《答谢中书书》名师教案（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《答谢中书书》名师教案（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《答谢中书书》名师教案（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！答谢中书书教案1学习目标1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3、积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。学习难点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情学习时间：一课时学习过程：一、预习、导学1、找资料，了解作者。2、把“书”这种文体的有关知识写下来3、初读文章，给下列划横线的字注音。夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。二、学习、研讨1．借助课下注释解释下列加横线词的意思。五色交辉（）四时俱备（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）实是欲界之仙都（）未复有勇与其奇者（）2．对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。山川之美，古来共谈。-------------------------------------------------未复能有与其奇者。--------------------------------------------------夕日欲颓，沉鳞竟跃。-----------------------------------------------参考资料，少熬夜！--3．根据提示给文章划分结构层次，并进一步理解课文内容。第一层句，总起句，以感慨发端。第二层从到，描写描绘大自然中景之美。第三层，感慨自然之美景。三、深入探究1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：“我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好？为什么？让学生思考回答。“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？3、．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？4、．“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？5、．本文表达了作者怎样的思想感情？四、积累迁移1．总领全文景观的句子是什么？2．文中表现晨昏变化之美的句子是什么？3．能概括全文主题的句子是什么？4．文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么？5、这篇文章运用了哪几种表达方式？答谢中书书教案2教学准备教学目标教学目标1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学重难点教学重难点引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感参考资料，少熬夜！情。理解作者写景的巧妙教学过程一、情景导入同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，,，,无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。二、题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。多记事陈情。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。三、作者与背景写作背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。作者简介：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。四、指导学生朗读课文，整体感知文意（1）教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。读毕，教师提示朗读节奏。（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。（3）选一学生读课文，其余同学点评。（4）学生齐读课文。2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。（3）教师指导学生积累词语，理解文句。交辉：交相辉映；四时：四季；歇：消散；颓：坠落；沉鳞：潜游在水中的鱼；欲界之仙都：人间天堂；与：参与，欣赏。3、指导学生理清行文思路本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？教师明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，“共谈”概说人人皆爱“美”点明文章中心。。第2~5句：具体叙述山川之美。写景部分，参考资料，少熬夜！先以概括总结全文，复以名人证实此说五、合作探究1、总领全文的一句话是什么？（山川之美，古来共谈。）2、全文围绕哪个字展开？(美)3、全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？（四季，晨昏。）4、写了哪些景物？（有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。）5、这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的`？（由仰视到俯视再到平视。由早到晚。）6、活动：这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，用“我从_______，看到______之美，尤其是___字用得好。”的句式造句。明确：这里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（体现出一种向上的气势）。这里有色彩搭配之美，你看山青水绿，石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好，（交相辉映，共增山色）。这里有晨昏变化之美，你看早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉，沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好，（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）。这里有动静相衬之美，你看高峰的静，流水的动；你看青林翠竹的静，五色交辉的动；你看晓雾将歇的静，猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好，（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）。六、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情1、想想此文表达了作者怎样的感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感2、最能体现作者思想感情的语句是什么？“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”七、总结齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意31题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。2作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的参考资料，少熬夜！安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。