和层次上都达到了一个新的水平。三、《标准》制订过程三、《标准》制订过程2.随着经济全球化的发展，标准化的地位日益突出。加入WTO,表明我国正进入一个标准化的社会，标准化建设已提高到国家的战略高度。教育装备标准的制订与实施，将能够最大限度地节约办学成本，加速提高办学水平，是实施教育现代化和均衡化强有力的技术保证。三、《标准》制订过程3.省教育厅2003年提出在我省实施“浙江省万校标准化建设工程”，万校标准化建设工程迫切需要在校舍和环境外有一个与之相配套的教育装备标准。三、《标准》制订过程4.新课程改革的全面实施，强调培养学生创新精神和动手实践能力，这对教育装备工作提出了更高的要求。三、《标准》制订过程5.我省提出高标准高质量普及十五年教育、建设教育强省的奋斗目标。a、各类教育普及水平居全国领先地位;b、办学水平明显提高；c、教育教学质量大幅提升;d、构建灵活有序的办学和管理体制;e、建立健全教育发展支撑体系。教育强省的五个目标体系三、《标准》制订过程为了适应新形势对教育装备工作的要求，有必要对原试行的《浙江省中小学现代教育技术装备标准和意见》进行修订，根据我省教育改革和发展的实际，提出中小学现代教育装备标准化的原则、思路和制定新的标准。三、《标准》制订过程(二)依据1.法律《中华人民共和国教育法》;《中华人民共和国产品质量法》;《中华人民共和国标准化法》。2.法规国务院、省政府关于基础教育改革与发展的决定;《浙江省教育现代化建设纲要(2000-2020)》;有关的督导评估标准文件。三、《标准》制订过程3.规章2003教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》;《中小学电化教育规程》;浙教计[2003]105号《浙江省教育厅关于实施“浙江省万校标准化建设工程”的通知》。三、《标准》制订过程4.标准国家标准GBJ99－1986《中小学校建筑设计规范》;建标[2002]102号城市普通中小学校校舍建设标准。GB50325－2001《民用建筑室内环境污染控制规范》;三、《标准》制订过程行业标准WS99－1998《黑板安全卫生要求》;JY/T0373-2004《教学用液晶投影机》。三、《标准》制订过程5.参考了外省的最新相关标准如广东广东省高中（完中）教育装备标准.doc,我们的要求是比较高的,例如图书装备。教育部《规程》要求05版《标准》要求现状(2005年)高中Ⅰ类50册/人50册以上35册/人Ⅱ类35册/人35册以上初中Ⅰ类40册/人40册以上24册/人Ⅱ类25册/人30册以上小学Ⅰ类30册/人35册以上20册/人Ⅱ类15册/人20册以上我省中小学图书馆图书配备情况表三、《标准》制订过程(三)编制审定过程1.编制起草2003年下半年开始,收集资料,分析评价99版《标准》广泛听取意见;2.征求意见2004年初形成05版《标准》初稿,三次修改后向部分单位征求意见,意见汇总修改后又几次征求修改,2005年形成送审初稿;3.通过专家组审定2005年5月报请省教育厅专家组审定通过。四、《标准》的主要特点四、《标准》的主要特点(一)较好地处理了继承与发展的关系。原《标准》对提高我省中小学教育装备水平，促进全省教育事业发展起到了重要作用，也是教育装备质量管理实践经验的积累和总结,因此05版《标准》基本继承了原有《标准》的框架结构。符合标准化的基本规律。四、《标准》的主要特点(二)既满足当前的需要，又预见发展的趋势，适度超前。新《标准》中对配备要求综合了新一轮课程改革、全面推进素质教育和教育现代化、信息化的要求，立足实用、够用，并适度超前。四、《标准》的主要特点(三)科学合理地确定各类配备要求。对专用教室建筑面积（包括图书馆面积）、科技活动室和技术教室、中小学卫生室、校园网建设等等方面都根据我省的实际，科学合理地确定了各类配备要求。四、《标准》的主要特点(四)符合现代教育教学的要求，有利于各种媒体信息的传播、收集和运用。《标准》强调了各种媒体和教育手段的综合运用，实现资源整合、优化和共享，适应和满足课改的需要。四、《标准》的主要特点(五)充分重视科学性和实用性，增强指导性和可操作性。如在计算机配备方面，立足于功能够用、不盲目追求高性能高指标，按照实用、好用、够用，并适度超前的要求，根据不同用途，分别规定了各类教学用计算机的基本配备要求。四、《标准》的主要特点(六)注重环境友好与师生的身心健康。1.规定了学生用计算机的显示器最低要求，主要考虑辐射和刷新频率，要求不符合规定的显示器都列入计划更新;废液应经过处理再排放,学校应配备相应的小型处理装置。表1.0.5除化学实验室外的普通专用教室通风换气要求(初中)序号项目要求1每小时换气数4次2必要换气量14m3/(h·人)3教室内空气中二氧化碳浓度≤0.15％4换气方式、换气制度和换气次数的测定方法按GB/T17226－1998《中小学校教室换气卫生标准》四、《标准》的主要特点2.安全消防体现了专业性。表3.1.3常见燃烧物质可使用的灭火器燃烧物质可使用的灭火器木材、纸张、棉花水、酸碱式和泡沫灭火器可燃性液体（如油类）泡沫灭火器。二氧化碳灭火器、干粉灭火器、“1211”灭火器可燃性气体（如煤气、石油裂化气）“1211”灭火器、干粉灭火器可燃性金属（如钾、钠、钙、镁等）干砂土、7150轻金属灭火剂精密仪器、贵重图书资料、电线起火“1211”灭火器、二氧化碳灭火器四、《标准》的主要特点3.