拼音教学反思【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!拼音教学反思【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“拼音教学反思【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!拼音教学反思【第一篇】汉语拼音是一年级的重头戏,它最直接地体现了语文学科的综合性,能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。它贯穿一年级学习的始终。在汉语拼音教学这一个多月中,我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节。我真是感到难度很大。有时一节课学习3个字母都困难。尽管我也用各种激励语言来调动孩子们学习积极性,可是有的孩子还是没有学习兴趣。掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础,不管有多大的压力,让学生必须掌握好汉语拼音。我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能。自己虚心向有经验的老师请教他们的教学方法和管理学生的经验使自己的经验更丰富。如:复习声母时,为了学生能够区分容易混淆的声母。我根据学生愿意动口,不愿意动手的这一特点,让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏。游戏是这样的:先让一个孩子到讲台上说出一个声母,其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读,发现有的孩子找不出来,就培养他们互帮互助的意识,让同桌帮一帮。还做找朋友的游戏来区分容易混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好朋友。这样学生在玩中学,在学中玩,没有疲劳感到兴奋。并进行了思想品德教育。在整个游戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣,减少重复、机械的发音练习。又如:复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点,所以在复习过程中,我注重进行了训练。设计了三步:让学生发现——探究——-实践,使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系,从而掌握复韵母的发音方法,突破教学难点。我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式,指导学生学习复韵母。在整个教学过程中,我注意寓教于乐,运用各种小游戏,激发学生的兴趣,使学生达到乐学,爱学。同时,我还注重了拼音与识字紧密结合,使学生不仅会拼读音节,而且会应用实际,开拓学生思维,发展口语表达能力。在学习过程中,对学生渗透爱的情感教育,从而全面落实了新课程理念三个纬度目标,达到较好的学习效果在引导学生发现发音方法和正音的基础上,更多地让孩子在语言环境中练习发音。在设计复习拼音教学的过程中,我注重了根据孩子的年龄特点来进行设计。把学拼音与识字、发展语言结合起来,意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏,我更根植于社会生活、语文实践这块参考资料,少熬夜!大土壤,从学生的体验出发,贴近生活,丰富心灵,获得认知、感受的整体性,培养语文综合素养。过复习汉语拼音,我还发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母还不算太熟悉,容易混淆在拼读音节时需很长时间来反应,到底是an还是en,in还是ing,b还是d,q还是p,这就需要在以后的学习中多加强训练帮助学生记忆。在小组合作学习中,我发现有不少同学不会合作学习,老师让同桌练习,有的同学自己管自己,不愿意与伙伴合作,有的不会朗读就干脆不读,自己在低头搞小动作。他们合作意识不强,这就需要老师耐心的引导他,使学生学会如何与人合作,如何与人共处。小学语文拼音教学反思【第二篇】今晨的雨真大!虽然穿着雨衣,但是来到学校时膝盖以下全湿了。我的双腿和左脚像是浸泡在水中一般。中午到家,赶紧脱下鞋子,换掉牛仔裤,我的脚已经被泡得不成样子了。下午我没有课,真想在家好好休息休息。但最终还是按时去了学校。本周上课的时间不多,学习了b、p、m、f四个声母,以及和单韵母的拼读,认识了“爸、妈、我”三个生字。