幼儿教师专业标准解读--梁绿绮XXXX0706

梁绿绮北京青年政治学院新标准新形象新要求——《幼儿教师专业标准》解读互动话题•什么是专业？幼儿园教师是专业吗？•什么是专业标准？为什么要有专业标准？有什么意义？•专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求？•怎样才能做一个符合专业标准的幼儿园教师？20130517北青院厉育纲讲座提纲一、“专业”的界定二、《专业标准》提出背景与制定意义三、内容特点与实施要求四、我们要做什么样的幼儿教师？五、怎样做一个符合《专业标准》要求的教师一、什么是“专业”？•哪些职业是社会公认的“专业人士”？1.专门知识：从业人员在工作中使用有系统的理论知识和研究作为支持的专门化的知识和技能。2.专业训练：需要接受较高水平和较长时间的职业训练，包括“临床实习”。3.职业规范：有达成共识的、从业人员自觉遵守的职业规范。（一）专业化职业的六大国际标准4.专业自主权：在工作中能根据自己的专业知识进行判断和决策而不是奉命行事，对自己的行为和决策承担责任。5.行业自律：有行业性组织，行业自身具有监督控制的机制和能力。6.需终身学习：专业知识的不断更新要求从业人员具有不断进修和终身学习的意识和能力。（一）专业化职业的六大国际标准（二）幼儿园教师是“专业人士”吗？长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业。专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准社会声望低：幼儿园教师＝保姆/阿姨专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。收入低：不如月嫂/保姆必由之路：专业化一种职业的社会地位和职业声誉取决于它的专业化程度。任何一个职业，如果没有专业化就没有经济地位和社会地位。专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教师地位和工作条件的重要策略。（三）幼儿园教师能否成为“专业”？职业存在是否有社会必要性：对于社会生活的不可或缺性，且实践者与其服务对象在一定程度上是分离的（幼儿园教师≠妈妈）。是否有专门化的知识：专业化知识是实践的基础，且行业内存在实践标准。是否需要较长时间的专业训练：职业的专业化发展要求从业者需要经过比较长期的专业训练。（三）幼儿园教师能否成为“专业”？是否存在职业规范：行业内存在职业规范。从业者是否有专业自主的权利：专业化的实践者具有专业自主性。行业能否自律：有行业组织。是否需要终身学习：专业化发展需要终身学习。幼儿园教师专业标准——幼儿园教师•幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。二、什么是专业标准？为什么要有专业标准？——专业标准出台的背景与意义（一）专业标准是什么？《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。（二）为什么要有专业标准？——背景1.《纲要》重视学前教育发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，对学前教育发展予以极大重视，提出到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到95％、80％、70％的战略目标。（二）为什么要有专业标准？2.“国十”推动学前教育普及2013年验收三年行动计划（二）为什么要有专业标准？——背景3.幼儿教师缺少统一专业标准学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。截至2010年底，我国幼儿园专任教师共计114.4万人，比上年新增15.8万人，增幅达16％，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师39.9万人。在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。（二）为什么要有专业标准？——意义改变我国幼儿教师队伍专业素质偏低的状况，促进幼儿园教师的专业化发展。提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严。提高幼儿园教育质量。形成社会共识：幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教育质量。世界学前教育组织第65届工作会主题：促进学前教育发展：机会与质量•幼儿园教师素质和专业发展成为世界各国提升学前教育质量关注的焦点虐童案的思考近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生。本该是最温柔、最慈母的幼儿园女老师，原来比母老虎还凶猛。案例一：徐州天马幼儿园，教师殴打两岁半的幼童十多分钟今年两岁半的女孩小莹(化名)和同班小朋友小梦(化名)因为抢板凳发生争执，两个小朋友互相抓了对方一下，小梦胳膊上留下一道痕迹。之后，小梦的妈妈——幼儿园大班的陈老师当着全班小朋友的面，打了小莹。当时在场的另外一位老师也一起参与了打人事件。虐童案的思考案例二：浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园女教师颜某，因“一时好玩”，在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名女教师用手机拍下，然后把视频传到网上案例三：江苏某幼儿园教师用烫衣服熨斗烫伤7名幼儿，致部分孩子脸皮脱落…….思考：对于近年来在幼儿园屡见不鲜的“虐童”事件说明了什么？幼儿园在录用教师时如何严格把关？教师自身怎样去正确领会《幼儿园教师专业标准》使自己成为一名符合专业标准的幼儿园老师？虐童案的思考附：美国幼儿教师标准一、理解儿童(UnderstandingYoungChildren)二、公正、公平与多元化(Equity,Fairness，andDiversity)三、评估(Assessment)四、促进儿童的发展与学习(PromotingChildDevelopmentandLearning)五、有关综合性课程的知识(KnowledgeofIntegratedCurriculum)六、促进儿童有意义学习的多种教学策略七、家庭和社区伙伴关系(FamilyandCommunityPartnerships)八、专业合作伙伴(ProfessionalPannerships)九、反思性实践(ReflectivePractice)三、《专业标准》的基本内容与要求框架：三个维度14个领域62条标准维度领域专业理念与师德（第1－20）职业理解与认识对幼儿的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为个人修养与行为专业知识（第21－35）幼儿发展知识幼儿保育和教育知识通识性知识专业能力（第36－62）环境的创设与利用一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施激励与评价沟通与合作反思与发展有什么变化？“专业知识和专业能力”要求（1）（五）幼儿发展知识BECDA21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。“专业知识和专业能力”要求（2）(六)幼儿保育和教育知识BECDA26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。“专业知识和专业能力”要求（3）31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。32.了解中国教育基本情况。33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的现代信息技术知识。(七)通识性知识38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。(八)环境的创设与利用“专业知识和专业能力”要求（5）40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。(九)一日生活的组织与保育“专业知识和专业能力”要求（6）44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。(十)游戏活动的支持与引导(十一)教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习“专业知识和专业能力”要求（7）Diagram2Diagram352.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。Diagram2Diagram3525354“专业知识和专业能力”要求（8）(十二)激励与评价（十三）沟通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。“专业知识和专业能力”要求（9）“专业知识和专业能力”要求（10）60626160.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。(十四)反思与发展1.改写了幼儿园教师“专业技能”的定义××幼儿园切实加强教师队伍建设，将教师技能大练兵列入这学期工作重点，先后定期对教师进行舞蹈、绘画、案例评析、讲故事等技能培训，开展了系列技能研讨活动。练兵活动一案例评析练兵活动二讲故事练兵活动三舞蹈技能技巧培训练兵活动四水粉画技巧培训练兵活动五自弹自唱技能技巧培训练兵活动六多媒体信息技术的运用培训什么是幼儿园教师应当具有的专业能力？创设与利用环境的能力组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力组织和指导幼儿的游戏活动的能力计划和实施教育活动的能力观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此作为依据制定新的教育活动计划的能力与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能力反思性教学和终身学习的能力•前六项是教师实施保育教育工作的能力，第七项是教师自我发展的能力。2.树立了幼儿园教师的职业新形象•新定位：专业人士•新形象：学前教育专家幼儿园教师应当掌握的关于幼儿发展的知识22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的