《老人与海》教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《老人与海》教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《老人与海》教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！研读谈鸟段，感悟人鸟情【第一篇】1．默读课文，思考问题：①老人为什么要给海鸥起名字？②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2．小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。4．有感情地朗读课文。读出亲情来。《老人与海》教案【第二篇】教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学过程一、导入这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2、集体交流：抓住重要段落，进行理解：⑴“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥参考资料，少熬夜！依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成1篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）⑵“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）⑶“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1、读14～19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？自主学习后汇报一下“意想不到的事情”。（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来。）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。⑴“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）⑵“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）⑶“海鸥们像炸了营似的……”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情。参考资料，少熬夜！4、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）四、拓展交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。检查效果，整体感知【第三篇】1．刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。《老人与海》教案【第四篇】学习目标1、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；3、了解小说是“电报式风格”。学习重点揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。学习难点揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。学习方法自主————合作————探究一、检测预习，牛刀小试：1、字音：沮丧（）撬开（）豁出去（）臭迹（）鲭鲨（）舵柄（）拽掉（）桅杆（）攮进（）上颚（）白浪滔天（）黏液（）参考资料，少熬夜！面包屑（）榫头（）报酬（）蹂躏（）攥住（）刹车（）脊鳍（）残骸（）模样（）胳肢窝（）绰号（）吞噬（）皮开肉绽（）2、作家作品：海明威（1899—1961），美国“”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。代表作：中篇小说，长篇小说、等。海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。二、速读全文，整体感知：攻击者数量作战工具结局第一次第二次第三次第四次第五次三、重点阅读，把握要点：1、故事梗概：2、文章结尾部分老人的心理状态3、分析第一部分的心理描写，谈谈老人的性格特点四、精读全文，合作探究：问题1：桑地亚哥是怎样的人？问题2：分析小说中的象征大海：老人：马林鱼：鲨鱼：问题3；《老人与海》中蕴含着怎样的生命意识？五、体验“电报式风格”分析课后练习二中的两个句子的特点①②六、小练习笔有这样一种精神：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”“明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑，你以后就无法在江湖上立足。”请给桑地亚哥写一段颁奖词七、总结八、反思质疑