参考资料,少熬夜!陈情表教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“陈情表教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《陈情表》教案1一、教材分析:《陈情表》是人教版高中语文第四册第五单元的讲读课文。本单元的4篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标主要有三:一是通过诵读把握作者的思想感情,二是在熟悉内容的基础上鉴赏文章的语言特色,三是体会古代散文在记叙中兼以议论或者抒情的特点。二、教学目标1、知识目标(1)熟读课文,在理解文意的基础上背诵全文。(2)理解“险衅、夙遭闵凶、见背、门衰祚薄、茕茕孑立、夙婴疾病、乌鸟私情”等文言词语。(3)积累成语:茕茕孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、气息奄奄、人保卫危浅、朝不虑夕等。2、能力目标(1)品味作者在叙述中蕴含的真切情感,理解“忠”“孝”的含义。(2)鉴赏哂文直抒真情、不加雕饰又用词得体的写作技巧。(3)学习本文结构思路的缜密、严谨及语言表达的准确和生动形象。3、德育目标通过分析让学生理解“孝”中华民族的传统美德,体会李密的言外之意,即对统治者的反抗精神。三、教学重点1、在反复诵读中体会作者字里行间蕴含的真切情感。2、体味本文用词的精练、准确和生动形象。3、把握文意,背诵全文。教学难点通过对文句的理解,剖析“情”的含义,即:苦情、亲情、忠情。体会作者融情于事的巧妙手法。四、学情分析本课面向高二年同学,经过一年的学习,他们已经具备自主学习浅近文言文的能力。能够扫清字词障碍,理清行文思路。五、教学方法参考资料,少熬夜!新课程教学要求体现自主、合作、探究的精神,再结合本课时的教学内容,参考学生的实际特点,制定本课时的主要教学方法如下1、点拨法。点拨重要的字、词、句,使学生积累字词;学生在质疑讨论时,老师在必要时进行点拨,引导学生深入体会作者的苦情、孝情、和因进退两难而产生的忧惧之情。2、诵读法。在反复的诵读中,体会作者在叙述中蕴含的真挚情感。3、质疑讨论法。学生自由质疑,讨论,培养思考提问的学习习惯,培养自学能力六、课前准备1、学生的学习准备:工具书,课内资料课外查阅有关资料2、教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。3、教学环境的设计和布置:教室里多媒体打开学生分组坐好七、课时安排:3课时八、教学过程:第一课时教学要点1.了解作者、写作背景和文体。2.研讨课文第一、二自然段:积累字词,深入理解文意,理清思路,熟读背诵。(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。(二)导入新课,展示目标苏轼曾经说过:读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。(三)了解作者、写作背景和文体让学生阅读课下注释①,标划要点,老师再补充。1、解题点拨:本文的题目是《陈情表》,“表”,是古代臣下呈给帝王的一种文书,也是一种文体。“陈”是陈述的意思,“情”,课下注释中没有注解,那是什么意思呢?提示:情:①情况(事实);②衷情(孝情、忠情);③情理(忠孝之道)。点拨:李密为什么要给皇帝写《陈情表》呢?自然引出对作者和写作背景的介绍?2、作者及背景?李密自幼丧父,四岁时母亲改嫁,参考资料,少熬夜!依靠祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”闻名于乡里。李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,屡次出使东吴,表现出相当高的外交才能。蜀国灭亡后,李密退居家里侍奉祖母。陈情表教学设计2教学目标知识目标:积累重点文言词句。能力目标:学习和运用作者陈情的构思艺术。情感目标:体会作者感人至深情感,正确评价作者的忠孝思想。教学重点掌握重点文言实词,体会作者的情感。教学难点对李密忠孝的理解。教学方法1.诵读法。在反复诵读中,体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。2.点拨法。点拨关键的字、词、句,使学生在深层意义上领会出于“情”字,归于“理”字;融理于情,融情于事;朴素细腻、曲折委婉的要义,进而达到鉴赏的目的。3.讨论法。讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。教学流程一、预习感知:(一)背景:李密,西晋武阳人。侍奉祖母甚孝,故以“孝”闻名于乡里。年轻曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。蜀亡后屏居乡里,累举不应。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。(二)初步感知朗读全文及其注释,完成下列作业1、正音:险衅夙愿闵凶怜悯祚薄期功强近床蓐逮捕李逵猥陋陨首逋慢病笃矜持郎署拔擢优渥盘桓庶几愚拙日薄西山气息奄奄形影相吊更相为命愿乞终养茕茕孑立第一段:险衅(xìn)夙(sù)遭闵(mǐn)凶悯(mǐn)臣孤弱臣少(shào)多疾病终鲜(xiǎn)兄弟门衰祚(zuò)薄参考资料,少熬夜!外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲五尺之僮(tóng)茕茕(qióng)孑(jié)立常在床蓐(rù)第二段:逮(dài)奉圣朝洗(xiǎn)马猥[wěi]以微贱逋(bū)慢日笃(dǔ)第三段:矜(jīn)育拔擢(zhuó)优渥(wò)更(gēng)相为命第四段:四十有(yòu)四2、批注重点字词,翻译课文(通假字,古今异义,词类活用,一词多义,文言特殊句式)陈(陈述、禀报)情(隐情、苦衷)表(奏章,表,古代文体,属奏议类,臣民对君主有所陈述请求时所用。)臣密言:臣以(因为)险衅,夙(早时)遭闵(通“悯”,指可忧患的事,多指疾病死丧)凶(不幸)。生孩六月,慈父见(弃我而死去)背。行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯(怜惜)臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行(不能走路),零丁(通“伶仃”,孤独的样子)孤苦,至于成立(直到成人自立)。既无伯叔,终鲜(没有)兄弟;门衰祚(福分)薄,晚有儿息(子)。外无期功强近之亲(在外面没有什么近亲),内(在家里)无应门五尺之僮。茕茕孑立(孤单无依靠地独自生活),形影相吊(身子和影子互相安慰)。而刘夙婴(绕)疾病,常在床蓐;臣侍汤药,未曾废离(停止侍奉)。逮(到了)奉圣朝,沐浴清化(蒙受清明的教化)。前太守臣逵察(考察和推举)臣孝廉,后刺史臣荣举(举荐)臣秀才(优秀人才)。臣以(因为)供养无主(主持),辞不赴命。诏书特下,拜(授予官职)臣郎中,寻(不久)蒙国恩,除(授予官职)臣洗马。猥以微贱(我凭借低微、卑贱的身份),当(担任)侍东宫,非臣陨首所能上报(报答)。臣具以(把)表闻(使……听见),辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于(比)星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日(一天比一天)笃(严重);欲苟(暂且)顺私情,则告诉(申诉)不许:臣之进退,实为狼狈。