初中物理教案素材4篇

初中物理教案素材4篇【参考指引】此文档资料“初中物理教案素材4篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!初中物理教案素材1【教学目标】(一)知识与技能1.了解几种传感器的应用特点。2.了解信息传递的主要途径――通过电磁波传输。3.了解信息的处理和数字通信，信息记录等。4.了解数字电视和因特网特点。(二)过程与方法感悟信息时代对人们的生产生活及研究带来的影响。了解信息的记录及相关应用。(三)情感、态度与价值观培养学生的科学精神和爱国主义精神。【教学重点】电视机呈现原理，雷达定位原理。【教学难点】图形与电信号的转化原理。【教学方法】教师引导，学生阅读讨论【教学用具】投影仪，幻灯片。【教学过程】(一)引入新课师：上节课我们学习了电磁波的发射和接收过程，为了有效地发射电磁波，需要将闭合电路变成开放电路，然后将调制后的电磁波发射出去，在接收电路中通过调谐和解调，就可以得到我们所需要的信号了。人类认识电磁波到现在只不过一百多年的时间，但电磁波在科学技术上已经得到十分广泛的应用，本节介绍无线电波的现代应用。(二)进行新课1.电磁波与信息的传递师：请同学们阅读教材有关内容，谈一谈在人类文明发展史上，信息的传递经历了怎样的过程。学生阅读、讨论。生：语言的出现，文字的创造，纸和印刷术的发明，电磁波的发现。师：电磁波的传输有何特点?生：可以通过电缆、光缆进行有线传输，也可以无线传输。电磁波的频率越高，相同时间内传输的信息量越大。2.电视教师提出问题，引导学生通过看书，讨论并回答问题(培养学生的阅读能力)(1)在电视的发射端需要什么仪器?(2)电子枪的扫描路线是怎样的?(3)在电视的接收端需要什么仪器?各起什么作用?(4)你能说说调谐、检波的基本工作原理吗?(5)显像管里的电子枪发射电子束的强弱受什么控制?它扫描的方式和步调与什么相同?(6)摄像机在一秒钟内传送多少张画面?为什么在电视里我们看到的景象是连续的?(7)你能说说伴音信号经过怎样的处理后被送到扬声器的吗?学生阅读课文后分组讨论，回答上述问题。教师投影幻灯片做总结。出示电视信号的形成、发射和接收示意图投影片。电脑演示电子枪的扫描过程通过阅读课本，观看演示，师生共同得出结论：(1)电视信号的发射在电视发射端，摄像镜头将被摄物体的像成在摄像管的屏上。电子枪发出的电子束按一定规律偏转，对屏上的图像进行逐行扫描。通过光电转换器件把一幅图像按照各个部分的明暗情况，逐点地变为强弱不同的电流，完成光电转换，就形成图像信号，图像信号和音频信号通过发射机的天线发射出去。(2)电视信号的接收电视接收机的天线接收到电磁波后，将视频信号与音频信号分开。视频信号通过显像管中的电子枪发射的受视频信号控制的电子束对荧光屏的扫描，将视频信号即电视信号转换为图像。音频信号通过扬声器转换成声音。(3)摄像机与电视接收机中电子束扫描速率的关系两种电器中电子束扫描的速率都相等。3.雷达阅读教材，思考问题：(1)雷达的作用是什么?(2)雷达用的是哪个波段的无线电波，这段电波的性能是什么?(3)雷达天线的作用是什么?(4)雷达根据什么确定障碍物的位置(包括距离和方向)?(5)怎样从荧光屏上读出障碍物的距离?(6)雷达有何应用?学生阅读课文后分组讨论，回答上述问题。教师投影幻灯片做总结。雷达是利用无线电波中的微波能直线传播，且能被物体反射的特点，通过测定微波从发射到反射回来的时间来确定目标的距离，并结合微波的方向和仰角来确定目标的位置的。4.移动电话学生阅读教材，讨论、交流移动电话在现代生活中的重要作用。5.因特网学生阅读教材，讨论、交流因特网在现代生活中的重要作用。(三)课堂总结、点评本节课主要学习了以下内容电视和雷达的工作原理。了解了移动电话、因特网在现代生活中的重要作用。现代通信已经将地球变成了名符其实的地球村。希望同学们好好学习，努力掌握现代科学技术，为全人类的共同发展贡献自己的力量。初中物理教案素材2一、教材分析这节教材首先对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回顾，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。