参考资料,少熬夜!《金色的草地》教学反思【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金色的草地》教学反思【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!金色的草地教学反思【第一篇】《金色的草地》讲的是一个有趣的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英,它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会,“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开,长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!“课文的语言清新活泼,比喻生动形象,充满童趣。蒲公英又是孩子们最喜爱的植物,给孩子们增添了许多乐趣。在老师好声音结束后,开始了今天的课堂。出示图片,让同学们说一说平常草地的颜色,再引入本课课题——金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟玩耍,而是发现草地变色及原因。首先是课文的第二自然段。里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。在熟读课文内容的基础上,我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力,不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出欢乐活泼好动的感觉。让学生在朗读和表演中,学习变得有乐趣。教学本课,小男孩发现草地变色,是最为神奇的部分,也是激发学生热爱大自然的好教材。教学时,由于三年级学生缺乏细致观察,对于蒲公英的花瓣缺乏了解,为了进一步让学生明白草地变色的原因,我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景,并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的',草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图,同时,让学生做课后填空练习。这样在欣赏对比读的过程中,学生更能明白草地神奇的奥妙,从而感受发现的乐趣。同行老师们对于我而言是亦师亦友,他们认真地听课、记笔记,能够给予我许多中肯的意见,非常感谢!讲课完成以后,三级部语文老师们在一起进行评课,各抒己见。好的教学灵感总是会在激烈的讨论争辩中迸发。通过本次评课,我收获了很多。评课结束以后,各位老师也给我提出了一些宝贵的意见,比如:要重点把握好课文的重点,有层次的进行引导;要重视课文的朗读指导,这些意见都让我非常受用。我深知自己在教学经验方面的不足。通过本次开课,我也进行了反思:课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少有趣味性、挑战性,不能激发大部分学生学习、探究的欲望。以后我将不断学习,不断改进。《金色的草地》教学反思【第二篇】参考资料,少熬夜!《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第2篇课文,本文讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事:一是哥俩草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。文章以叙事为主,但蕴涵在其中的情感却是丰富的,强烈的。如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然的热爱呢?我本来是这样设计的:通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美时,让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。最后再让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?如果是你,你会怎样和绒毛玩耍?我以为这里需要花费更多的语言来引导呢,可是一说到草地上空的“白毛毛”,学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故事。课堂顿时活跃起来:“草地的上空飘满了绒毛,随风舞动,像是跟我们捉迷藏呢!”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一大团一大团的就像棉花糖,我真想吃一口。”“我抓住柳枝(蒲公英)轻轻摇,白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻,我轻轻一句问话“你能感受到兄弟俩的快乐,对吗?”就解决了本课的重点和难点。从本课教学的意外成功,我切实感受到学生的生活体验在语文学习中占至关重要的位置。金色的草地教学反思【第三篇】金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣,特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾又以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前,我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,我用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子,调动孩子学习的积极性,让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前,要把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态,并据此设计相关的动作,还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。参考资料,少熬夜!《金色的草地》教学反思【第四篇】《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。第一件事让学生通过读、演来和生活实践来理解难点词语“一本正经”“绒毛”,读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得有趣。第二件事情通过让学生找出“我”的两次发现,并找出两次发现的不同之处,体会到了仔细观察和思考的重要性。最后一段是总结,作者有感而发,学生在读完后能体会到作者对蒲公英的喜爱。“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”由于第三自然段的铺垫讲解,学生们能说出作者这样说的的原因。朗读是语文外在的表现,边读边想象画面。在课堂中还应更注重让学生想象画面,通过抓住字词的训练让学生达到有感情的朗读。在生字教学的时候,我们不能单纯的去教学生识字认字,而是在学习课文的时候,在讲解课文的时候,把识字教学穿插在阅读教学中。金色的草地教学反思【第五篇】《标准》指出:“阅读是学生的个性化行为。”这就是说,其一,读书活动是别人所不能替代的,因此要让学生自己读书,而不是听老师讲书;其二,学生是独立的个体,而且是有个性、有灵性和创造性的个体,学生个体之间是有差异的。因此要尊重学生的独特体验,而不能整齐划一,追求统一结论和标准答案。因此在本课的教学中,我设计了以下活动:指导学生默读课文,默读时不指读、不出声;读完课文后,你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。学生读完课文后,老师检查他们的记录,发现他们的阅读感受相当丰富,有的记录下“感动”,有的记录着“羡慕”,有的记录着“有趣”,不同的记录反映了他们不同的感受和阅读理解水平,老师在此基础上作适当的点拨:你读懂了什么?哪些存在问题?再返回到文本去读或者与同学交流,之后让学生把自己独特的感受以朗读的形式表达,学生便轻松地将全文读通。通过这种方式,让学生紧扣文本,获得整体上的阅读感受。