我认真指导了b、p、m、f四个声母的发音,重点练习了拼读,并借助拼音认识了词语“爸爸、妈妈、我”。通过一周的教学我发现,声母和韵母的拼读是个难点。虽然我认真地指导和示范,一再交给孩子们方法:做声母的口型,然后发韵母的音。然后一遍遍地领读,并请学得快的孩子做小老师来领读,还是有一部分孩子拼读不准音节。我想对某些孩子来说这也许需要一个过程。b、p、m、f的发音和书写相对来说学生容易接受一些,因为有许多孩子在入学以前学过拼音,已经掌握了这四个声母的读和写,但是不够规范,需要老师纠正和时刻提醒。声母的发音要轻而短。b和p的发音口型一样,但是发b的音时不送气,发p的音时有较强的气流送出。我在教学时让学生把手掌放在嘴边用心感受。m的发音时,也是先双唇紧闭,然后让气流从鼻腔送出。f的发音要让上齿挨着下唇,让气流从缝隙里挤出。我一边示范,一边巡视观察孩子们的口型是否正确。发现这一点孩子们比较容易接受。在书写时虽然我一再强调b和f占中上格,要从上格的中间起笔,p占中下格,竖写到下格的中间。还是有孩子写满格。经过几次的练习,孩子们大都掌握了书写格式。声母和韵母的拼读既要教给方法,又要反复练习。通过这个环节的教学,我发现孩子们的接受能力还是有差异的,有的孩子一点即通,有的孩子接受就比较慢。例如崔志轩,一个听话认真的小女孩,作业写得很干净规范。但是,对于音节的拼读她却总是启而不发。或许,她需要更多的时间。汉语拼音教学反思【第三篇】参考资料,少熬夜!本课教学将i、u、ü三个单韵母,y、w两个声母,yi、wu、yu三个整体认读音节整合为一课。我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母、音节音、形的关系,先读准韵母的读音再迁移学会声母的读音,在学会韵母声母的基础上学习音节,完成1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu这两个教学目标。这样能够简化头绪,降低难度,提高效率。我个人认为教材这样的整合是很科学的。在教学中我注意到学生会把单韵母i、u和声母y、w读成同样的音,我及时提醒学生这是错的。1.要注意区分声母和韵母的区别,单韵母i、u要读得响亮而音长。声母y、w,要读得又轻又短。2.单韵母i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu的读音是相同的。3.在认读拼音字母卡片游戏时,有的同学把yu读成了yi,也要注意区别。4.整体认读音节yu把它拆分以后应当是yu—y和ü,所以yu读ü,和y在一起的时候,ü眼要挖去。顺便再复习ü的拼写规则:小鱼小鱼真稀奇,不和做游戏,要是他们在一起,脱掉帽子敬个礼。5、掌握整体认读音节的认读方法是:不要拼读,直接把它读出来。今日我们学的三个整体认读音节是:yiwuyu能够变形为:yī、yí、yǐ、yì。wū、wú、wǔ、wù、yū、yú、yǔ、yù拼音教学反思【第四篇】教学内容:看图说话并输入拼音教学目标:1、培养学生正确的打字姿势。2、培养学生正确的的击键的方法与技巧。3、培养学生良好的操作电脑的习惯。教学重点:培养学生正确的打字姿势。教学难点:正确熟练运用指法。教学设计:二期课改后,新的语文教材在认识字上有了更高的要求,对汉字的拼音教学做了一定的修改,降低了要求。一年级的小朋友,通过几个月的学习后,虽然对拼音有一定的认识,但是要把每个汉字的拼音和键盘一一对应的确存在着一定的难度,特别是形状相似的字母,特别容易混淆。这对今后的汉字输入造成了一定的困难。本节课通过《请选择》软件复习巩固了字母对应的手指。使学生在游戏之中加深了字母对应的手指的印象,随后通过《打字》软件,对学生的打字进行综合测试,在测试中,不但加深了指法,也便于对学生今后的练习自己提出更高的要求。看图说话,通过选择语文课本中的插图,让小朋友们有话可说,随后应用打字的技能和技巧,熟练地把单个的参考资料,少熬夜!字母连成句子,为今后的中文输入打下了扎实的基础。教学反思会熟练地输入中英文的同学练习《请选择》的意义不大,《请选择》的练习对象就是刚刚学会打字英文字母又不熟练的同学。它会帮助同学强化字母对应的手指。正如会熟练应用五笔输入法的人,五笔的字根并不一定能够熟练的背诵,因为他们已经把字根细化到汉字的各个部位,形成了自己的五笔字根。起初我对这句话,始终不能理解。通过这节课的确有所领悟。教会学生打字与应用打字的技能把句子用拼音打出来,这一点,对刚学会打字的同学的确是两件事。在课堂教学中一定要细化每一个环节,不断地纠正每一个同学在打句子过程中出现的错误。不要让学生把错误坚持到底!这样形成习惯,以后就不好纠正了。不过先拼音输入的确对今后的汉字输入有很大的帮助。

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