宋明理学精编教案【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!宋明理学精编教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“宋明理学精编教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中历史宋明理学教案设计【第一篇】教材分析《课程标准》要求:列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。本课主要介绍中国古代儒家思想的重要发展阶段宋明时期理学兴起的历史背景、兴起和发展、影响以及重要的代表人物,共分三个部分:宋明理学兴起的历史背景;宋明理学的两大流派:程朱理学和陆王心学;宋明理学的历史影响和评价。学生分析高二学生经过一年的历史学习,积累了一定的历史基础知识和认识历史的能力,但由于本课理论水平较高,较多概念理解难度较大,加上学生对宋明理学了解较少,因而学习有一定困难。因此引导学生课前做好一些准备工作,如上网搜索资料、查阅相关思想哲学书籍、根据老师事先布置的教学问题去预习,这对本课的学习有很大帮助。教学目标基础知识三教合一的历史背景理学程朱理学理格物致知存天理,灭人欲《四书章句集注》陆王心学发明本心致良知程朱理学与陆王心学的比较宋明理学的历史影响能力与方法识记三教合一的表现、宋明理学两大流派的主要代表人物及其主要思想、正确评价宋明理学。理解理学兴起的背景、理学的概念、格物致知的含义、理学所反映的哲学思想。比较程朱理学与陆王心学关于世界本原的看法、求理方法的异同,培养学生归纳、概括、比较历史知识的能力。情感态度与价值观通过对程朱理学、陆王心学及其发展脉络的学习,了解宋明理学的代表人物,正确认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明儒学的发展,使学生认识到一定思想文化是一定社会状况的产物,培养学生全面分析历史现象的能力。分析宋明理学在历史上的深远影响,培养学生辩证思维能力,形成对传统思想文化批判继承的意识。。通过了解中国古代儒家思想的发展,尤其是宋明理学博大精深思想体系,了解中国古代的优秀思想文化,培养学生热爱祖国的高尚情操。参考资料,少熬夜!教学重点与难点重点:宋明理学的代表人物及其重要主张难点:宋代理学兴起的背景、程朱理学的哲学思想、正确评价宋明理学。教学方式以教师讲解分析为主,以学生的合作探究和师生的交互讨论为辅。教学用具:采用Powerpoint制作教学课件。教学过程课前探究要求每个历史学习小组利用网络收集三教合一的含义,理学的概念,程朱、陆王的主要思想,各组进行讨论、归纳,准备上课交流。带着老师事先设计的问题预习课本,思考课后的习题“阅读与思考”和“自我测试题’’二、导入新课作为中国人,我们都应该要继承中国的传统文化,那么中国传统文化到底指哪些?其主要代表的儒学到底经历了一个怎样的发展历程?其中处于重要发展地位的宋明理学到底有哪些内容?我们应该怎样看待宋明理学?由此导入新课。三、教学结构(一)三教合一_____理学兴起的历史背景之一1、“三教合一”历史的背景(1)魏晋以来佛教和道教的传播(2)儒学出现了危机2、“三教合一”表现(1)互相吸纳渗透(2)许多知识分子兼修儒学、道学或三教兼修(3)儒学受佛、道哲学的影响(二)、理学的两大流派———程朱理学和陆王心学1、程朱理学的兴盛(1)宋代理学兴起的历史背景(1、1)民族矛盾和阶级矛盾尖锐(1、2)儒、道、佛“三教合一”(1、3)新儒学面临的问题(1、4)宋代的“重文”国策和科举制的完善(2)程朱理学的形成(3)程朱理学的主要思想(3、1)理学的概念(3、2)“理”的概念;(3、3)把握“理”的途径:格物致知(4)程朱理学的影响、统治地位的确立、评价2、陆王心学的发展(1)陆九渊心学兴起的原因和主要思想参考资料,少熬夜!(1、1)原因:对程朱理学认知方式的否定(1、2)主要思想:“心”是天地万物的渊源;“发明本心”以求理;(2)王阳明心学兴起的背景及其主要思想(2、1)原因:程朱理学失去寻求圣贤学问的精神;社会动荡不安(2、2)主要思想:“致良知”,良知就是天理3、宋明理学的影响和评价(1)影响:宋明理学对政治、文化和社会的影响(2)评价:宋明理学的消极影响宋明理学的积极影响设计意图:让学生理解并加深对本课知识的掌握。