参考资料,少熬夜!《下雨了》教学反思精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《下雨了》教学反思精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《下雨了》教学反思【第一篇】午点过后,小朋友都进了教室。一会儿,天渐渐黑了下来,有的小朋友注意到了,陈路洋说:“老师,天怎么这么黑呀,看也看不清,要是下雨我就回不了家了。”李志彬说:“马上就要下雨了。”他们你一言,我一语,正说得热闹,突然天上打起雷来,雷声“轰隆隆”的传来,把小朋友们都吓住了,常艺术凡捂着耳朵说:“雷打的真响,我好害怕呀。”小朋友也学着她的样子将耳朵捂住。果然雷声过后,马上下起了雨,雨越下越大,雨声吸引了幼儿,他们都不由自主地向窗外看去,有几位小朋友甚至跑到窗台边去看雨。李志彬得意地说:“看来真的要下雨了,”赵微说:“没有伞,我不能回家了,”李超说:“雨下的真大,我听到声音了”我发现小朋友兴趣很高,我就说:“我们都来看看雨吧”,那些还坐在位子上的小朋友听到老师的鼓励,都一窝风地围在窗台前,拼着力气挤在最前面想看看清楚。我指着雨丝问孩子:“雨象什么?落在地上变成什么?”小朋友看看天上往下落的雨丝,又看看集满雨水的地面不知如何回答我,我说:“你们看,落下的雨象面条、象线,雨丝落在得上就变成水塘了,雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话,看得更有兴趣了。孙蒙和孙金磊等几个小朋友都要跑到教室外面去看了,我赶紧制止他们,说:“大家是不是想感觉一下雨?”说着我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上,我这样连续接了几次,小朋友们能接触到雨水,他们都表现得非常兴奋,在教室里不停的跳着。雨慢慢的小了,小朋友也回到了座位上,我问:“刚才我们看了雨,现在我们来听雨声,听听大雨和小雨的声音”,小朋友一下子静了下来,都仔细听起来,陈海洋说“现在没有声音了,刚才声音很响的,”于是我唱起“大雨、小雨”的歌,“大雨哗啦啦,小雨淅沥沥,哗啦啦,淅沥沥,大雨小雨快快下”小朋友也开始跟着我一起唱起来了。反思:在对幼儿实施教育的过程中,如何发现幼儿的兴趣和需要所在,是教师比较难以把握的。我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿,使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。托班的幼儿虽然年龄小,知识量少,但他们对身边充满好奇,他们的兴趣往往会由外界的环境变化而应起,当幼儿表现出强烈的兴趣和需要时,及时给予支持和呼应。所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大的兴趣时,我就及时将大家的注意力都往这方面移动,引导幼儿观察雨丝、雨落下的样参考资料,少熬夜!子,让幼儿感受雨和听雨声,大大满足了幼儿的兴趣和想要了解雨的愿望。虽然,这并不是我预先设计好的活动,但我及时抓住幼儿的兴趣,进行了一次有趣的活动,做到老师追随幼儿的兴趣和需要。《下雨了》教学反思【第二篇】要让学生了解雨的成因,首先要了解水的三态变化知识。1、水是怎么跑上天的水的三态变化,固态、液态,学生都好理解,而对于水蒸气,他们往往认为冬天冲开水时的白气就是水蒸气。要让学生明白,水蒸气跟空气一样是无色、无味、无嗅、透明的气体,是我们看不到的,而看得见的白气、雾已经是水蒸气遇冷凝结成的小水滴了。认识水蒸气的性质很重要,正因为看不见,因此水跑到天上去只能是以气态的形式以我们肉眼看不见的形式上天。在水的三态变化中,学生还有一个误区,就是认为只有在太阳照射下水才能蒸发,其实水的蒸发是需要吸收热量,但并非只有在太阳照射下才会蒸发。蒸发现象在任何温度下都可发生,无论白天还是黑夜,只是在太阳照射下,蒸发的速度会快些。2、水以气态的形式上天后,又是怎么变成液态的雨呢?学过水的三态变化已经知道,水蒸气遇冷又会变成液态的水,那高空怎么有冷的东西呢。这里又出现了一个科学问题,原来高度每升高100米,温度下降℃。这一科学知识教材中只字未提,但教师一定要向学生介绍,否则学生会想,我们没有到过天上去,怎么就知道上面很冷呢?大气层有2~3千米的高度(厚度),可以想象上面的空气有多冷。水蒸气遇冷以后,在低空形成雾,在高空形成云,云里的小水滴越聚越多,越聚越大,大到空气托不住时,就会落下来形成雨。以上知识点都是需要教师引导学生了解的,如果不懂,就会影响对其他知识的理解。《下雨了》教学反思【第三篇】新课程实施以来,我们担任一年级语文教学的老师有许多困惑,其中一个最主要的就是:识字量太大。在实际教学中,容易出现顾此失彼的现象。我常常在想、课堂是教学的主阵地,只有抓主课堂,切实提高课堂识字教学效率,学生才能够认识教材中的认读字,才能较好的完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。于是,在教学《要下雨了》时,我不断地尝试与总结,初步设计了一个“五步识字教学法”。只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦,而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。所以,在教学中我们要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。现在,我的学生能用加一加、减一减、换一换等常见的识字方法识字,还能用猜一猜、编一编、联想等自创的方法识参考资料,少熬夜!字。在课堂上,我就给他们时间,让他们去发现、去交流,于是就有了一个小小的“识字方法交流会”。在交流会上,他们一个个像小记者询问着别人,也阐述着自己的发现。1、双轨小火车,记忆字形,在交流过识字方法之后,学生基本记住了生字的音与形。这时候,就让他们给生字找好朋友,即生字组词。老师怎么来检查,学生怎么来交流,于是我就设计了“双轨小火车”这种形式。这种活动调动的学生人数多,两列同学,一列读字音、一列组词,学生又一次复习了字的读音,又在其他小伙伴的帮助下丰富了词汇量。2、你说我猜,根据学生好奇、好胜的特点,我设计了这样一个游戏来巩固生字。“你”指的是学生,“我”指的是教师。这一环节,师生的关系发生了变化。学生说来考老师。他们可以用不同的识字方法来解释某个生字让老师猜,也可以不出声的读生字让老师根据嘴形来猜字,这样一来,整个课堂活跃了起来,学生在活动中和游戏中完成了学习任务。整个一节课,教师创设了不同情境,让生字复现──复现──再复现,使学生在不同的环境下反复和生字见面。整个识字过程,教师是在有意地组织,学生是在无意地学习,学生在宽松、愉悦的氛围中学习识字。但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密,包含的内容不够全面,我会继续实验与探讨下去。《下雨了》教学反思【第四篇】《要下雨了》教学反思本课教学通过抓住文中人物对话里的“语气词”来指导朗读。体会语气的训练效果较好。课文中的感叹句的朗读指导,除了体会句子表达的意思、语气之外,还运用了加标点、用“语气词”造句的方法,让学生说写感叹句,训练学生学会运用。这一系列学习活动都在同桌或前后四人讨论交流汇报中完成,可以说,小组合作中完成了此项学习任务,效果较好。在本课教学中还有一处小组合作学习的尝试,但是不太成功。在学习1-3小节之后,引导学生表演,在小组内讨论该如何去演时,学生由于课文读得不够,故表演不出来,动作不到位。可见,只有在读的充分的前提下,才能有合作讨论表演的可行性,今天的课堂就只顾想着课堂模式的改变,尝试运用小组合作的方式,有些操之过急,以后的课堂要吸取教训。