伏惟(俯伏思量)圣朝以(用)孝治天下,凡在故老,犹蒙矜(怜惜)育,况臣孤苦,特为尤甚(何况我孤苦伶仃,特别严重)。且臣少仕(做官)伪朝,历职郎署,本图(希图)宦达,不矜(自夸)名节。今臣亡国贱俘,至微至陋(现在我是亡国后卑贱的俘虏,最渺小最鄙陋)。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓(犹疑不决的样子),有所希冀(希望,企图,非分之想)!但以刘日薄西山(只因为祖母刘氏的寿命即将终了),气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以(不能)至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命。是以区区不能废远。(是因为自己的私情不能放弃奉养参考资料,少熬夜!祖母而远离她)臣密今年四十有(又)四,祖母今年九十有六,是(这样)臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦(辛酸悲苦),非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(不只是蜀中人士以及二州的长官所看见的),皇天后土,实所共鉴(察)。愿陛下矜(怜恤)悯愚诚,听(准许、成全)臣微志,庶(或许)刘侥幸,保卒(终)余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜(尽)犬马怖惧之情,谨拜表(拜上表章)以闻(使……听见)。翻译:臣李密陈言:我因命运不好,很早就遭遇到了不幸,刚出生六个月,父亲就弃我而死去。我四岁的时候,舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏,怜悯我年幼丧父,便亲自抚养。臣小的时候经常生病,九岁时不能走路。孤独无靠,一直到成人自立。既没有叔叔伯伯,又缺少兄弟,门庭衰微、福分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照应门户的童仆,生活孤单没有依靠,只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有离开她。到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守,察举臣为孝廉,后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担,辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份,担当侍奉太子的职务,这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻,责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路;州县的长官登门督促,比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉不被允许。我是进退两难,十分狼狈。我想晋朝是用孝道来治理天下的,凡是年老而德高的旧臣,尚且还受到怜悯养育,况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,担任过郎官职务,本来就希望做官显达,并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏,十分卑微浅陋,受到过分提拔,恩宠优厚,怎敢犹豫不决而有非分的企求呢?只是因为祖母刘氏寿命即将终了,气息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母,无法达到今天的地位;祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。祖孙二人,互相依靠而维持生命,因此我不能废止侍养祖母而远离。参考资料,少熬夜!我现在的年龄四十四岁了,祖母现在的年龄九十六岁了,这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长,而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情,乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚,并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的,天地神明,实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心,满足我微不足道的心愿,使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情,恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。(三)概括各段内容,梳理全文思路:第一段:自述身世(祖孙相濡之情)第二段:进退狼狈(奉诏两难之情)第三段:表明心迹(当效微命之情)第四段:先孝后忠(乌鸟反哺之情)或:第一段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状;(陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。)第二段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷;(写自己忠与孝的两难处境。)第三段:喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节;(为打消武帝的疑虑,重申自己的人生态度及特别处境。)第四段:解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。(明确提出陈情的目的,先尽孝后尽忠。)作业:积累文中的古今异义词。二、深入探究导入:读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。——苏轼(一)复习课文内容1、积累古今异义词:慈父见(弃我而死去)背察(考察和推举)臣孝廉举(举荐)臣秀才(优秀人才)除(授予官职)臣洗马九岁不行(不能走路)单音节词需要特别注意,双音节词大多一个字对应一个词进行解释2、根据上节课所学,用原句回答下列问题:陈情的目的——“愿乞终养”面临的困境——“臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许臣之进退,实为狼狈。”进指什么?难在哪?——进指尽忠,无以报答祖母参考资料,少熬夜!的养育之恩退指什么?难在哪?——退指尽孝,无以回报朝廷的知遇之恩即忠孝不能两全忠——孝那李密是如何陈情来打动晋武帝?(二)悟情:自由阅读课文,朗读品味文中最打动你的句子。(从句式,用词,修辞,表情达意的效果来赏析品味)有好的构思,还要有恰当的语言来表达,这样文章的力量才能发挥出来《陈情表》明显的保留了赋的'语言特点,《古文观止》评论《陈情表》的语言,说它“至性之言,悲恻动人”;有人说,《陈情表