师生互动三教合一--------理学兴起的历史背景的之一课堂设问一:三教合一的背景是什么?提示:魏晋以来佛教和道教的传播;儒学的发展出现了危机。设计意图:让学生了解任何事物的产生都有其深刻的时代背景。课堂设问二:佛教和道教为什么会迅速传播?儒学为什么会出现危机?提示:社会的动荡不安;佛教的因果轮回和道教的修炼养生的思想;儒家的三纲五常思想受到怀疑。课堂设问三:三教合一的表现有哪些?提示:三教相互吸纳渗透;许多知识分子兼修儒、佛或三教并修;儒学深受佛道哲学的影响。设计意图:让学生带着问题阅读课本,培养学生归纳历史问题的能力。情景营造:用大屏幕打出三教图的图片和相关文字资料,并提出相关问题。提示:三教合一;儒学的发展受到佛道哲学思想的影响。设计意图:加深学生对三教合一的背景和表现的理解。(二)理学的两大流派——程朱理学的兴起和陆王心学的发展1、宋代理学兴起的历史背景课堂设问一:宋代理学兴起的历史背景是什么?提示:宋朝民族矛盾和阶级矛盾尖锐;儒、道、佛“三教合一”;新儒学面临的问题;宋代的“重文”的国策和科举制的完善。课堂设问二:什么是理学?宋明理学有哪两大流派?提示:理学是以儒家思想为基础,吸收佛教和道教思想形成的新儒学;程朱理学和陆王心学。设计意图:理解并掌握“理学”的概念,了解宋明理学的两大流派。两大流派_____程朱理学和陆王心学参考资料,少熬夜!(1)程朱理学的兴盛(1、1)程朱理学的形成及其代表人物课堂设问:什么是“理”?程朱理学是怎样形成的?其代表人物有哪些?提示:“理”是世界的本原,是天下万物都要遵循的普遍原则,存在于一切事物之中;程颢、程颐发挥了突出的作用,朱熹是集大成者。“二程”和朱熹情景营造:用大屏幕打出程朱理学代表人物的图片,并作简单介绍。设计意图:加深学生对该知识点的感性理解。(1、2)程朱理学的主要思想课堂提问一:程朱理学的主要思想有哪些?通过何种途径把握“理?提示:理是世界的本原和天下万物都要遵循的普遍原则;格物致知。课堂提问二:格物致知与实践出真知有何区别?提示:两者都强调通过对外界事物的考察和实践研究来求取真理。但是在对于所求得的“理”的认知方面,两者又有区别。理学家讲求的“理”,作为万物的根源而存在于一切事物之中,“格物致知”要获得的,是这一先验性存在并且亘古不变的“理”。而“实践出真知”要取得的是一种与实践并行并展的真理性知识,并不固定而是出于发展之中。即格物致知认为“理”是先天存在的,接触世间万事万物是为了加深对“理”的体验和理解;实践出真知是在实践的基础上得出事物发生发展的规律,也就是说这一理论并不是先天存在的,而是在实践的基础上总结出来的。设计意图:学习从不同的角度比较历史事物的异同点,培养学生对比、归纳、概括历史知识的能力;区别客观唯心主义和辩证唯物主义。课宋明理学教案【第二篇】教学目标知识与能力:列举程朱理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展状况过程与方法:结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料,帮助学生弄清理学的内涵。情感态度与价值观:援引一些对宋明理学评价的材料,引导学生结合自己的生活实际,谈一谈宋明理学的精神取向及其现实启迪重点与难点重点:掌握程朱理学基本内容。难点:理解理学和心学的思想内涵;正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。教学方法:材料分析法、对比法教学手段:多媒体课件参考资料,少熬夜!教学过程设计:引入:回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”;一、三教合一(提问式一带而过)魏晋南北朝时:儒学的地位受到严重挑战;隋唐时:儒、佛、道三足鼎立教师:北宋时,儒家学者展开了复兴儒学,抨击佛道的活动二、程朱理学教师:通过学生阅读课本,就理学的一些重要概念进行归纳简析:学生:代表:程颢、程颐、朱熹含义:以佛道思想来解释儒家义理,形成以“理”为核心的新儒学体系。主要内涵:1、天理是宇宙万物的本原,万物只有一个天理。先理而后物。2、“人伦者,天理也”。