标准当中引用其他重要的标准、规定的内容基本都标明了出处。表2.1普通教室配备标准课桌椅应按GB/T3976－2002《学校课桌椅功能尺寸》，高度可调式。课桌椅的排距：按GBJ99－1986《中小学校建筑设计规范》。黑板按GBJ99－1986《中小学校建筑设计规范》。应符合WS99－1998《黑板安全卫生要求》。照明室内平均照度300lx。四、《标准》的主要特点(七)顺应小班化发展趋势实验室实验桌凳实行小班教学的学校可适当减少数量;设生均面积指标。五、《标准》的框架与内容五、《标准》的框架与内容(一)框架结构分四个大块:总体要求,普通教室,专用教室和信息系统。《标准》框架结构装备总体要求普通教室专用教室(十室)信息系统(四系统)五、《标准》的框架与内容(二)内容五、《标准》的框架与内容1.装备的总体要求装备的范围与要求浙江省中小学现代教育技术装备标准.doc五、《标准》的框架与内容2.普通教室的要求基本设备及设施的要求(9个方面)普通教室的要求.doc五、《标准》的框架与内容专用教室要求各学科实验室仪器室科技活动室和技术教室天文地理气象观察室图书馆（室）视听阅览室电子软件资料室(音体美)语音教室计算机教室多媒体教室体育运动场地音乐教室美术教室舞蹈教室卫生室3.专用教室的要求五、《标准》的框架与内容3.1各学科实验室和仪器（标本、模型）或准备室;3.2科技活动室、技术教室（或劳动与技术）;3.3天文、地理、气象观察室（园地）;3.4图书馆（室）;3.5视听阅览室;3.6电子软件资料室;3.7体育、美术、音乐、舞蹈教室、卫生室;3.8语音教室;3.9计算机教室;3.10多媒体教室专用教室五、《标准》的框架与内容实验室:高中:物理实验室初中:科学实验室化学实验室小学:科学实验室生物实验室仪器室和准备室:理、化、生（科学）仪器室和准备室其它:思想政治、语文、历史（社会）、外语和健康仪器（室）3.1各学科实验室和仪器（标本、模型）或准备室实验室配备标准:教学仪器实验室设备设施例:初中科学实验室、仪器室和准备室表3.1.7科学实验室（初中）配备标准（必配）教学仪器按教育部2000年修订的《中学理科教学仪器配备目录》以及以后修订的《目录》，并按浙江省教育厅发布的义务教育课程标准实验教材《增配目录》。实验室设备演示台物理实验用台面不小于2400mm×700mm，台面铺绝缘橡胶板。化学实验用台面不小于2400mm×700mm，台面铺橡耐酸胶板。生物实验用台面不小于2400mm×700mm。学生实验桌各实验室双人桌，台面不小于1200mm×600mm，高740mm，25张；小班化教学的学校，学生实验桌的数量可减少；物理实验的桌面有绝缘垫，化学实验桌面铺耐酸橡胶板。学生实验凳无棱角，50张，高400mm，小班化教学的学校，学生凳的数量可减少。设施电源插座演示台物理实验用220V插座，电流大于6A，二、三眼，数量不少于3个，符合国标。有单独的过电流保护器（空气开关）。学生实验桌物理实验用（1）220V插座，电流6A，二、三眼，数量1个，符合国标。有过电保护器（空气开关）。（2）经隔离变压器，220V，允许使用最大功率75W，二眼插座，数量1个，符合国标。二种插座的电源可分别由教师控制接通或切断。化学和生物实验用220V插座，电流6A，二、三眼，数量1个，符合国标。有过电流保护器（空气开关）。插座的电源可由教师控制接通或切断。安全要求实验室电源插座经漏电保护器。学生实验桌上电源插座有防水设置，或安装在实验中不可能遇水之处。有通电警示灯。设施二次电源设备演示台物理化学生物实验用二次电源设备不应固定在演示台上.学生实验桌物理化学生物实验用二次电源设备不应固定在演示台上.设施水槽和水源实验室有水槽和水源（物理和生物实验室：集中设置；实验室至少有一个高位水嘴。化学实验室：讲台和每张实验桌上设置，每桌有一个高位水嘴。），排水口有过滤设置。多媒体设备移动式和固定式。通风换气化学实验室应有排气通风装置,按表3.1.5。照明桌面平均照度不小于300lx，书写黑板有垂直照明，平均照度不小于500lx，黑板面上的照度均匀度不低于0.7。实验桌上可以有局部照明。观察实验室的实验桌上可以有局部照明，或配备显微镜灯。装窗帘（根据情况）。消防物理实验室按精密贵重仪器,化学和生物实验室根据易燃物质性质选用消防设备。通讯设网络接口（已建校园网的学校）。设施陈列柜用于实验室中自制仪器陈列。防护用品和急救箱备有护眼罩、面罩、口罩、绝缘垫、耐酸碱工作服等防护用品和机械外伤、烫伤、烧伤、遇强酸、碱紧急处理等急救用品。废液处理化学实验产生的废液应经过处理再排放,学校应配备相应的小型处理装置。表3.1.9理、化、生（科学）仪器室和准备室配备标准（必配）学校类别设计要求仪器室准备室中学︶双管日光灯、窗帘、有消防（同各实验室）和防盗装置、排风扇（化学）；有仪器柜（物理、地理、数学）或通风药品柜（化学），生物宜采用全玻璃仪器柜陈列。有独立、符合要求的危险药品存放处。有仪器柜、准备台（化学准备台桌面按实验室要求）、操作台（加工、制作、修理用）、给排水设施（化学按实验室要求）、电源插座（220V，电流不小于6A，二、三眼）若干个（安装剩余电流保护器）、化学有排气通风装置、仪器车。