这是初、高中知识相衔接的一节课程。学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标。教学的侧重点应放在理解人类认识“运动和力”的关系研究、思考、推理过程，学习科学研究中常用的理想实验方法。在牛顿第一定律内容的学习上，注重知识的理解及与生活实际的联系。为发挥学生学习的自主性，思维的积极性，本课采取学生自主探究模式组织教学。二、教学过程设计引入新课：运动的起因是什么(一)学生阅读历史的回顾并找出四位科学家关于力和运动的观点这块内容中有些知识点学生是已知的，也有未知的，但学生都看得懂，所以就由学生来完成，同学们相互补充，教师只起到归纳总结的作用。1.亚里士多德：力是维持物体运动的原因。现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。2.伽利略：水平面上物体所以会停下来，是因为摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。笛卡儿：如果没有其它原因，运动物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离原来的方向。牛顿：一切物体总保持原来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。(二)问：以上四位科学家每一位都把人类的认识向前推进了一步，试分析每人推进的一步体现在哪里?你认为谁的贡献?教师通过设计这样一个问题，指明学生要探究的内容与方向，具体由学生们合作完成，教师只起到总结归纳的作用。a)亚里士多德的贡献：通过直觉的观察提出问题为科学家的研究确立了课题。b)伽利略的贡献：(1)伽利略发现了不易直觉的摩擦力，改变了亚里士多德根据直接经验得出的直觉结论提出运动不需力维持;(2)思维代替直觉认识宇宙。c)笛卡儿的贡献：(1)明确匀速直线运动;(2)指出速度改变是有原因的。d)牛顿的贡献：(1)推广到一切物体;(2)提出静止;(3)明确力的作用。关于谁的贡献大，学生众说纷纭，没有一个确切的定论，教师也无需给出一个正确的结论。但是通过对物理学历史发展过程的考察，对四位科学家贡献的探究，它将有助于学生了解物理学家认识和发现物理定理、定律的基本方法。从而“以史为鉴”，培养他们以物理学家认识世界本来面目的方式去认识世界。在一定意义上，通过对规律认识的历史的还原，对学生进行科学思想和科学方法论的教育是培养学生科学素养的有效途径。这是设计此问题的关键所在，也是本节课的亮点所在。在该块教学内容中学生未知的是关于伽利略的理想实验，教师要采取的教学方法是采用设计一系列问题，引导学生学会自己分析问题自己解决问题，具体可如下操作。提问：伽利略用什么方法证明物体运动不需要力来维持呢?演示说明：设置一个向下的斜面，再圆滑地连一个向上的斜面。然后拿一个小球放在斜面某点上，由静止运动下来，它将冲上另一斜面。教师设疑：它能“冲”到哪里，它能回到原来高度吗?如果光滑，结果怎样?教师通过一系列问题引发学生的思考。通过实验发现，它升不到原来的那个水平高度，这是因为摩擦较大。若换一个摩擦较小的斜面，可以看出，它就较接近那个水平高度。若摩擦越小，就越接近。这是实验事实。科学推理：依据这可靠的实验事实为基础，然后沿着摩擦力越来越小的发展趋势，去科学推理——假如摩擦非常非常的小、以至于没有摩擦，那小球将非常非常接近——以至于达到原来水平高度。这是一种理想的实验情景，即小球沿着光滑的斜面总能上升到原来的高度。教师指出“假设”两个字用得很好，它对物理结论进行合理的外推，其结论的得出符合逻辑。减小第二个斜面的倾角，倾角越小，小球为达到原来的高度所通过的路程就越长;倾角越小，通过的路程就越长。然后，我们再去科学推理，假如它最终成为水平面，那小球所通过的路程也就无限长，只能沿着水平面继续运动下去。教师总结：“理想实验”虽然也叫实验，但它不等同于科学实验。真实的实验是一种实践活动，而“理想实验”则是一种思维活动，是由人们在抽象思维中设想出来而实际上无法做到的“实验”。并指出理想实验是以真实的科学实践为基础，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程做出了更深入的抽象分析。