3、天理就是道德规范的三纲五常4、“存天理,灭人欲“5、“格物致知”评价:适应了统治阶级的政治需要,成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学,有力地维护了封建专制统治。朱熹《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书。朱熹的学术思想对我国封建社会后世影响深远,甚至外传,在日韩形成“朱子学”。程朱理学有科学和不科学两面,应正确对待。教师:就理学的评价结合知识延伸趁热打铁进行分析:进行一场课堂讨论,谈谈对宋明理学的评价。作为一种流传几百年的传统文化,它有什么可取的地方?有哪些内容是不科学和不正确的?《宋明理学的利弊》)(1)科学或可取的一面:①宋明理学具有和谐意识。和平发展离不开人与自然的和谐,小到家庭,大到民族、国家、人类都需要和谐的意识。②宋明理学具有忧患意识。这种忧患意识对历代仁人志士胸怀天下,奋发进取,为理想不懈追求传统的形成产生了十分积极的影响,今天人们依然能从中得到启示。③宋明理学崇尚道德,充分意识到道德对于社会和人生的重要性,崇尚道德可以促进文明的进步。④宋明理学强调力行。力行意识及其所体现的务实倾向和自强的精神,对中国文化起了推动和促进作用。(2)不科学或不可取的一面:参考资料,少熬夜!①尊卑等级观念;②重男轻女的观念;③因循守旧的观念;④重利轻义的观念;⑤重礼轻法的观念。(3)对宋明理学应采取的态度:批判、继承、改造;去粗存精,去伪存真。三、陆王心学:教师提示学生阅读课本归纳心学:代表:陆九渊、王阳明主要内涵:1、“心”是宇宙万物的本原,万物都在心中。穷理不必向外探求,只需反省内心就可得到天理。2、“心无外物,心外无理”。3、“致良知”和“知行合一”探究:程朱理学和陆王心学有什么异同?同:程朱理学和王的心学都承认“理”的存在,都是宋明理学的突出代表,两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会,维护专制统治,遏制人的自然欲求。异:认为世界的本原不同:程朱理学认为理是世界的本原,理在心外;而王的心学认为心是世界万物的本源,理在心中;由程朱理学的客观唯心主义转变为阳明心学的主观唯心主义。课宋明理学教案【第三篇】第3课宋明理学教案一、教学目标1.熟悉理学产生的原因和主要理学家及其观点,记忆理学的代表性语录,准确解释理学一词及其由来。2.阅读课文中的材料,提炼其观点,比较程朱理学和陆王心学的异同。3.分析宋明理学在压抑、扼杀知识分子自然欲求方面的影响,以及对中国人的个性、道德形成的作用。二、教学重点:三教合一、程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。三、教学难点:理学和心学的异同;理学对中国社会发展的影响。四、教学过程(一)导入新课:通过上节课的学习,我们知道,汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位,从此儒学便深入中国人的骨髓与血液,影参考资料,少熬夜!响着一代代的中国人。历史的长河滚滚而流,历史的车轮不断前进,儒学的权威会不会受到挑战呢?答案是肯定的!儒学的信徒们是如何应对挑战的呢?儒学又如何保持它的主流地位呢?与时俱进,不断创新,发展和完善自己的学说!儒学之所以能够保持它在中国文化中的主流地位,一个重要的原因就是儒学是一个不断发展完善的思想体系。宋明时期,儒学发展到了一个新的阶段——宋明理学阶段。理学在宋代兴起,在明代掀起一个高潮,将儒家思想发展到一个新的高度。什么是理学?宋明理学为什么会兴起?他们的主张有哪些?我们应该怎么看待宋明理学呢?这节课我们就来学习这些内容。(二)讲授新课一、宋明理学兴起的背景:三教合一1、儒学“独尊”地位的动摇社会的动荡不安,尤其是魏晋南北朝时期政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始受到怀疑。汉代经学简单的理论体系,已经不能应对人们的各种思考和疑惑,它失去了权威的解释能力。于是,整个思想文化领域出现了西汉以来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