参考资料,少熬夜!《aoe》教学反思【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《aoe》教学反思【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《aoouiu》教学反思【第一篇】《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发,一切活动必须是为学生学习服务。在教学《aoouiu》一课时,很多学生把iu看成☆☆了ui,“iu”和“ui”不能正确区分。特别是在拼读音节时,加上生母更是“iu”和“ui”不分,实际课堂操作与预设相差甚远,本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式,先让学生认清“aoouiu”的字形,再与前面学过的“ui”进行比较,在这一环节我设计了一个小游戏:用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学,但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”,还是比较有成就感的。课余时间,我在检查学生所学情况时,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切都缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。《aoouiu》教学反思【第二篇】根据学生实际,我把aoouiu的教学目标设定为:1、能用字母连读法,学会读aoouiu;2、记住aoouiu的组成;3、能准确读出aoouiu的四声;4、能正确拼读带有aoouiu的音节;5、学习正确地书写音节。教学重点设定为:学习aoouiu的发音,学习拼读声母和他们所组成的音节。为了能实现这一目标,我把本节课设计为这样四个环节。一、复习声母中的平翘舌音z,zh,s,sh,c,ch的读音;齐读复韵母aieiui,总结它们的发音方法。二、学习复韵母aoouiu及拼读相关音节,这是本节课的学习重点。每学习一个新韵母,都利用课本插图引出韵母及读音。在教学过程中,师生共同讨论,把复韵母aieiui的发音方法运用到aoouiu的发音上。让学生自主识记aoouiu的组成。这样的教学,让学生学会读新韵母的同时,更进一步的掌握了复韵母的发音方法,更方便以后学习新的韵母。在学习声母与aoouiu拼读的时候,让学生区分开声母与韵母,看准声调再拼读,把原来学习的拼读方法参考资料,少熬夜!运用于今天的学习中。特别是在拼读三品音节时,提醒学生记住拼读的要领“声轻介短韵母响”。三、试一试,你能行。把音节分为两拼音节和三拼音节,学生在拼读的过程中,展示了自己的学习成果,体会收获的喜悦。四、写一写。1、写复韵母aoouiu;2、写音节ɡāolóujiùmiǎoxiǎo。通过书写巩固学生对复韵母aoouiu组成的识记,并掌握复韵母aoouiu及相关音节的书写格式。教学过程中,多媒体课件给我和孩子们提供了很大的方便。一部分学习内在课件的出示中显得方便直观。缩短了教学所用的时间,让学生用多一些的时间消化学习的新知识。教学在孩子们愉快的参与中结束,我很高兴。《aoe》教学反思【第三篇】《aoe》是汉语拼音的第一课,上好了第一课,能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学,学生的兴趣比较浓,注意力也比较集中。教学中,我是这样做的:一、导入激兴趣,让课堂学习置身在童话背景中。拼音教学容易枯燥乏味,加上一年级孩子年龄小,注意力不持久,活泼好动,易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始,我先跟大家介绍了学好拼音的重要性,接着,我利用童话故事把学生引入学习中:“今天,老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友,那就是拼音王国,你们想去吗?拼音王国住着三大家族:韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看,他们都藏在了这幅图里呢。”(课件出示)教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命,一下子抓住了学生的注意力,将孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。二、利用情境图,让拼音教学化难为易。课标指出:儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验,使教学化难为易,提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材,每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点,启发学生学习,就能使拼音教学化难为易。如:出示了课文插图后,老师问:“在这个美丽的小山村里,你看到谁在干什么?生:“一个小女孩子在学唱歌。”师:“她是怎么唱的?”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”。学生从学唱歌中,不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声,大哥ɑ就跑出来了。”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什么?”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来,学生很容易就借助图学会了oe音和形。三、以多样形式,保持学习兴趣。一年级的孩子注意力不持久,单靠课件、图片是远远不能参考资料,少熬夜!让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用,把游戏引进课堂,以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习aoe这三个字母时,我让学生一边读顺口溜,一边用手做动作:“张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后,教师就跟同学做“猜一猜”的游戏,老师摆好口型,学生读出音来。在学习四声时,我让学生边读边伸出食指比划四声,几次下来,学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握,通常我会让大家玩“开火车”游戏,这时学生总是会兴味盎然地高举小手,积极性很高。四、及时肯定,增强学习兴趣。小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点,及时给予表扬肯定,让他们感受成功的喜悦,能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬,有时可能一个赞赏的眼神,一个轻柔的抚摸,一句激励的语言。如上课时,我跟同学们说:“哗,你们真不简单,第一次上课,就这么会听课了。”学生一听,更认真听讲了。有时,课上了一会,我会突然指着一个同学说:“这位同学真厉害,这么长时间都能坚持坐得这么好,我真佩服他。”其他没坐好的同学听了,也赶快挺直了腰。一节课中,只有不时给学生注入“”,才能让学生长时间保持学习的兴趣。《aoe》教学反思【第四篇】成功之处:汉语拼音的学习更需要从形象直观的图片、音频入手。如讲解“a”时,首先从图入手,引导学生观察图上画了什么?在做什么?学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音,小女孩发出的声音就是字母“a”的音,张大嘴发“a”要响亮。通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。在教学中,我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下基础。同时,在教学过程中,采用多元化记忆方式,编顺口溜记忆(张大嘴巴aaa)、用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。不足之处:给孩子的机会较少,没有充分发挥学生们的自主性,大部分是以教师讲授、学生参与为主,希望进一步充分发挥小老师的力量和作用,不仅调动学生学习的积极性,也进一步培养学生的自主意识和主观能动性,力争使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。