理想实验是以正确的逻辑法则为依据的。它是自然科学理论研究中的重要方法。(三)演示气垫导轨实验气垫导轨实验是学生未知的实验，所以采用的方法是由师生共同操作完成，教师介绍实验装置及装置的特点，由学生来推动气垫导轨上的物体，观察它的运动，进一步地帮助学生加深理解物体不受外力作用时将做匀速直线运动。(四)让学生们仔细阅读牛顿第一定律的内容，并思考定律包含的几层含义在进行牛顿第一定律的教学时，不能只满足于学生能复述牛顿第一定律的内容，还应帮助学生理解牛顿第一定律所包含的几层意思。定律的理解是未知的，但可以在教师的启发下，通过学生们相互讨论、自主探究、教师补充共同完成下面的三层含义。1.描述了物体不受外力作用时的运动规律牛顿第一定律描述了物体不受外力作用，或者所受的合外力为零时，物体将保持原来的运动状态——匀速直线运动状态或静止状态。2.阐明了力的科学定义力是物体间的相互作用，它是改变物体运动状态，即产生加速度的原因，而不是产生和维持物体运动的原因。3.一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，揭示了物体普遍具有的属性——惯性。(五)学生联系生活中的实际问题自己分析惯性问题初中物理教案素材3教学目标1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音是由物体振动发生的3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同教学重难点教学重点：声音产生的原因及传播教学难点：探究真空不能传声，利用回声计算教学工具橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子教学过程一，导入新课播放录像：电闪雷鸣、江河咆哮、鼓乐齐鸣、放鞭炮、电锯切割木板、小孩啼哭等画面[引语]从刚才看到的这些现象中，可以说人们从呱呱落地时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们生活中不可缺少的一部分，它对我们即熟悉又陌生，那么，你们想不想和老师一起探讨声音的奥妙呢?学生回答：想今天我们来共同探讨与声音有关的问题观看录像由直观的画面创设声音产生的情景，激发学生求知欲望，从而顺利的导入新课。二，合作探究1)探究声音的产生下面同学们以小组为单位，用准备的器材及周围可利用的物体，如铅笔盒、书、纸、笔等来做实验，想办法让它们发声，比比看哪一组的方法多?注意观察物体发声与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同特征?看哪一组最先发现?师巡视并指导，帮助学生处理可能出现的问题。利用不同物体进行发声实验，在探究中发现并提出问题，学生有的拉长橡皮筋，有的拨动尺子，有的吹口哨，有的摇小铃铛等等自己设计的实验，兴趣盎然。[引语]现在已有不少组同学发现问题了，下面我们共同交流一下其它小组的同学是否和他们有同样的发现?还做了哪些实验?学生交流。刚才同学们回答的都很好，善于动脑，把不同器材结合使用很好，下面让我们再一次感受声音的产生。用手按住喉头部分，大声说“振动”生活中声音产生的现象很多，同学们联系生活实际，分析生活中的物体是如何发声的?通过小组间的交流加深他们的合作意识同时也为后面发现声音的产生的原因作好铺垫学生在交流时给学生足够的时间，通过他们的交流尽可能多的做实验，通过实验也就不难得出声音产生的原因，让他们真正体验探究的快乐。让学生再一次感受声音的产生是由物体的振动产生的。2)刚才同学们回答的都非常好，有谁知道蝉是怎样发声的?[思考]烈日当空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常会听到“砰、砰”神奇的枪声，这时大家都会惊恐地趴在地上躲避，原来撒哈拉沙漠中午的气温超过42℃，沙漠中的石灰岩受热膨胀到一定程度就会炸裂，现在你知道枪声哪来的吗?有时我们需要将声音记录下来，怎么办呢?学生阅读课本31页(2)声音的传播我站在讲台上说话，你们可以听见，声是靠什么传播的呢?同学