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参考资料，少熬夜！雨说教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“雨说教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学内容11、感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，体会“雨”的形象的象征意味。2、通过联想、想像，体验情境，理解诗情，激发学生对大自然的热爱。板书设计2[课后反思]：《雨说》教学设计3课文分析《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。这首诗既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。诗的风格是清新、欢愉，思想感情蕴藉而深厚。教学思路１、适当介绍这首诗写于２０世纪７０年代末的特殊的写作背景，以帮助理解诗意。２、引导学生加强朗读体会，理解诗意，感受春雨的美好。教学设计一、导语设计请学生背诵出描写春雨的诗词佳句，并说一说“春雨”这一意象在中国传统诗文中有怎样的内涵。二、整体感知１、听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，先感受后读诗。２、将自己听诗、读诗的感受说出来交流。（亲切、喜悦、轻快、柔美……）三、生成探究将整体感知的内容整理归类，教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题，探究问题。学生生成问题预计：１、诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？２、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词、句说说你的体会。３、这首诗的语言有什么特色？４、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？（笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩参考资料，少熬夜！子们要乐观向上的生活及美好的祝福。）四、评价分析教师对学生的探究、分析、鉴赏有重点地评价，鼓励不同的见解。五、课堂小结从学生的研习中总结出鉴赏诗歌的方法：阅读──找出意象──感悟内容──发掘主题。六、拓展创新根据自已的能力和兴趣选做：１、请学生以“雨”的身份对诗歌内容进行复述并评议。２、试用散文化的语言改写全诗，并把自己改写的散文与原诗对比阅读，说说诗歌在表现手法上有怎样的特点。３、体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。雨说教学设计4知识目标1、体会这首诗的拟人化表现手法及雨的象征意味。2、学习诗的语言特色。能力目标归纳每一小节所表达的主要意思。教育目标热爱生活，乐观向上。重点难点正确理解“我要教你们勇敢的笑”一句。教学媒体录音机。课时安排1课时。教学过程一、导入与作者简介自古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，你能背诵几句吗？今天让我们一起来学习中国台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。作者，中国台湾诗人，80年代曾被选为中国台湾最受欢迎的作家，用他自己的话说：约莫每120名居民中就会有一人持有《郑愁予诗集》”在香港、中国台湾的高中课本里都选有他的诗。他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称。二、读课文，整体感知课文并讨论这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容：1节：探访四月的大地。2节：雨轻轻地来了。3节：希望孩子们不要拒绝。4节：告诉孩子们它是来亲近他们的。5节：请孩子们跟它去迎接春天。6节：告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的。7、8节：教孩子们勇敢地笑。9节：交代最终的归宿。参考资料，少熬夜！三、问题研究分小组讨论：1、作者怎样描写春雨特点的？找出几个词句说说你的体会。2、这首诗采用拟人手法好在哪里？明确：让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。3、这首诗的语言有什麽特色？明确：有亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。4、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？明确：笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。五、布置作业1、把这首诗改编成1篇小散文。2、读写生字词。教学课后记这篇课文通俗易懂，主要让学生体会如何用拟人化的语言去学写一些简短的小诗，从中感受写诗的乐趣。